摘要:本节教学设计让学生经历三次实验过程:第一次实施已设计好的实验,进行分析,得出结论;第二次在教师指导下设计实验并实施,再进行分析,得出结论;第三次完全由学生自己来设计实验。通过这样多次且循序渐进的过程提升学生科学思维和科学探究能力。
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社
期刊名称:生物学教学
期刊级别:部级期刊
期刊人气:37834