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作者:乐言
摘要: 提出"职业教育要以消费者为导向",也许会让职教圈内圈外的人感到意外.因为对不少人来说,把职业教育当作服务,把职校学生当作享受教育服务的消费者,简直匪夷所思.
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作者:董静 单位:南京职业教育中心
摘要:德国高等职业教育改革发展在专业设置和培养目标、教育教学改革、教学评价标准、校企合作方面的五条经验对我国高等职业教育发展有启示和借鉴作用.
作者:李晓红 单位:陕西工业职业技术学院
摘要: 高职院校的课程改革要想从根本上解决问题,就离不开基础教育.基础性教育是对学生综合素质特别是人文素质的教育,它对毕业生是否能找到工作、工作是否能干好有很大影响.基础性教育中应该特别强调人文素质的教育.高职院校应重视基础性教育,培养学生的综合职业素质,把基础性教育(综合职业素质教育)贯穿于高等职业教育教学全过程.
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作者:吴宏远 单位:江苏省联合职业技术学院淮安生物工程分院
摘要: 五年一贯制高职是初中起点的高等职业教育,其招生对象主要是初中毕业生,因此与高中起点的三年制高职和其它专科教育有所不同,主要表现在以下几个方面:
1.学生年龄小,心理素质不稳定,管理难度较大.
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作者:许家全 单位:广西钦州市技工学校
摘要: 多年来,"一体化"教学作为一种有效的教学模式已是不争的事实,它具有教学资源配置合理、教学效果好和教学质量高等显著优势.那么,怎样才能更充分地发挥"一体化"教学的优势从而进一步提高教学质量呢?谨在此谈谈本人的体会.
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作者:张志华 单位:南昌第二师范学校
摘要: 传统的教学设计围绕着"三备"作文章,即备学生、备大纲和教材、备教法,总的来说包括下列内容和步骤:(1)确定教学目标(我们期望学生通过学习应达到什么样的结果);(2)分析学习者的特征(是否具有学习当前内容所需的预备知识,以及具有哪些认知特点和个性特征等);(3)根据教学目标确定教学内容(为达到教学目标所需掌握的知识单元)和教学顺序(对各知识单元进行教学的顺序);(4)根据教学内容和学习者特征的分析确定教学的起点;(5)制定教学策略(包括教学活动进程的设计和教学方法的选择);(6)根据教学目标和教学内容的要求选择与设计教学媒体;(7)进行教学评价(以确定学生达到教学目标的程度,并根据评价所得到的反馈信息达到教学目标的程度),并根据评价所得到的反馈信息对上述教学设计中的某一个或某几个环节作出修改或调整.
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作者:李军雄 单位:湖南郴州职业技术学院
摘要: 高职教育改革的核心是教育教学改革,这是为社会培养人才的关键,那么,当今社会需要什么样的人才呢?现在经济和科学技术都在飞速的发展,无论哪个民族,哪个国家都面临着经济和科学的激烈竞争,其焦点是人才素质和智力的竞争.在人才的素质和智力中,创新精神和动手创造能力是至关重要的.因此,当今社会需要的是具有创新精神和动手创造能力的人才.培养学生的创新精神和动手创造能力应该作为教育教学改革的重要任务,并把它贯穿教育教学的始终.我们认为高职教育的教学改革,重点应该放在学生创造性思维和动手能力的培养上.可以肯定地说,在现在的教学改革中,没有做到这一点的任何改革都是不成功的.本文将从以下三点进行论述.
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作者:戴雪梅 单位:浙江丽水职业技术学院
摘要: 我们对职业院校学生抽样调查,发现有57%的同学认为学《哲学》很少收获,学了等于没学;44%的同学认为是雾里看花,中看不中用,或者是把一个不复杂的东西弄得很玄虚;35%同学认为哲学是从理论到理论,太深奥了;18%同学认为对学哲学实在没兴趣.从这些调查我们不难看出:我们教师若再按传统教学方式,即侧重讲授哲学原理本身知识体系和抽象笼统谈方法论,其教学效果将更加微弱,它对现实生活、学科、社会等各方面发展的指导作用将荡然无存,所以为适应新时期高职教育发展,《哲学》教学改革已是非常必要了.……
作者:陈冠莲 单位:河南郑州市第一职业中专
摘要: 创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新教育是知识经济对教育提出的时代要求.当前创新教育问题已成为关系到我们国家强盛、民族振兴的问题,关系到我国在国际竞争中的地位和前途问题.创新教育要求从教育体系、教育模式、教育结构、教育方法以及教育内容等方面进行改革,对教育进行创新,切实提高受教育者的创新能力,为知识经济时代的到来,培养大批符合时代要求的人才.如何将创新教育理论运用于职业学校舞蹈教学中,探索出符合职业学校学生实际的教学模式,以培养学生的创新精神和实践能力是一个重要的课题.
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作者:许荣嶙 单位:湖南常德市工业学校
摘要: 一、开设法律课程的必要性
1.这是由学生生理、心理发育特点决定的.中职学校招收的大部分是初中毕业的学生,这时期的学生迅速成熟的身体与平稳的心理素质尚未建成的激烈碰撞,强烈的求知欲望与世界观尚未形成的激烈碰撞,精力日趋旺盛与自我控制力低狭的激烈碰撞,使得他们在面对万千世界,既具有"天天向上"的活性,又具有一定的潜在的生理、心理、哲理上的"危险性".
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作者:吴建华; 马玉娟; 李文利; 周彬; 田素学 单位:河北科技师范学院河北省卢龙县职业技术教育中心; 河北科技师范学院河北省卢龙县职业技术教育中心; 河北科技师范学院河北省卢龙县职业技术教育中心; 河北科技师范学院河北省卢龙县职业技术教育中心; 河北科技师范学院河北省卢龙县职业技术教育中心
摘要: 中等职业学校农科专业如何在实施全面建设小康社会和科教兴农战略中充分发挥阵地、载体作用,如何准确地把握职教规律,进行规范办学,真正办出特点,形成特色这就必须解放思想,更新观念,用全新的教育理念指导中等职业学校农科专业办学.中等职业学校农科专业教育必须保持与时俱进的精神状态,推进农科教育改革创新;必须适应全面建设小康社会的需要,积极推进农科教育适度超前发展、均衡发展和可持续发展;必须坚持"适应农村、服务农业、富裕农民"的办学宗旨;必须坚持"终身教育、终身学习、终身创造"的新思维;必须坚持西方"工具主义"与东方"人本主义"有机融合的人才培养规格.
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作者:王云江; 杨振华 单位:陕西杨凌职业技术学院; 陕西杨凌职业技术学院
摘要: 高职教育作为职业教育中一个高层次的教育类型,它既有普通高等教育的高教性,又有职业教育的职教性,因此高职院校要想在社会主义市场经济大潮中立于不败之地,必须把专业建设作为适应社会和培养高质量人才的出发点和归宿点.
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作者:周春水 单位:深圳职业技术学院
摘要: "马克思主义哲学原理"(简称"马哲原理")是高校"两课"的主要课程之一,在大学生世界观确立、理论思维训练、掌握科学认识方法以及人文素质培养等方面具有特别重要的学科价值.但是由于以往该课程所使用的教材陈旧,无论形式还是内容都无法适应新时期提出的新要求,因此使一些人对于该课程形成错误认识,也严重地影响到教学的实际效果.对于"马哲原理"教材进行较大幅度的修订已成为我国高校特别是高职院校"两课"教学改革的当务之急.笔者结合多年的教学实际,对于高职院校"马哲原理"教材的重新编写形成了如下几点认识:
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作者:徐培根 单位:江苏省海安双楼职业高中
摘要: 就职校学生来说,语文学科到底有多大的吸引力?从笔者所在职中的一次关于各学科的综合调查结果显示,最喜欢语文学科的只占调查总人数的7%,最害怕的学科中语文学科(尤其是怕写作文)占到36%,多数学生不知"语文学什么"、更不知"语文如何学",普遍反映"老师怎么讲,我就怎么听","总提不起精神".由此可见,学生厌倦语文、畏惧语文的现象已较为严重.从教师的角度来看,即便是在职校的语文教学中,重知识轻能力、重分析轻积累、重"标准答案"轻独立见解等现象,仍不同程度地存在着.一堂课下来,教者声嘶力竭,慨叹学生基础太差;学生无动于衷,如云山雾罩不知所措.
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作者:胡江水 单位:南昌教育学院
摘要: 与时俱进是马克思主义的理论品质和思想方法,更是马克思主义者应有的一种精神状态,政治理论课教学,唯有与时俱进,站在时代的潮头,关注理论和实践的前沿问题,才能增强吸引力,使政治理论课充满生机活力;唯有与时俱进,解难释疑,才能增强说服力,使学生真学真信真用;唯有与时进俱进,紧追学生的思想实际,把握学生的思想脉搏,才能增强感染力,引起学生的共鸣.简言之,与时俱进是政治理论课推陈出新,开拓进取的不竭动力.
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