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作者:庄西真
作者:吴金亮; 郝天聪 单位:通辽职业学院; 华东师范大学职业教育与成人教育研究所
摘要:目前,我国已经基本建成世界上规模最大的现代职业教育体系,但是,我国现代职业教育体系的建设水平远未达到世界水准,原因在于,在现代职业教育体系建设过程中,我们往往只抓住了表象问题,而没有抓住实质问题。在想象层面,我们将现代职业教育体系的'出发点'定位于升学,将'突破口'定位于学位体系的建立,将'验金石'定位于顶层设计的完善程度。但在现实层面,现代职业教育体系的'出发点'在于促进学生生涯的多样化发展,'突破口'在于国家资格框架的建立,'验金石'则在于运行机制的完善程度。
作者:张艺; 刘家枢 单位:广州工商学院; 沈阳职业技术学院; 南京师范大学
摘要:全面提升职业教育质量成为中国职业教育发展中亟待解决的核心问题。教育行政部门在一系列文件中提出开展职业教育第三方评价、建立第三方评价制度的对策措施与政策目标。按照制度建设理论,专业化职业教育第三方评价制度构成是:明确以《中华人民共和国认证认可条例》为建立职业教育专业化第三方评价的依据,确定职业教育第三方评价的对象是职业院校质量管理体系,选择有资质的第三方专业机构进行认证,建立职业院校质量内控与专业机构外控共同作用的质量管理模式,各级教育行政机构设立专业化职业教育质量管理体制机制,建立职业教育质量第三方评价结果定期公布制度。
作者:程欣; 关晶 单位:上海师范大学教育学院
摘要:全国教育科学规划职业技术教育课题作为我国高级别科研项目,在宏观上反映了我国职业教育研究的总体水平及研究热点。从对2008-2017年立项课题数量、类别、承担者、关键词等维度的分析显示,在此期间,全国教育科学规划职业技术教育课题共设项331个,课题数量有所波动,但课题类别占比基本不变;科研主力较为集中,主要是高等院校和职业院校,研究单位竞争比较激烈;课题承担区域较为广泛,但省际分布差异比较大,主要分布在湖南、天津、江苏、浙江、北京、上海等地区;研究主题集中于农村/农民/农民工、课程/教学、人才培养(模式/体系)、评价/评估和教师等方面,研究热点紧扣改革前沿。
作者:张洪华 单位:天津职业技术师范大学职业教育教师研究院
摘要:'双师型'教师是一种必不可少的专业技术人员。'双师型'教师的专业化具有跨界性、开放式、高水平的特点,在教师专业化中具有引领性和示范性。积极打造有中国特色的'双师型'教师概念、健全标准体系、构建层级系列、完善专业学位研究生培养制度、坚持标准化基础上的灵活性应该成为推动'双师型'教师队伍健康发展的基本准则。
作者:李德建; 周杰 单位:贵州轻工职业技术学院
摘要:'双师型'教师标准的建构已经成为促进职业教育教师专业发展的核心变量和重要前提。在分析'双师型'教师标准建设的逻辑起点的基础上,结合'双师型'教师核心素养要求和专业发展特点,探索构建了三维三级七要素三十一个指标内容的'双师型'教师标准体系,并从制订资格认证制度、构建双向实践机制和完善专项激励政策等三个方面对'双师型'教师标准的建构提出了对策和建议。
作者:李梦卿; 刘俏楚 单位:湖北工业大学职业技术师范学院; 湖北职业教育发展研究院
摘要:'双师型'教师资格认证是现代职业教育师资队伍建设的关键环节,在其标准建设过程中,应当充分考虑其内容的科学性、指标的全面性以及形式的专业性,以便形成具有统一性的认证标准共识。鉴于各区域职业教育差异化发展的现实,'双师型'教师资格认证标准亦应具有区域特征,贴近地方实际,符合区域职业教育发展需要。'双师型'教师资格认证标准建设有利于职业教育在宏观政策层面和职业院校人才培养上对'双师型'教师队伍建设做出正确的引导和规范,从而提高技术技能人才培养质量,为经济社会发展服务。
作者:冯孟; 肖坤 单位:顺德职业技术学院
摘要:动员式治理是指治理主体主要通过动员的方式集中各类资源,进而达成各项治理任务,以实现治理目标的一种治理方式。对于高职教育,近年来国家陆续实施的国家示范性高职院校建设、骨干高职院校建设等项目以及地方政府开展的一些建设项目都是动员式治理的一种体现。动员式治理对于提高高职办学质量起到了促进作用,但也出现了与政策预期相反的非预期效果,如政策预期的理性与实际建设的盲目;政策预期的主动与实际建设中的盲从;政策预期的连续与实际建设中的断裂;政策预期的整体与实际建设中的碎片化发展;政策预期的强刺激与实际建设中的递减效应等等。不断重复动员式治理的方式将使治理变得不可持续,为保持高职教育的健康发展,需要国家与高职院校寻求进一步的解决之道。
作者:冉云芳 单位:浙江大学教育学院
摘要:通过对浙江省、上海市42家酒店服务类企业进行访谈和问卷调查,并运用投资回报率、相关分析和方差分析法对其成本收益及差异性进行研究发现:企业参与职业教育办学的成本或收益主要为人力成本或人力收益;平均而言,企业参与职业教育办学在合作期间处于亏损状态,但仍有28.6%的企业盈利;较低的学生留任率使得企业参与职业教育办学结束后的长期收益不高;成本收益也会因部分企业特征的不同呈显著相关性或差异性。尽管酒店服务类企业参与职业教育办学的效果不佳与其行业自身特征有密切关系,但职业院校可根据企业的季节性用工需求合理安排学生的顶岗实习时间。政府可鼓励行业、企业与学校共建实体二级学院,规范培训标准,建立行业培训体系。同时,以学生留任率为考核指标,实施专项减免或补贴政策,保障企业的长期收益。