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  • 主管单位

    江西科技师范大学

  • 主办单位

    江西科技师范大学

  • 下单时间

    1-3个月

  • 36-1078/G4

    国内刊号

  • 1985年

    创刊

  • 江西

    发行

  • 330038

    邮编

  • 1001-7518

    国际刊号

  • 月刊

    周期

  • 肖称萍

    主编

  • 中文

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  • ¥ 379.20

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  • A4

    纸张开本

  • 44-77

    邮发

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    曾用名

职教论坛 2017年第15期杂志 文档列表

职教论坛杂志教坛视点
产学合作体系的建立需要长远规划1-1

作者:徐国庆
摘要:产学合作是办好职业教育的基础条件,多年来我国一直在努力推进产学合作,然而进展并不如人意。即使有些地区的职业院校多数建立了比较好的产学合作网络,但这种合作也没有体系化,它们很容易受外部因素干扰而迅速崩溃。这种产学合作自然不是我们所期望的。

职教论坛杂志教研理论
愿景与行动:“一带一路”视阈下高职国际化的战略思考5-8

作者:孙爱武 单位:南京工业职业技术学院党委
摘要:当前我国与"一带一路"沿线各国及地区普遍开展了职业教育层面的交流与合作。新的机遇带来了更高的要求和更多的挑战,需要及时总结经验,服务中国企业"走出去",提升职业教育国际化;培养"全球能力"人才,搭建并完善专门服务平台,鼓励更多职业院校开展与"一带一路"地区和国家的合作办学、交流研究,建立与国外职业资格和教育结果的互认制度,吸纳更多国际留学生,逐步提升我国职业教育国际化水平,更好地服务"一带一路"国家战略。

高职教师技术技能积累与社会服务能力孵化器建设概要9-11

作者:李晓阳 单位:浙江经济职业技术学院(物产中大管理学院)课程研发部
摘要:孵化高职教师的技术技能积累与社会服务能力是当前职业教育工作的重要方向。针对高职教师技术技能积累与社会服务及其能力提升的体制机制、内容载体、途径方法等方面的问题,构建以动力系统、孵化系统、反馈系统等"三系统"为基本要件的高职教师技术技能积累与社会服务能力孵化器,注重合作机制、构建模型、实施路径等方面的操作,确保孵化器良好运作,有益于提升高职教师技术技能积累与社会服务能力。

质量保证视域下的高职院校课堂教学评价:诊断与改进12-16

作者:赵凌 单位:浙江同济科技职业学院
摘要:课堂教学评价对于教学质量具有至关重要的意义。但高职院校现行的课堂教学评价体系存在着主体单一、指标失准以及方法伪多元等诸多问题;这些问题是由质量文化意识虚无、从众趋易心理作祟等一系列因素导致的;高职院校唯有采取培育教学质量文化、重建评价主体结构、指标设计专门化、全程性与透明性相统一、"传统途径"与新式平台相结合等策略,方能实现以教学评价保证教学质量提升的目标。

职教论坛杂志实证探索
京津沪中等职业教育效率的比较分析17-20

作者:仲丛友; 白帆; 宋健 单位:天津职业技术师范大学经济与管理学院; 天津职业技术师范大学
摘要:深度研究各地区中等职业教育投入产出的状况,能够揭示影响地区中等职业教育发展规模和质量水平的关键因素。通过采用数据包络分析(DEA),对京津沪中等职业教育生均经费的投入产出状况进行比较分析,而后对11所中等职业学校的办学效率进行实证研究。结论表明:建立中职教育生均经费投入产出的测评与监管机制,促进生均经费使用绩效的提高;京津沪应通过调整专业布局,加大力度建设紧缺和特色专业,确保本地区中职教育规模效益的稳定与增长;推动教育教学改革,提高社会服务能力和教育质量是京津沪中职学校发展的核心任务。

中职教师教科书满意水平调查——基于Z省语文教师的样本数据21-26

作者:王启龙; 黄云 单位:上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所; 杭州市职业教育与成人教育研究室
摘要:通过Z省11个地市的398名中职语文教师在物理属性、结构属性、内容属性和习题属性等四个维度满意水平的调查发现,教师对于目前使用的《语文》教科书总体满意水平较为积极,对于3个版本教科书在各个维度以及总体满意水平略有差异,教师对B版的满意水平最低,A与C版满意水平较为相近。教师的年龄、职称和周教学时数在一定程度上影响对A版教科书的满意水平。教师对教科书的满意水平一方面反应了其对教科书编写质量的反馈,另一方面也反映出其对教科书的解读能力。教师应灵活地处理、创造性地使用教科书,从理解大纲,理解教材和理解学生三个角度,提高对教科书解读和使用能力,发挥教科书的对话功用,实现教科书的合理使用,最终提升教科书的育人效用。

职教论坛杂志百家论苑
高职院校教学创新的路径选择27-30

作者:潘菊素; 张军侠 单位:宁波城市职业技术学院
摘要:创新发展是当前高职院校质量发展、提升发展的前提,而教学创新是高职院校创新发展的基础。教学创新内涵丰富,形式途径多样,着重探讨了人才培养模式创新、课堂教学创新、学习制度创新、内部课程质量保证体系创新等方面的问题及实施途径。

关于名师工作室建设三个基本问题的思考——以职业学校名师工作室为例31-34

作者:马宇民; 刘炜杰 单位:江苏省宜兴丁蜀中等专业学校; 华东师范大学
摘要:近年来,名师工作室在中小学以及职业学校已如雨后春笋不断涌现,但如何从理念走向实践却依然困扰着名师工作室的进一步发展。以职业学校为例,厘清名师工作室的三个基本问题:一要分别从宏观、中观和微观的角度把握其价值导向和功能尺度,名师工作室建设"为什么";二是要从学校的办学层面、专业建设层面和教学改革来解释其工作任务,名师工作室建设的"干什么";三是分别从内部和外部来构建其运行机制和保障机制,名师工作室建设"怎么建"。

高职素质教育认知的三重维度35-39

作者:熊秀兰; 邹宏秋 单位:浙江金融职业学院金融管理学院; 浙江金融职业学院马克思主义学院
摘要:根据当代教育的新理念,高职教育要实施素质教育。从办学维度看,高职教育要培养的是高素质技术技能人才。从内涵维度看,高职教育要在加强学生的职业素质教育、提升学生职业素质的同时,发挥思想素质教育的先导作用、文化素质教育的润养作用、职业素质教育的中坚作用、身心素质教育的支撑作用和创新素质教育的超越作用,提升学生的思想素质、文化素质、身心素质和创新素质。从价值维度看,只有当素质教育得到真正重视时,素质教育类课程才能够获得应有的地位,发挥素质教育作用。三个维度的分析表明,高职院校的人才培养目标、人才素质结构以及素质类课程地位和作用的有效提升客观上要求高职院校实施素质教育。三个维度的认知有助于高职院校深刻理解和把握实施素质教育的必要性和重要性,进而将素质教育落在实处。

“一带一路”战略背景下,民族地区职业教育与东盟合作发展的思考40-46

作者:韦伟松 单位:广西现代职业技术学院
摘要:在"一带一路"战略背景下,民族地区职业教育如何与东盟国家对接,通过对东盟部分国家职业教育体系和发展情况进行分析,立足广西河池的职业教育实际,提出民族地区职业教育与东盟国家职业教育合作发展的路径,优势互补,合作共赢,实现河池职业教育跨越式发展。

职教论坛杂志继续教育
基于平衡记分卡的跨国公司企业大学评价体系构建研究47-52

作者:李名梁 单位:天津外国语大学国际商学院; 天津外国语大学"一带一路"天津战略研究院
摘要:随着跨国公司企业大学的蓬勃发展,评估企业大学的经营绩效并对其进行发展宏观指引和微观调控已越来越重要。研究发现,平衡记分卡作为有着重要影响力的战略管理工具,是一个从企业战略管理高度综合评价企业经营绩效的有效方法,通过引入平衡记分卡的财务、客户、内部流程、学习与成长四个维度对跨国公司企业大学进行战略分析,并构建一套基于平衡计分卡的跨国公司企业大学评价体系,有助于为跨国公司企业大学的快速发展提供策略支持。

广播电视大学向开放大学整体转型升级的主要任务研究53-56

作者:刘智刚 单位:天津广播电视大学
摘要:广播电视大学以其系统化办学和基于网络环境下教学具有开放性、灵活性、覆盖面广、优质教学资源共享、信息海量、面向大众教育等诸多优势是向开放大学转型的重要基础。广播电视大学向开放大学转型升级的主要任务就是要把这些优势进行转型升级,实现对终身学习体系建设的推动和服务,完善数字化学习环境建设与信息技术应用,建设和完善办学系统,建立多元化专业建设和优质课程资源建设机制,实现各级各类教育学习成果的认证、存储和转换,建设多元化师资队伍,开展多方合作汇聚优质教育资源,打造优质学习支持服务,改进教学模式,建设多元化质量保证体系等,这些都是广播电视大学向开放大学转型升级的主要任务。

成人教育知识的有效性研究57-62

作者:刘丽; 桑宁霞 单位:山西大学继续教育学院
摘要:成人教育知识作为社会发展和进步的巨大推动力量,对其有效性展开研究有着重要意义。解构离散实现成人教育知识的质性转化,用一种开放、动态、发展、批判的视域去审视和发展成人教育知识;建构整合实现成人教育知识的质性重组,围绕目标内核,系统整合,结构调适,集聚成人教育知识的生命能量;回归敬畏实现成人教育知识的生命价值,回归自然,回归生命原始的出发点,敬畏知识,礼赞知识,致力于找回并释放本属于成人教育知识本体的真正的价值与意义。以此来实现成人教育知识的有效性。

中央苏区社会教育载体运用与创新的当代启示63-68

作者:谭琪红; 陈信凌 单位:南昌大学马克思主义学院; 中共江西省委教育工委党校; 南昌大学新闻与传播学院
摘要:在中国苏维埃革命运动时期,中央苏区成为真正的"自由光明的新天地"。中共充分改造和优化传统教育载体,引进并创新符合红色革命文化内容的教育模式,有效运用图文类、语言类、活动类、管理类等教育载体,进行以扫盲为主要目的的社会教育,极大地实现了文化扫盲、文化娱乐、文化化人的功效。中共在苏区社会教育实践中艰辛探索,积累的教育载体运用类型多样化、选择大众化、创新动态化这一历史经验,对于当前推进全民教育、终身教育和成人教育有很强的历史参考和借鉴意义。

职教论坛杂志课程教学
服务于多专业的专业基础课程改革与实践——以“电工电子技术”课程为例69-72

作者:龙海燕; 龚雪 单位:成都航空职业技术学院工程实训中心; 成都航空职业技术学院
摘要:着眼于高职院校面向多专业开设的专业技术基础课的课程定位、课程结构、教学内容与教学模式的改革,以成都航空职业技术学院"电工电子技术"课程改革为例,探索了面向多专业开设的专业基础课程改革途径。构建了"立足基础、对接国标、服务多专业"的"1+X"课程模块化结构体系,通过对接国家职业资格标准中的工作要求,提炼出工作过程中的典型工作任务设计课程学习情境,并实践了"行动导向"的教学模式,培养学生形成完整行动思维模式,实现了以学生为中心的教育教学,促其学会做人、做事、全面可持续发展,为高职同类课程的教学改革提供了借鉴。