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作者:雷正光
摘要:"兴趣"作为一种心理因素,在学生的学习过程中起着重要作用.没有兴趣的支持,不仅学习的积极性会受到影响,学习的效果也会受到限制.综观历史上那些学业有成的人,他们的进步都有兴趣这一精神的支撑.特别是对处于青少年阶段的学生来说,兴趣对学习的影响更为显著.当前,在职业教育领域,有一批学生存在着厌学情绪,因此,如何激发并保持学生学习专业课的兴趣,是我们每位教育工作者必须认真对待并着力解决的重要问题.
作者:覃京翎 单位:广西柳州市第三职业中专
摘要:21世纪是一个"知识的时代"和"学习的时代".教育工作的重心,从教给学生固定的知识,转变为塑造学生健全、自由的人格,使学生成为一个新型的人、完整的人、综合素质的人.随着时代的变迁,教育方式的逐步改变,也对我国目前的教育教学提出了各种质疑和要求.传统的灌输式的教学已不适应现代的教学质量要求和教学环境需求.
作者:卢红 单位:江西理工大学南昌校区
摘要:"庖丁解牛"提倡的熟能生巧关键就在于"多干"之后的"巧干","琢磨着干".职业技术教育面对瞬息万变的市场经济的挑战,要想游刃有余,说一千道一万也在于不断积累,注重创新,形成由学--创新--再学--再创新的良性循环,这是我们的职业技术教育立于不败之地的根本.
作者:覃伟凤; 杨燕红 单位:广西生态工程职业技术学院; 广西生态工程职业技术学院
摘要:就业形势越来越严峻,做好高职生的职业规划指导以及实施一些有利于他们就业的策略,能增加高职生就业的竞争力.
作者:何广文; 谢至平 单位:湖南省长沙环球职业中专; 湖南省长沙环球职业中专
摘要:在职业教育发展中,职业咨询和指导适应着多方面的需求.各级教育、劳动部门在宏观调控中要对职业教育发展进行正确导向时,职业咨询和指导是手段之一;职业学校在进行专业建设和专业招生引导时,有赖职业咨询和指导;受完义务教育,准备进入职业学校学习的学生和他们的家长在专业选择、职业定向时,为了避免盲目操作,也渴望得到权威的职业咨询和指导.目前,我国的职业咨询和指导工作还很薄弱,亟待加强.这里抒一己之见,供专家讨论研究.
作者:刘念东 单位:南昌教育学院
摘要:高等职业教育作为社会主义教育事业的重要组成部分,必须明确自己的办学方向和人才培养的目标;必须按照培养现代化人才的规格,用全新的教育观念,充分重视教育现实性和实践技能的培养,将学生培养成高级应用型、技术型专门人才.
作者:何忠谱 单位:海南经贸职业技术学院
摘要:根据会计工作对会计人才的基本要求,明确高职会计教育的培养目标,优化教学内容和课程体系,加强会计职业道德教育,从而培养出适应社会经济发展要求的高等技术应用性会计人才.
作者:刘靖燕 单位:江苏常州轻工职业技术学院
摘要:介绍了信息素质教育的定义,并针对目前高职学生的信息素质状况,探讨在高职院校进行信息素质教育的途径.
作者:刘力华; 黄明辉; 刘万胜 单位:湖南省永州职业技术学院医学院
摘要:目前,高职高专院校传统的学生管理制度不适应青年学生的生理及心理特点,没有充分体现出"实用性"的培养目标,高职高专院校学生管理制度应当改革.
作者:魏晓玲; 姜志云 单位:山东省潍坊市寿光第二职业中学; 山东省潍坊市寿光第二职业中学
摘要:学校教育的根本任务就是培养人,提高人的素质,就是要为社会培养和提供适应社会发展要求的人才.在世界各国为迎接知识经济挑战的今天,个性化和终身化成为教育的两大走向.教育只有实现终身化--不断传授最新知识和技能,又实现个性化--培养个体创造精神、应变能力、实践能力,才能适应今天社会经济与科技迅猛发展的形势.而市场经济下的职业教育,只有依靠和服务于经济建设,扩大毕业生就业门路,满足人才市场需求,才能求得新的发展.随着我国经济体制和增长方式的转变以及产业结构的调整,各行各业对职业综合能力要求提高,就业者的流动和工作的更换频繁已成为社会工作的特点.所以只有通过对学生创新精神、创业意识,通过对实验、实训等实践能力的切实培养,才能使职业教育获得新一轮发展的动力.下面,就本人对职业学校的创新教育实践的了解谈一点自己的看法.
作者:喻峰 单位:江西旅游商贸职业学院
摘要:语文课是具有科学性、人文性的实用性课程,作为以普通语文为基础的专门化的导游语文,也同样具有这一属性.因此在导游语文的教学中应建构以导游所需言语技能为中心,以口语技能的训练为重点,侧重听说,读写不放,并辅以相关言语(语用)知识的教学体系.
作者:吴笑伟 单位:河南交通职业技术学院
摘要:高职院校生源的多元化给高职教育提出了新的要求.针对学生差异在高职院校采用动态分层教学,是职业教育的一个必然趋势.在汽修专业开展分层教学,已经取得了一定经验,取得了较好的效果.
作者:章晓云 单位:江西建设职业技术学院
摘要:结合江西建设职业技术学院进行校企合作的做法,分析校企合作的重要性和必要性.
作者:罗永妃 单位:江西环境工程职业学院
摘要:高职高专教育是学生完成高中(或五年一贯制高职的中等教育)阶段学习任务基础上所接受的高等职业技术教育,属于大众化教育.它的主要任务是培养在生产第一线的实用性的操作、管理人员.它的培养目标、教学要求主要是将已经成熟的技术和管理规范让学生掌握,学生毕业后,上岗就业时使之变成现实的生产和服务.因此,作为其专业基础课教育必须:1)区别于中职教育,以高中(或中职)毕业文化为起点,为培养高等技术人才服务;2)区别于普通高等教育,突出高等职业技术教育特点,围绕高等技术应用型人才的培养目标来选择内容;3)兼顾学生的后续发展,便于为高职高专教育的后续课程(即专业课)提供素质、知识和能力的"必需、够用"的支持以及与高等本科教育的衔接与沟通.
作者:金志芳; 兰云; 曾毅 单位:江西环境工程职业学院
摘要:职业学院的学生抽象思维能力差,往往形成学习障碍.改变教育观念,认识所有数学学业不良学生的困难是暂时的,必须通过教育改革,他们能够在原有高中数学的基础上获得成功取得发展.树立学生都能学好的意识,同时又要注意高职数学教学与高中数学教学的联系与区别.