作者:鞠向玲 单位:《艺术教育》编辑部
摘要:文化是一种力量,更是一种传承,因为它凝聚着历史,连接着未来。优秀的传统文化,是中华民族的精神财富。党的十八大报告指出:"文化是民族的血脉,是人民的精神家园。"可见,开展传统文化教育,是全民族共同的事业。在大力弘扬传统文化的今天,我们愈加感受到了文化传承的重要性。
作者:曹宁 单位:《艺术教育》编辑部
摘要:"非物质文化遗产"的概念比通常所说的"传统文化"更宽泛,它包括口头传统,包括作为文化载体的语言,传统表演艺术,民俗活动、礼仪、节庆,有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践,传统手工艺技能,与上述表现形式相关的文化空间。
作者:籍之伟 单位:北京城市学院首都文化艺术学院; 北; 京电影学院
摘要:一、建设优秀传统文化传承体系是中国特色社会主义事业的需要党的十八大报告第六部分"扎实推进社会主义文化强国建设"中,提出了"建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化"的任务和要求,这是一个具有战略意义的部署。从横向看,十八大提出的全面建成小康社会的未来总体目标中,
作者:刘立滨 单位:中央戏剧学院党委; 国务院学位委员会艺术学科评议组
摘要:2012年的话剧舞台,给人留下这样的感受:浓浓的情感、深邃的思想和极具张力的戏剧使人震撼,从而在心灵中得到美的享受和满足。正可谓:话剧舞台精品荟萃,活跃火爆多元格局。全国优秀剧目展演为贯彻落实党的十七届六中全会精神,迎接党的十八大召开,全面展示近年来舞台艺术创作的丰硕成果和舞台艺术创作的发展繁荣,
作者:靖文 单位:中国舞蹈家协会
摘要:中国舞蹈文化古老而深邃,它的历史可以追溯到远古时期。在那个没有语言的时代,肢体承载了人类历史信息文明发展的一个重要阶段。舞蹈借助图画与文字并以其独特的肢体语言形式而留存至今,它生存于时展之中,同时也记录和传播着人文精神与民族特性。当今,随着经济全球化时代的逐步实现,文化艺术被世界大环境深深触动着,文化的进步在这些翻天覆地的变化中发生、
作者:王敏 单位:《艺术教育》编辑部
摘要:徐昌俊,男,1957年生,博士,作曲家,教授。1978年毕业于安徽艺术学校,1986年毕业于上海音乐学院,2000年中央音乐学院研究生毕业。1995—1996年国家公派意大利米兰音乐学院进修,2001年获美国"洛克菲勒兄弟基金会"资助到纽约的哥伦比亚大学做访问学者,2007年美国密苏里大学富布赖特研究学者,
作者:沈蕾 单位:武汉理工大学艺术与设计学院
摘要:女性主义无疑成就了一大批女性艺术家,使她们的创造才能得以尽情发挥。文章主要通过挖掘女性艺术的特质,找到那些便于女性艺术家学习的捷径和规则,不断鼓舞优秀的女性艺术家走进主流艺术。
作者:盖颖颖 单位:德州学院
摘要:作为英国著名的女性小说家之一,简·奥斯汀的作品中极大部分都是以女性的角度细微地对乡绅家庭的女性在生活与婚姻上进行关注,作品中不可避免地在时代中闪现出女性主义思想。文章主要从简·奥斯汀的小说《曼斯菲尔德庄园》入手,对女主人公范妮·普赖斯的性格魅力进行分析,并对简·奥斯汀作品中的女性主义进行探讨。
作者:刘玥 单位:天津财经大学艺术学院
摘要:中国女性艺术的真正意义上的觉醒是在20世纪90年代,随着西方女权主义思想的引入而开始的。由于她们独特的视角使作品备受艺术界、艺术评论界和社会的关注,而且也对女性追求平等的社会问题进行了有益的探索。随着社会的进步,女性权利不断得到尊重与实现,21世纪的许多女性艺术家逐渐其从"女性身份”的自我关注中走出来转向对文化的问题、
作者:庞迪蓉 单位:保山学院艺术学院
摘要:文章主要探讨了为承担培养创新人才的历史重任,教师应该首先提高自己的创新能力,成为创新的表率,应站在科学前沿,虚心向老教师学习,把压力变为创新学习的动力,从而更好地对艺术进行创新。
作者:皇甫卫东 单位:江苏省郑梁梅高级中学
摘要:康德从质、量、关系和方式四方面阐述了对美的分析,鉴赏判断只能通过"合目的性"去把握"美",在"共通感"的前提下形成审美判断的普遍性的愉悦。
作者:王琪 单位:深圳信息职业技术学院数字媒体学院
摘要:艺术、艺术的特性、艺术的本质以及认识艺术的方法等是大学艺术教育的核心认识问题。文章对以上核心问题进行了具体的探讨,以期对建立大学艺术教育的正确理念有所启迪。
作者:黄婷婷 单位:南京邮电大学
摘要:普通高校艺术教育课程体系传授的不仅是艺术知识,更多的是艺术素养和艺术实践能力的培养,为了达到这个目标,普通高校艺术教育课程体系应该是全方位、多层次的。依托信息技术的支持,从课程信息化建设、信息化网络教材的建立、艺术实践信息化能力培养等方面进行普通高校艺术教育课程体系的立体化构架。
作者:李永春 单位:西华师范大学美术学院
摘要:包豪斯设计教育奠定了现代艺术设计教育体系的基础,世界各国的艺术设计教育因此而蓬勃发展,我国的艺术设计教育的兴起和发展更是得益于包豪斯设计教育理念。但是,我国艺术设计教育未能将包豪斯设计教育理念和中国传统艺术思想很好地结合,远未形成有中国特色的艺术设计教育和现代艺术设计。
作者:李江 单位:北京师范大学艺术与传媒学院
摘要:设计批评是指在一定立场,以一定的角度和标准对设计活动进行感性体验和理性分析,并做出判断和评价的科学活动,它是设计活动中不可或缺的重要环节,对设计的健康发展起到至关重要的作用。设计批评需要以设计教育为依托,通过设计批评的课程实践,使学生了解和掌握批评理论与方法,逐步培育其批评意识,使其将这种能力融入到未来的设计实践活动中。