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艺术教育

艺术教育杂志

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    中华人民共和国文化和旅游部

  • 主办单位

    中国文化传媒集团

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  • 11-1188/J

    国内刊号

  • 1979年

    创刊

  • 北京

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  • 100013

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  • 1002-8900

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艺术教育 2013年第01期杂志 文档列表

艺术教育杂志特别策划·第七届全国艺术院校院(校)长高峰论坛专题
特别策划第七届全国艺术院校院(校)长高峰论坛——美丽中国 美丽教育6-9

作者:鞠向玲
摘要:"美丽中国",美在山川,美在文化,美在历史,更美在人文——最美的是人。"美丽中国",没有了最美中国人,如无根之萍、无源之水,徒具美丽外表,不具美丽生命。这是刊载于中国共产党新闻网上题为《十八大首提"美丽中国"寓意几多》的文章结尾所说的话。回顾十八大报告,"把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,

“全国艺术院校院(校)长高峰论坛”回顾10-10


摘要:2005年4月,"全国首届艺术教育专家与院长论坛"研讨会在天津师范大学召开,吸引了来自全国专业艺术院校、综合大学等背景不同的40所院校,共计90余人参加。会议研讨的是艺术教育办学的热点和难点问题,并交流各校的经验。会上选举出了"全国艺术教育专家与院长联谊会",秘书处设在《艺术教育》编辑部。

自省与突破:艺术学升门类后的艺术教育新思路11-15

作者:鞠向玲 单位:《艺术教育》编辑部
摘要:艺术学升格为学科门类是艺术教育界一件具有历史意义的大事,自2011年2月国务院学位委员会通过了将艺术学升格为学科门类的决议后,时至今日,诸多专家学者纷纷发表文章,或阐述艺术学升门类后面临的机遇与挑战,或思考艺术学科今后的发展走向。

设计教育,如何让中国更美丽?16-19

作者:郝爽; 张天羽; 王敏
摘要:"教育是民族振兴和社会进步的基石。"十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首,提出要"努力办好人民满意的教育",优先发展教育的坚定决心显露无疑。作为教育发展蓝图中的重要板块,着眼于情、关乎于美,以美启真、以美储善的艺术教育着重于人心灵的培育,它旨在促人成为独立的、自由的与审美的人,进而使人成为身心合一的"完整的人"。

新时期艺术院校学科建设与特色人才培养之迫切性20-23

作者:曹宁 单位:《艺术教育》编辑部
摘要:2011年2月,国务院学位委员会公布了《关于下达按进行学位授权点对应调整结果的通知》,由此,艺术学从文学门类中独立出来,并升格为"学科门类"。艺术学独立成门类是时展的必然结果,也是艺术学科建设自我完善的体现,更有助于贯彻落实党在十七届六中全会上提出的文化大发展大繁荣的政策。艺术学的独立表明我国学者已经认识到艺术研究的重要性,

艺术学升门类后中国影视传媒教育发展分析24-27

作者:周星 单位:北京师范大学艺术与传媒学院; 国务院艺术学科评议组
摘要:艺术学升为门类后,影视教育迎来新的发展契机,如何培养新形势下的影视传媒高端人才,需要新的发展思路。回顾中国影视传媒艺术的发展历程,深切感受到坚守精神价值的意义。探究传媒艺术的新时展需要观念正确认知,也需要把握现实状况。

艺术教育杂志艺术视角
第七届全国高校音乐教育专业本科生基本功比赛在杭州举行28-28

作者:刘婷婷
摘要:2012年11月23日,第七届"珠江.凯撒堡钢琴"全国普通高等学校音乐学(师范类)专业本科学生基本功比赛活动在浙江省杭州市玉皇山庄举行大赛新闻会。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰,杭州师范大学副校长王利琳,广州珠江钢琴公司党委书记、董事长施少斌,活动评委会主任王安国等分别讲话,介绍了赛事的开展背景、筹备情况和大赛特色。

中央戏剧学院2013年招生有新变化28-28

作者:曹宁
摘要:中央戏剧学院2013年招生工作新闻会于2012年12月7日在中央戏剧学院东城校区召开,介绍了2013年学院招生工作的新变化。2013年,中央戏剧学院本专科共计划招生596人,其中本科396人,专科(高职)200人。中央戏剧学院新成立的音乐剧系招收音乐剧

“艺术是什么?”的问题转换——《理论在美学中的地位》与《艺术不是什么》的艺术观辨析29-31

作者:郭春宁 单位:中国人民大学艺术学院; 中国人民大学哲学院
摘要:文章通过对莫里斯.韦茨的《理论在美学中的地位》与陆正兰、赵毅衡的《艺术不是什么:从符号学定义艺术》比较研究,进行艺术观的辨析。这两篇文章都对之前的艺术定义进行了归纳、总结。韦茨在他的文章中通过批判前人的艺术定义理论,最终得出不能以封闭性概念定义开放的艺术的结论。而在《艺术不是什么》一文中,作者指出面对"艺术泛化"的问题,需要"否定式的定义"来分析艺术。可以说,两篇文章或明或暗都进行了围绕着"艺术是什么?"的问题转换。前者将这一提问转换为"艺术是属于哪一种类的概念?",后者则认为应厘清"艺术不是什么?"。

工作坊:现代教学模式与广西壮族民歌传统传承的耦合32-34

作者:黄文翠 单位:广西艺术学院音乐学院
摘要:除了自然状态的传承外,运用现代的各种手段干预民族民间音乐的发展是不可避免的态势。学校是知识传承的重要载体,壮族民歌的传承与发展也不可避免地被纳入学校音乐教育的范畴并不断地丰富和完善。基于此背景,文章主要从工作坊模式的内涵、广西壮族民歌的特点及传统传承方式、运用工作坊教学模式进行壮族民歌传承的可行性及方式方法等方面进行论述,以期探讨工作坊教学模式与壮族民歌传统传承的耦合性。

艺术市场专业应首重艺术批评实践教学34-35

作者:李振 单位:天津财经大学艺术学院
摘要:艺术批评是实践性和理论性非常强的学科,它需要借鉴成熟理论,更应该是针对艺术市场进行实践批评,这样才能保证艺术批评的科学性和艺术性。高校艺术市场专业教学应加强批评教学的基础地位,通过实践教学推动艺术教学的发展。

艺术教育杂志学术论坛
高校公共艺术教育和美德伦理教育的价值重构36-37

作者:王越 单位:浙江理工大学
摘要:高校公共艺术教育与美德伦理教育是"双生花",它们既非从属的关系,也非互为"绝缘体"。艺术审美的过程是一个立善、导善、储善的过程,它自然也就带有了美德伦理教育的功能。反过来说,正确的审美意识的养成,技能层面上和良好的技术学习、艺术修养有关系,思想层面上则和审美主体的美德伦理修养以及人生观、价值观有关系。因而在高校教育中,美德伦理教育和公共艺术教育的区别本来就只有相对意义,它们的教育对象和教育目的是同一的,教育对象的审美判断和道德判断往往也具有一定的相融性。

综合类高等院校艺术类专业教育的特殊性38-38

作者:吕江 单位:北京服装学院
摘要:文章论述了目前国内各高等院校内增设艺术设计类专业后各教育单位所要面对的现实,即艺术设计类教育与传统普通高等院校的其他文史理工等专业人才培养方式有着极大区别。研究和面对这种巨大差异是提高现代综合类高校教育能力的重要环节。

理工科大学艺术专业学生的教育管理39-39

作者:魏艳丽; 周小儒 单位:北京化工大学; 北京化工大学工业设计系
摘要:近年来,高校生源向着多元化方向发展,艺术类专业逐渐渗透到理工科大学中,为大学带来了人文气息,实现了大学教育的全面发展。然而,艺术专业学生由于主观或客观的多种原因,在成长过程中出现了时间观念、集体观念淡薄等不足,制约了学生素质和专业水平的提高,使学生的发展缺乏后劲。运用富有理工科大学特色的艺术专业学生教育管理方法,是实现对艺术类学生有效帮助和指导的新策略。

新时代环境下高校艺术素质教育的创新模式探析40-41

作者:王菲 单位:许昌学院美术学院
摘要:大学生艺术素质教育是素质教育的重要组成部分,同时也是提升其整体素养的重要途径之一。目前高校艺术素质教育的培养理念、教育内容、教育方法与普及程度等方面有待进一步提高,应对艺术素质教育的标准化、规范化与层次化等方面进行改革。文章以当前我国各个高校艺术素质教育现状为基础,结合当前时代背景与社会人才需求特点,简要分析艺术素质教育现状、特点、存在的问题以及应当采取的有效应对措施等,从而对高校艺术素质教育的健康发展和学生综合素养的提升发挥一定的帮助和促进作用。