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    江西科技师范大学

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    江西科技师范大学

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    1-3个月

  • 36-1078/G4

    国内刊号

  • 1985年

    创刊

  • 江西

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  • 330038

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  • 1001-7518

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  • 44-77

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职教论坛 2016年第20期杂志 文档列表

实习单位的合法权益何以能得到保障?1-

作者:冉云芳 单位:杭州市职成教研究室

高职院校教师企业实践政策执行的调查报告5-10

作者:张晋; 管丹 单位:上海第二工业大学; 常州工程职业技术学院
摘要:教师专业素养不高已成为制约职业教育质量提升的症结所在。贯彻落实教师企业实践政策,推动广大教师参加企业实践,对提高高职院校教师专业素养具有重要意义。调查研究发现,广大高职院校及其教师普遍重视教师企业实践工作,教师企业实践政策执行已经取得一定成效,但相关政策执行情况总体不甚乐观,存在若干制约教师企业实践政策执行的突出问题,未能有效达成教师企业实践政策的预期目标。

心理正念训练在培养反思实践型职教师资中的作用11-13

作者:周坤; 唐辉 单位:中国民航大学; 天津职业技术师范大学
摘要:"工业4.0"时代背景下,人才需求模式将发生深刻变革,需要培养反思实践型职教师资。心理学领域的正念训练会对培养反思实践型职教师资发挥重要作用,可以为职教教师提供反思所必须的注意力资源,帮助其找到反思的方法,促进其专业与教学技能的提高,维护和促进其身心健康,最终为职教师资力量的可持续发展提供保障。

高职院校青年教师现状及其能力提升手段研究14-17

作者:邹斯彧 单位:南昌工程学院
摘要:青年教师是高职院校教育教学的中坚力量。青年教师由于自身、学校以及社会等因素的影响,目前整体上虽然数量多,但存在着经验不足,职业认同感不高,社会服务意识不强等问题,因此,高职院校应着力提高青年教师的道德素养,科研素养,教学水平以及创新能力,这样才能全方面提升青年教师综合能力,促进高职院校教育教学的和谐发展。

高职院校思想政治理论课融入创新思维教育探讨18-21

作者:徐向上; 李曙生 单位:泰州职业技术学院
摘要:创新人才培养是时代的重大课题,培养创新人才应从训练创新思维入手。思想政治理论课在高职院校创新思维教育中能起到重要作用。在思想政治课教学过程中培养学生创新思维,需要研究教学内容,挖掘创新思维要素;创新教学设计,启发创新思维空间;加强学法指导,引导创新思维运用;结合专业特点,通过合作学习方式等激发学生创新思维。

“微时代”背景下提升高校思政课有效性的路径探讨22-26

作者:雷结斌; 郭优 单位:南昌大学马克思主义学院; 南昌大学中国特色社会主义理论研究中心
摘要:高校是加强青年思想政治教育的重要阵地,在巩固马克思主义在意识形态领域指导地位方面发挥着十分关键的作用。'微时代'环境为高校思政课发展提供了有利契机,它适应了现代思想政治教育的时代特征和发展方向,有利于拓展和创新高校思政课教学新模式,有利于引导学生政治思想观念良性发展。同时,'微时代'背景下高校思政课的教学目标、教学内容、教学载体和教学方式又面临着新挑战,要提升高校思政课的有效性,需要充分发挥教师和学生的双重主体作用,运用好微媒介和课堂两个载体,协调好课堂教学和学校管理两个环节。

我国绿色就业问题研究:述评和展望27-31

作者:赵春喜 单位:天津外国语大学
摘要:在气候变化、能源短缺、环境恶化和就业率低下的社会背景下,绿色就业成为我国政府和学界的关注点。自从2003年开始,国内关于绿色就业的研究逐步开展,近年来有所下降。我国学者对绿色就业的肯定是主导的,但是也有消极观点。今后应当组建研究团队、加大经费投入,关注大学生就业并借鉴国外发达国家的经验吸取他们的教训。

人力资源服务业发展对职业指导专业人才的需求与培养32-35

作者:李盘红; 咸桂彩 单位:天津职业技术师范大学
摘要:人力资源服务业属于生产性服务业的一种新业态,是现代服务业新的增长点。职业指导则是人力资源服务的一项重要内容和手段,但职业指导专业人才的缺乏成为制约职业指导事业发展的瓶颈。文章在职业指导专业人才培养的必要性和可行性分析的基础上提出加强对职业指导专业人才培养共识;设置职业指导专业硕士点、列入大学本科专业教育、对职业指导人员进行在职培训等分层次、多元化的培养路径;建立全国性职业指导专业组织、职业指导教育教学指导(专家)委员会、职业咨询督导体系等服务和保障机制等政策建议。

社会性别视角下的中职女生就业意识研究——以安徽省三所中职学校为例36-41

作者:江小青 单位:国家开放大学
摘要:采用实证调查的方法,从社会性别的角度出发对安徽省中等职业学校女生的就业意识进行调查。研究发现,受传统性别意识的影响,中职女生的就业意识面临诸多困境。在此基础上,分析影响中职女生就业意识的深层次原因,并就如何改善中职女生的就业意识提出若干对策建议,希望能帮助她们提高就业竞争力,树立自尊、自信、自立、自强的意识。

冲突与耦合:高职校园文化与企业文化的对接42-44

作者:张宝元 单位:中国矿业大学(北京)
摘要:文章从高职校园文化与企业文化内涵入手,深入剖析了两种文化在对接过程中的错位冲突,探索了两种文化对接的实现路径,即以"立德树人"为魂、实践能力培养为本、专业能力培养为纲、机制建设为要、团队建设为链,逐步实现两种文化最大限度的融合。

巴蜀文化元素下高职校园文化构建研究45-48

作者:陈波 单位:华中科技大学; 绵阳职业技术学院
摘要:巴蜀文化作为中国优秀传统文化的代表之一,不仅历史悠久,而且内容丰富。在现代教育中,将巴蜀文化元素渗透到高职校园文化构建之中,以巴蜀特有的人文资源为龙头、地理环境为骨架,挖掘巴蜀文化精髓,建设文化育人工程,提升高职校园文化质量,走一条以巴蜀文化为载体的校园文化新路子,对巴蜀高职校园文化构建具有深远的重要意义。

以“教学型农业众创空间”创新涉农高职校内基地管理研究49-52

作者:万健 单位:南通科技职业学院
摘要:南通科技职业学院以培养具有"双创"精神的高素质技能型人才为出发点,通过分析目前高职院校校企合作培养人才过程中校企双方存在的矛盾和诉求差异,以及各高校实训基地"部门化"、"企业化"的错误发展方向,学院薛窑基地(利德农贸公司)开展基地体制机制创新工作的试点,将基地作为农业众创空间使用,园艺、植保等涉农专业的学生以创新项目或创业团队的形式入驻基地,基地的赢利模式从以生产为主转变为通过为创业企业服务获得,其运营机制发生了根本的转变,使学校和企业双方的利益诉求达到平衡,实现基地经营业绩与人才培养质量的双赢。

全面发展视角下的高职院校通识教育课程体系构建研究53-57

作者:杨扬 单位:浙江商业职业技术学院
摘要:近年来随着我国高等院校的迅猛发展,高职教育过程中的诸多问题日益凸显,其中最为严重的就是不合理的课程体系设置。文章以学生全面发展的视角,对高职院校的通识教育课程体系进行全面分析,具有一定的现实意义。

电子专业基于典型电子产品生命周期课程体系的构建58-63

作者:廖建文; 彭永杰; 梅容芳; 孙鸿 单位:宜宾职业技术学院; 宜宾一体化研究所
摘要:根据电子专业岗位分析和培养目标,选择学习载体--典型电子产品,剖析载体,以载体生命周期为主线构建专业的课程体系,基于电子产品整个周期的学习完成培养学生的专业能力、职业能力和社会能力。注重课程项目之间的关联,通过产品的实践构建知识和能力体系,使学生对电子产品生命周期过程有一个较清晰的认识。

基于“互联网+”的应用技术大学计算机实验室联合模式探索64-69

作者:李韬; 徐红岩 单位:天津中德应用技术大学
摘要:作为国家战略的"互联网+",不仅为应用技术大学与业界共同构建联合计算机实验室提供了技术背景,还催生了教育的互联网思维,综合应用技术大学与"互联网+"的特征,针对计算机实验室构建中存在的问题,探索计算机实验室多方共建分享以及功能多元开放拓展的可行途径。联合计算机实验室是基于"互联网+"并建立在行业、产业、企业和大学的共同需求上的最佳互联互生模式,真正实现技术人才培养的产学结合与协同创新。