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中国教育学刊

中国教育学刊杂志

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  • 主管单位

    中华人民共和国教育部

  • 主办单位

    中国教育学会

  • 下单时间

    1-3个月

  • 11-2606/G4

    国内刊号

  • 1980年

    创刊

  • 北京

    发行

  • 100029

    邮编

  • 1002-4808

    国际刊号

  • 月刊

    周期

  • 钟秉林

    主编

  • 中文

    语言

  • ¥ 336.00

    全年订价

  • A4

    纸张开本

  • 82-410

    邮发

  • --

    曾用名

中国教育学刊 2019年第07期杂志 文档列表

中国教育学刊杂志民办教育发展研究专题
教育政策制定的利益博弈与渐进调适--基于民办学校分类管理政策的分析1-7

作者:阙明坤; 费坚; 徐军伟 单位:无锡太湖学院高等教育研究所; 江苏无锡214000; 厦门大学教育研究院; 江苏省民办教育研究中心; 扬州大学; 江苏扬州225009; 宁波大学发展规划处; 浙江宁波315211
摘要:随着教育改革进入深水区,教育政策的制定与出台需要考量的因素越来越多。民办学校分为非营利性和营利性开展分类管理,是一项重大的教育改革和制度创新。《中华人民共和国民办教育促进法》修改和民办学校分类管理的问题发端、政策构建、利益博弈、逐渐调适历时多年,是当前教育政策制定过程的一个缩影,对于我国教育政策制定具有重要的启示意义:制定教育政策应坚持立足国情实事求是,应善于吸收基层实践经验,需要强化部门协同合作,应为政策执行适当调适留下空间。

制度设计与衔接:现有民办学校分类登记困境破解的关键8-13

作者:李曼 单位:北京教育科学研究院教育法治研究基地; 北京100045
摘要:现有民办学校分类登记是整个分类管理最为核心的问题,虽然在制度建设上取得了一定的进展但还面临诸多问题,主要表现为现有民办学校清产核资组织主体不明确,变更法人登记类型时税费优惠不明确,登记为民非或事业单位的国有资产确权规定不明确,现有民办学校分类登记的程序衔接不明确。为此,建议地方细化民办学校分类登记的相关规定,对分类登记的实施流程作合法性审查,积极推进民办学校分类登记的试点工作,发挥民办教育联席会议制度的整合作用。

"分类管理"背景下营利性民办学校的治理结构设计14-18

作者:齐英程 单位:吉林大学法学院; 吉林长春130012
摘要:2016年修订的《中华人民共和国民办教育促进法》首次明确承认了营利性民办学校的合法地位,确立了"分类管理"的立法思路。但其具体制度的设计依然延续了整体主义的立法进路,忽略了营利性民办学校在治理结构方面的特殊性,造成营利性民办学校内部举办人权力脱缰、董事会定位模糊、监督机制设置粗放等一系列问题。对此,我国民办学校立法应当破除整体主义的思维禁锢,遵循方法论个体主义的思维逻辑,实现营利性民办学校内部权、责、利的合理配置,完善营利性民办学校的监事选任机制并为其创造内部监督与外部监管的沟通渠道,设计出符合其特点和运行规律的治理结构,从而为营利性民办学校的创设和发展提供有效的规则支持。

民办学校教师队伍建设改革的新进展新诉求19-23

作者:马艳丽; 周海涛 单位:银川能源学院人事处; 宁夏银川750105; 北京师范大学教育学部; 北京100875
摘要:教师是教育事业发展的第一资源。在深入实施民办教育新法新政和新时代教师队伍建设改革政策的背景下,各地在推进民办学校教师队伍建设改革方面积极探索,同时也存在一些新问题和新诉求。总的来看,政府扶持有新进展,力度有待加大;教师薪酬有所提高,同等待遇有待落实;专业发展提上日程,能力建设有待加速;权益保障有所突破,范围有待扩大。

中国教育学刊杂志新中国成立70周年基础教育研究
新中国成立70年我国中学物理教学思想流变研究24-28

作者:杨伊; 夏惠贤; 王晶莹 单位:上海师范大学教育学院; 上海200234; 青岛大学师范学院; 山东青岛266071
摘要:物理学科是我国理科教育的核心。新中国成立初期,掌握知识与联系实际相互争鸣;十一届三中全会后,市场社会代替计划社会,信息社会取代工业社会,物理学科教学思想回应着社会转型的诉求。随着"互联网+"时代的来临,教师、学生、教学环境成为新的教学要素,对此,物理学科教学形成了现代性的热点议题。基于此,我国中学物理教学实践在宏观上继承与演进了苏联教育思想,中观上持续解放学生主体性,微观上建立与科技水平适配的教学方式。

中国教育学刊杂志热点问题研究
基础教育均衡发展所需的优质资源从哪里来?29-34

作者:李伟胜 单位:华东师范大学教育学部教育管理学系; 上海200062
摘要:基础教育优质均衡发展的起点问题在于如何持续创生区域性的优质教育资源。站在区域发展的系统视角,需要超越"经济发展逻辑"转向"教育发展逻辑",充分利用可持续创生优质教育资源的三层生长点:其一,专业人士创造优质资源系统;其二,学校通过协同与竞争建立优质资源的内生机制;其三,区域治理促成区域教育系统在螺旋上升中促成优质资源持续创生和动态化均衡分布。

承认与抵制:我国普通高中多样化发展的扎根理论研究35-41

作者:邹红军 单位:东北师范大学教育学部、中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心; 吉林长春130024
摘要:以"普通高中多样化发展"问题为导向,以重心下移与深度聚焦为思路,借助扎根理论,通过对高中校长的深度访谈发现,普通高中多样化发展呈现出"承认"与"抵制"双重生态,主要表现为对作为"公开文本"的"普通高中多样化发展"本身的"认"与"不认",以及实践中"客观性承认""规范性承认""教育性承认"与"常规性抵制""制度性抵制"的复杂交互,其内隐的教育逻辑亦有所映射。基于教育学的政策立场,普通高中多样化发展需要在政策逻辑与教育逻辑垂直与水平的深度关联中重审政策制定,在认知与实践同构中注重政策理解,以过程与结果并重重视政策执行。

本道术原:普通高中特色课程的建设逻辑42-48

作者:徐士强 单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所; 上海200032
摘要:普通高中特色教育重在办学、贵在育人,突破口在课程,课程既是内容又是手段,是开启特色教育篇章的重中之重。但特色课程必须呼应育人目标、承载多种功能类型,既自成一体,又融入学校整体课程体系。特色课程应培育学生一定的"专门"能力,体现其实用性基本功能,但更应挖掘隐形元素,凸显育人之要义,特色教育活动、课堂以及校园环境建设都蕴含着丰富的机会。

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如何深化普通高中育人方式改革?48-48


摘要:《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(简称《指导意见》)近日,这是21世纪以来国办出台的第一个关于推进普通高中教育改革的重要纲领性文件,就推进普通高中教育教学改革、全面提高普通高中教育质量进行了系统设计和全面部署。普通高中育人方式改革的主要目标是什么?《指导意见》提出了1个总体目标和6个具体目标。

中国教育学刊杂志热点问题研究
升学就业辅导到生涯规划教育的转型--香港中学的经验及启示49-53

作者:温亚; 顾雪英 单位:南京师范大学教育科学学院; 江苏南京210097
摘要:香港中学生涯规划教育强调学生的选择与发展并重,旨在基于不同学生的兴趣、能力及志向,培养学生正面的学习和工作态度,促进学生知行合一,探索多元出路,自主选择和终身学习,发挥个人潜能,最终达到全人发展。通过政府、学校和社会的校内外多方合力,香港中学走过了升学就业辅导的进化历程,推进生涯规划教育的发展。借鉴与创新相融合的内地生涯规划教育推进建议如下:政策引领出台官方教育文件,自上而下推动生涯教育助力新高考;因地制宜创新校本生涯规划教育模式,服务综合素质评价的实施;善用社会各界资源借力共建,将职业体验嵌入综合实践活动课程。

中国教育学刊杂志教育治理研究
农村中小学公用经费支出:发展判断与优化逻辑54-61

作者:秦玉友; 曾文婧 单位:东北师范大学中国农村教育发展研究院; 吉林长春130024; 杭州师范大学教师发展研究中心; 浙江杭州311121
摘要:公用经费是学校教育活动的保障。我国农村中小学公用经费支出取得显著成就,公用经费总量不断充足,城乡公用经费标准走向统一,小规模学校和寄宿制学校公用经费增加。同时,农村中小学公用经费支出也不同程度地面临支出结构有待进一步完善,拨付时间滞后、报销不及时,小规模学校100人节点临近弱化效应明显等问题。为进一步提高公用经费支出的科学性与有效性,要在科学判断农村中小学公用经费支出取得的成绩与当前面临的主要问题的基础上,高位、系统、科学谋划农村中小学公用经费支出的优化思路,强化体现多维公平的中小学公用经费配置取向,多维度多层面科学核算公用经费,建立公用经费支出公务卡制度,引导公用经费预算向提高质量方面倾斜,谨慎制定与严格执行公用经费的否定性规定,规范公用经费公示制度与督导检查制度。

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教育部解读高中课标修订:新增学科核心素养和学业质量标准61-61


摘要:6月20日上午,教育部召开新闻会,解读《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,教育部教材局巡视员申继亮结合《指导意见》介绍普通高中课程方案、课程标准和新教材修订情况。其中课程标准部分,修订了语文等学科17个课程标准,新研制德语、法语和西班牙语3个课程标准,共计20个课程标准。

中国教育学刊杂志教育治理研究
高效与桎梏的矛盾:科层制下教育政策执行分析--以"营改计划"为例62-67

作者:杨红霞; 戴国强; 洪艳萍 单位:湖北省普通高校人文社科重点研究基地农村教育与文化发展研究中心、湖北科技学院教育学院; 湖北咸宁437100; 湖北科技学院; 湖北咸宁437100; 湖北科技学院教育学院; 湖北咸宁437100
摘要:科层制以其层级性结构、标准化程序和明确的政策目标在组织架构上保障教育政策快速全面执行的同时,也存在现实情境中运行低效的问题。调研我国于2012年开始在贫困地区实施的"农村义务教育学生营养改善计划"实施情况发现,执行机构层级与设置的纵横交错导致目标与责任分散,规则约束和程序化管理下校长自由裁量权缺乏,教育政策执行中存在目标置换现象,地方政府教育政策执行力度各异且出现选择性执行。为此,建议以治理创新为驱动力,改善教育政策执行效果:机构设置扁平化,建立机构间定期协调工作会制度;简化程序,给予校长一定的自由裁量权;目标管理,防止"目标置换"现象;运动式治理,推进和监督教育政策执行;深化体制改革,优化教育政策执行的外部环境。

特殊儿童随班就读的功能泛化与回归68-72

作者:朱红民 单位:河南省洛阳市栾川县特殊教育学校; 河南洛阳471500
摘要:在全纳教育理念指导与国家政策支持下,随班就读作为我国特殊教育的主要安置形式得以蓬勃发展,尤其在规模上不断扩张。但在实施规模取得长足进步的同时,随班就读也因将全纳教育理念简化为"零拒绝"、缺少对随班就读安置对象的有效限定以及相关政策在执行中屡降标准等原因而引发了功能泛化的问题,影响了随班就读教育质量的提升。要实现随班就读长久发展,需要明确"量体裁衣"式全纳教育的政策定位,完善特殊儿童筛查流程与筛查指标系统建设,以及发展随班就读儿童多元化教学体系,同时建立"普校为主体、特校为保障"的有效合作分工机制,最终实现普通教育与特殊教育的真正融合。

中国教育学刊杂志课程与教学
健康教育课程创新实施模式的探索与实践73-79

作者:徐扬 单位:北京教育学院数学与科学教育学院; 北京100011
摘要:健康教育课程作为学生健康素养提升的重要载体,发挥着不可替代的作用。不论采用何种健康教育的方式,目前国内基础教育阶段的学校健康教育课程还没有形成系统的、体系化的实施模式。文章以国际健康教育的跨模式理论为基础,结合基地校的具体实践,依据健康教育课程"三角结构模型"中的目标、内容和评价因素,衍生出该模型下基于"多重资源整合策略""特色文化课程整合"和"主题活动实践驱动"为特征的三种动态课程实施模式。具体操作中,学校可根据自身特色文化,动态调整和采纳不同的模式,进行"重在行为改变"的健康教育课程实施,提升学生的健康素养水平。