摘要:生命图景与意象以感性体验的方式反映学生的生命态度;生命座右铭则以相对理性的方式表达学生的生命观。对学生生命意象和座右铭进行解读是理解学生的生命观,开展生命教育的基础和前提。调查显示,尊重生命、爱惜生命、善待生命是医学生生命观的主流思想,树立与医学职业责任相契合的生命座右铭,有助于医学专业精神的弘扬和医学人道主义的实现。
摘要:我院自2005年开始设立康复治疗技术专业,几年来我们采用"以职业活动为导向,突出能力培养,以学生为主体,以项目为载体,以实训为手段"[1]的人才培养模式,努力提高实训教学质量,取得了一定成绩。但在实训教学中还存在不少问题,有待今后不断改进。
摘要:为适应高等教育发展的新形势和经济社会发展与产业结构调整对学科专业的实际需要,应用型本科院校的定位与中长期发展规划发生了可喜的变化,对应的专业设置与人才培养模式也有了较大的调整。在专业建设方面各院校发挥自身优势,
摘要:所谓"段子",就是一段套话、顺口溜、笑话或隐含寓意的短故事。很长一段时间里,社会上广泛流传着一些淫秽、消沉、反动的段子,人们戏称为"黄段子"、"灰段子"、"黑段子"。而"红段子"就是相对于"黄段子"、"灰段子"、"黑段子"而言的,"红段子"是指在电脑、手机等媒介上传播的,具有先进性、思想性和知识性,内容健康向上、形式短小精悍、效果催人奋进的段子。
摘要:高等职业教育实施模块化教学已是高职教育改革的趋势,也是职业教育追求的目标。在高职医学技术类专业的医学基础课程教学中实施模块化教学,使教学内容打破学科界限,各学科相互交叉、渗透,减少学科数量及课时数,符合高职特点,便于学生学习与记忆,帮助提高学生的学习兴趣。同时模块化教学对教师的教学能力有较高的要求,有助于提高教师的教学水平。
摘要:用社会主义核心价值体系统领高职院校思想政治理论课教学,是巩固主流意识形态在高职院校地位的重要举措。必须从加强理论指导、突出教育重点、注重实践养成等方面去领会和理解高职院校社会主义核心价值体系教育教学的主要内容和基本要求,确保思想政治理论课教学的实效性。
摘要:社会实践是大学生理论联系实际、认识社会、完善自我的重要途径。在目前就业形势十分严峻的情况下,大学生只有通过经常性地参加社会实践活动,从而获得从事某种工作的知识、技能、基本素质等,才能为就业积累经验,促使其顺利就业。
摘要:高职院校辅导员队伍是高职院校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,其主要职责是对学生进行思想政治教育、心理辅导、素质教育、能力培养、就业指导和日常管理,其负责的所有工作都是与学生的成长与成才密切相关的。
摘要:专任教师的教育技术能力必定是多种多样的能力,其能力评价应该坚持评价纬度多元且要反映教师的个体差异,能力评价工作应从定性评价发展成为定性与定量相结合的系统性评价。在分析高校专任教师教育技术能力要求的基础上,指出高校专任教师教育技术能力评价中存在的问题和不足。
摘要:目的探讨弹力护具联合复春散Ⅱ号治疗深度烧伤后的瘢痕增生的疗效。方法选择2008~2010年我院收治的68例深Ⅱ°-Ⅲ°烧伤患者,烧伤面积22%~68%,其中深Ⅱ°烧伤创面46例,Ⅲ°烧伤创面行切削痂植皮手术(包括微粒皮移植6例)22例。将复春散Ⅱ号调制成混悬液(调制比例为10g/60ml),均匀涂抹于洗净的瘢痕皮肤上,涂药后轻柔按摩5~10分钟,每日3~4次,2个月一疗程,一般用1~4个疗程。待外用药干燥后再用弹力护具。结果治愈48例,占71%;显效10例,占15%;有效7例,占10%;无效3例,占4%。结论弹力护具与复春散Ⅱ号联合治疗深度烧伤后瘢痕增生有较理想的疗效。
摘要:1正视差异,注重个性著名教授叶澜曾指出,"今日教学改革所要改变的不是传统的教学理论,而是要改变千百万教师的教学观念,改变教师每天都在进行着的教学活动"。这就要求教师在实现基础性教育目标的同时,
摘要:近几年,随着初中毕业生的减少和高中的持续扩招,中专学校面临生源不足的问题。在这样的背景下,对怎样实现中专学校"小专业"的发展提出了更大的挑战,我校医疗器械专业在职教改革的背景下,结合学校实际,通过积极改革创新,
摘要:中等卫生专业学校的学生是医护工作者的后备军,肩负着维护人民身体健康的神圣使命。因此,必须加强医学生的素质教育,才能完成医学教育工作者肩负的神圣使命。笔者着重分析医学生的基本素质,并根据医学生中存在的素质问题,寻找出原因,并在此基础上提出有针对性的措施,意在通过这些措施提高医学生的社会竞争力。
摘要:2008~2009年2名阿富汗留学生来我院学习超声诊断学,在全教研室人员的共同努力下,2名留学生取得较好的成绩。我们体会到,做好充分的带教准备,激发留学生的学习热情,强化留学生的整体医学观和正确的超声诊断思维以及培养留学生的自学能力是保证留学生教学质量的关键。
摘要:1校本课程资源建设校本课程资源建设,就是指把学校所处社区内一切可以用于课程的知识、技能、经验、活动方式等因素进行收集、整理、分析,使之成为一个可以随时使用的体系。不论是开发校本课程,还是创造性地将国家课程进行校本化实施,都需要丰富的校本课程资源。因此,适当、合理地收集、整理、开发校本课程资源,