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生物学教学杂志
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生物学教学杂志


  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:华东师范大学
  • 影响因子:0.13
  • 审稿时间: 1-3个月
  • 国际刊号:1004-7549
  • 国内刊号:31-1009/G4
  • 全年订价:¥ 314.40
  • 起订时间:
  • 创刊:1958年
  • 曾用名:生物学教学
  • 周期:月刊
  • 出版社:生物学教学
  • 发行:上海
  • 语言:中文
  • 主编:顾福康
  • 邮发:4-450
  • 库存:197
  • 邮编:200062
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生物学教学期刊级别: 北大核心期刊
生物学教学期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 中等教育
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主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
出版地方:上海
快捷分类:教育
国际刊号:1004-7549
国内刊号:31-1009/G4
邮发代号:4-450
创刊时间:1958
发行周期:月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月
业务类型:杂志服务

生物学教学杂志简介

《生物学教学》(月刊)创刊于1958年,是由中华人民共和国教育部主管、华东师范大学主办的全国教育类核心期刊,2000年,2004年,2008年,被“中文核心期刊要目总览”评为“中小学教育类”核心期刊。创刊50多年来,《生物学教学》努力为读者、作者服务,密切读者、作者和编者的关系,已经在中学生物学领域成为我国生物学教育工作者提高学术水平及教学水平、促进我国生物学教育教学改革的一种重要媒体,成为我国中学生物学教师的良师益友。杂志面向国内外正式发行,主要读者对象为中学和中等职业学校的生物学教师,兼顾高校和其他生物学工作者。

《生物学教学》刊载稿件的栏目和内容:“生物科学综述”、“生物学科技信息”、“教学参考”:国内外生物科学的新进展、新成果和具有应用参考价值的教学基础资料;“国家课程标准与实验教材”:国家课程标准及实验教材教学的理论和实践;“教师教育”:高校、中等学校和教育管理部门培养高质量生物学教师的实践及体会;“教育教学研究”、“课堂教学”、“信息技术应用”、“国外教育动态”和“现代教育论坛”:现代教育教学理论研究、课堂教学实践与教学设计、国外教育动态和多媒体技术应用等;“考试与命题”:新课程的考试命题和解题研究(与高考有关的文章须提前4~6个月投稿),有选择地刊登全国及地方高考生物学试卷;“实验教学”:实验教学的研究、设计和实验方法的改进;“科技活动”、“学生实践与创新”、“科学技术与社会”(STS):课外科技活动的成功案例,以学生为主体开展的探究式活动的实例,以及有助于拓展读者视野的STS教育的内容等;“读者之窗”:问题征答,读者对有关问题的来信或建议等。另外,封面、封底刊登作者投寄的生物照片。

生物学教学栏目设置

生物科学综述、国家课程标准及实验教材、现代教育论坛、教育教学研究、课堂教学设计、课堂教学实践、信息技术应用、国外教育动态、考试与命题、实验教学、科技活动、教学参考、生物学科技信息、科学技术与社会、生物学史、读者之窗

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生物学教学杂志 文档目录

生物学教学杂志生物科学综述
2-3

脂肪细胞与代谢型肥胖症概述

作者:胡佩青; 李卫国 单位:河南师范大学生命科学学院; 新乡453007

摘要:脂肪组织既是能量器官,也是内分泌器官,主要由脂肪细胞和血管基质细胞组成。人体脂肪堆积会导致肥胖并影响身体的健康。本文主要介绍脂肪细胞的类型和起源、脂滴的形成、肥胖症及其类型,旨在促进对脂肪组织的认识及对肥胖危害的理解与关注。

生物学教学杂志课程标准与教材
9-12

两个版本高中课程标准中“稳态与调节”模块的比较与评述

作者:俞如旺; 张淑铭 单位:福建师范大学生命科学学院; 福州350117

摘要:本文以“稳态与调节”模块为例,从栏目编排、课程内容、呈现形式和教学活动四个维度,详细比较了《普通高中生物学课程标准》2017版与2003版间的差异,并对2017版课标新增的“学业要求”栏目进行阐释,为高中生物学教师提供参考。

生物学教学杂志教育教学研究
17-19

“建模—析模—用模”策略在生物学教学中的运用

作者:蒋进; 李椿 单位:江苏省泰兴中学; 泰兴225400

摘要:在“种群数量的变化”一节教学中,采用“建模—析模—用模”的教学策略,引导学生根据具体的生物学实验现象建构数学模型,并在模型分析及模型应用过程中培养学生的科学思维与科学探究的能力。

25-27

概念图在高中生物学教学中的实践应用

作者:李杰 单位:广东省佛山市南海中学; 佛山528211

摘要:概念图在教学设计、新授课教学、复习课教学、教学评价等方面具有广泛的应用,对学生知识体系的构建、认知方式的改变和高阶思维的发展等具有重要意义。本文阐述概念图在教学设计、新授课教学、复习教学及教学评价中的实践应用。

39-41

核心素养导向下情境创设的教学实践——以“降低化学反应活化能的酶”为例

作者:张恒泽 单位:江苏省盐城市亭湖高级中学; 盐城224005

摘要:核心素养导向下的生物学教学要求教师重视情境创设的教学,本文借助“核心概念、资料分析、实验操作、媒体广告”等情境培养学生解决实际问题的能力、科学探究的能力和社会责任意识。

生物学教学杂志课堂教学
37-38

基于生态文明理念进行“生物多样性”一节的教学设计

作者:林雯 单位:江苏省南京市金陵汇文学校; 南京210036

摘要:基于“人与自然是一个生命共同体”的生态文明理念,引导学生由自我意识向生态意识转变,由被动行动向自觉行动转变,并通过观察比较、合作讨论、情境探究、举证辩论等教学活动,有效达成“生物多样性”一节的教学目标。

生物学教学杂志信息技术
41-42

Kahoot!游戏化学习平台在生物学教学中的应用

作者:李洋; 豆丹阳; 王健 单位:首都师范大学生命科学学院; 北京100048; 北京师范大学生命科学学院; 北京100875

摘要:本文简介了一种在欧美流行的网络在线游戏化学习平台Kahoot!。初中生物学课堂教学中应用和实践结果显示,Kahoot!在线学习平台以其趣味性、灵活性、挑战性和高效性等特点深受学生的欢迎,符合青少年的心理认知,为生物学教学策略开辟了一种新的路径。

生物学教学杂志实验教学
52-54

用滤纸片上浮法探究底物浓度对过氧化氢酶活性的影响

作者:单志琼 单位:广东省深圳市高级中学; 深圳518040

摘要:本实验采用土豆滤液中的过氧化氢酶,用滤纸圆片润浸湿吸附法固定酶。以此作为酶原,以滤纸片上浮法探究底物浓度对酶促反应的影响。结果显示,底物过氧化氢在0.1%~3%范围内呈现很好的浓度—效应曲线;反应在1min内完成。该方法适合中学课堂教学。

生物学教学杂志考试与命题
58-59

科学探究视角下英国AQA高中生物学教材习题浅析

作者:冯文琪; 李高峰 单位:陕西师范大学生命科学学院; 西安710000

摘要:英国AQA高中生物学教材注重培养学生科学探究能力,其探究习题表征形式多样,情境贴近生活,过程注重论证,培养意在创新,对我国的生物学探究教学及试题命制具有一定启发。

70-72

2018年高考北京理综卷第31题深度解析

作者:周有祥 单位:北京市昌平区第一中学; 北京102200

摘要:从情境分析、必备知识、关键能力、学科素养和核心价值等层面对2018高考北京理综卷31题进行深度分析,同时对平时的教学提出切实的建议。

生物学教学杂志科技活动
73-74

基于课程基本理念的植物组织培养选修课

作者:薛玲; 张国海 单位:福建省泉州第五中学; 泉州362000

摘要:本文从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面,阐述我校基于高中生物学课程基本理念开发的植物组织培养选修课程,旨在引导学生开展科学探究活动,提高学生的实验操作能力、探究能力和创新精神。

生物学教学杂志教学参考
77-78

渗透装置实验分析:被忽视的“分子扩散”

作者:何彬彬 单位:四川省成都市新津中学; 成都611430

摘要:在教学中通过介绍科学史,使学生了解布朗运动是分子扩散的基础;借助实验观察,总结出影响扩散的因素;借助模型解释渗透作用的发生。并通过作图预测在高渗、低渗和等渗溶液中细胞的变化,将有助于学生理解扩散作用对于细胞生命活动的重要意义。

生物学教学杂志生物科学综述
2-3

慢性粒细胞白血病的发展阶段和治疗研究概述

作者:王素玉; 翟心慧 单位:河南师范大学生命科学学院; 新乡453000

摘要:目前临床上还没有有效的治疗慢性粒细胞白血病方法,只能利用药物减轻患者的痛苦,延长患者的生命,对患者身体健康造成严重的威胁。本文概述慢性粒细胞白血病及其发展阶段和治疗研究进展。

生物学教学杂志国外教育动态
8-10

美国NGSS经典生物学单元案例的分析及启示

作者:汪亦楠; 朱育芳; 胡桂平 单位:江西师范大学生命科学学院; 南昌330022

摘要:本文选取美国《下一代科学教育标准》的一个高中生物学经典单元案例进行研究和分析,发现其课程内容的设计与教学实施均重视核心概念和跨学科概念的渗透,并具有真实问题情境探究的进阶学习特点,对我国中学生物学教师落实学科核心素养的教学很有启发。

生物学教学杂志教育教学研究
15-16

高中生物学新课的导入技巧

作者:池淮清 单位:福建省尤溪县第二中学; 三明365100

摘要:本文例谈如何根据教学内容的需要,巧妙地设计新课导入方法:上课一开始就抓住学生的注意力,把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界,以此激发学生学习兴趣,启迪学生思维,使课堂教学起到事半功倍的效果。

21-23

引发认知冲突发展学生科学思维

作者:毛新华; 严晓松 单位:江苏省张家港市常青藤实验中学; 张家港215600; 江苏省张家港市崇真中学; 张家港215631

摘要:本文通过具体实例,分析在高中生物学教学中如何通过链接新旧知识、巧用生活素材、借助课堂实验、运用科学史、变换图像图表诸途径,引发学生认知冲突,从而发展学生的科学思维。

生物学教学杂志教具
27-29

新疆高中生物学自制教具的使用现状

作者:王巧红 单位:新疆塔城地区第一高级中学; 塔城834700

摘要:生物学学科中的很多内容比较抽象、不易理解,需要借助各种直观教学才能提高教学效率。因此,在边疆学校使用教学具的现象较为普遍。本文介绍了新疆学校高中生物学自制教学具的使用现状与分析,旨在推动边疆学校在高中生物学教学中使用自制教学具的发展。

生物学教学杂志课堂教学
34-35

基于“双史”和“模型建构”的“细胞”一课教学设计

作者:黄建林 单位:浙江省杭州市文海实验学校; 杭州310018

摘要:以科学史和技术史为主线进行"细胞"课教学,利用模型建构突破结构与功能相适应的难点,并在模型建构过程中通过小组合作、讨论、质疑、修正等环节,提高学生的生物学核心素养。

生物学教学杂志实验教学
44-45

例析优化初中生物学实验教学的几种策略

作者:孙敏; 郑侠 单位:天津经济技术开发区第一中学; 天津300457

摘要:本文从合理选择实验材料、转变实验模式、增设模型实验三个角度讨论了优化初中生物学实验的教学环节、提高实验教学效果的几种策略。

生物学教学杂志考试与命题
42-44

高三生物学二轮复习中原创试题的命制--以“病毒重建实验”为例

作者:李琳 单位:清华大学附属中学; 北京100084

摘要:实验探究题目是学生二轮复习的重要资料,笔者根据教学实践总结高三生物学二轮复习中原创试题的命制方法,希望对高考复习有所启迪。

生物学教学杂志科技活动
46-47

蚂蚁与褐软蚧之间兼性互利关系观察实验

作者:涂淑雯; 林熙; 洪凌; 吴文珊 单位:福建师范大学生命科学学院; 福州350117

摘要:本研究观察记述了蚂蚁和褐软蚧之间的兼性互利关系:蚂蚁通过触角或前足敲击褐软蚧背部肛门附近的部位,以刺激褐软蚧分泌蜜露供蚂蚁自身食用;与此同时,蚂蚁也为褐软蚧清除了体表分泌物,驱赶了天敌和竞争者,在帮助褐软蚧洁身和维持正常发育的同时还提供了安全保护。

生物学教学杂志教学参考
59-61

对常见水果可食用的“果肉”部分的解析

作者:张燕翔; 田河; 杨屹 单位:首都师范大学初等教育学院; 北京100048

摘要:本文解析了常见水果的食用部位的结构与发育来源,旨在使生物及小学科学教师了解果实结构和果实类型知识,并纠正对水果可食用"果肉"部分的错误或片面认识。

68-70

“与生活(社会)的联系”栏目在培养学生社会责任中的作用

作者:朱明辉 单位:重庆市万州区教师进修学院; 重庆404120

摘要:本文举例说明了高中生物学教学中"与生活(社会)的联系"栏目在培养学生社会责任中的作用。

73-74

简述荧光蛋白

作者:王裕鹏 单位:海南省洋浦经济开发区洋浦中学; 洋浦578000

摘要:荧光蛋白的发现为生命科学研究提供了极为有效的方法,具有划时代的意义。本文就荧光蛋白的发现、分类、理化性质和基本应用进行归纳总结。

77-78

美国教材中“生物进化”内容对高中生物学教学的启发

作者:郝俊冉; 邴杰; 郝晓冉 单位:北京市八一学校; 北京100080; 北京师范大学生命科学与技术国家级实验教学示范中心; 北京100875

摘要:生物进化理论是生物学科的基础,对学生建立系统的进化观、客观看待生物学发展以及内化生物学学科核心素养具有重要意义。本文对美国高中生物学教材Miller&Levin Biology中的"进化"内容,从科学史、资料数据、前沿进展等角度进行分析思考,为教学提供借鉴。

生物学教学杂志其他

摘要:华东师范大学生命科学学院马炜梁教授主编的《中国植物精细解剖》一书已由高等教育出版社正式出版发行。该书展示了1088属植物(包括石松类及蕨类植物、裸子植物和被子植物)精准而细致的彩色解剖图片7 500余幅。每属展示代表植物1种,注重繁殖器官的解剖,首次以图片形式揭示各类植物的生态适应和生存策略,阐述其演化特点和规律。

生物学教学杂志生物科学综述
2-4

溶酶体荧光探针的种类及特点概述

作者:程春艳; 江鑫梅; 田丰收; 李艳霞; 朱超胜; 杨志广 单位:河南省周口师范学院化学化工学院; 周口466001

摘要:溶酶体是一种典型的含有多种水解酶的酸性细胞器,在细胞的各种生命活动中发挥着重要作用。荧光探针检测技术具有方法简捷快速、灵敏度高、专一性强、重现性高和实时检测等突出优点,已经得到广泛研究和应用。开发新型的、能够特异性定位溶酶体的荧光探针对于相关疾病的诊断和治疗具有重要的现实意义。本文基于不同的荧光基团,综述了溶酶体荧光探针的研究现状,同时对溶酶体荧光探针未来可能的发展趋势进行了展望。

生物学教学杂志国外教育动态
10-12

加拿大高中生物学教材中的“思想实验”及其教育意义

作者:马文奎; 胡利明; 乐丽 单位:广东省深圳市福景外国语学校; 深圳518034

摘要:思想实验是中学教学中培养学生科学思维的重要教学方法。高中学生具有了一定的逻辑思维能力,可进行相关知识点的思想实验。本文列举并分析加拿大高中生物学教材中有代表性的思想实验,论述思想实验在中学生物学教学中开展的教育意义。

生物学教学杂志教师教育
16-18

生物学教师概念教学知识要素的研究

作者:李明玉; 刘恩山 单位:首都师范大学教师教育学院; 北京100048; 北京师范大学生命科学学院; 北京100875

摘要:本研究围绕生物学教师概念教学知识要素的划分与圈定展开,对概念教学知识各要素之间可能的逻辑关系进行推测,最后采用自编问卷对各要素的实然情况以及各要素间的逻辑关系进行量化研究论证。结果显示,生物学教师概念教学知识包括:一般性概念知识(CCK)、特殊性概念知识(SCK)、关于学生和概念的知识(KCS)、关于概念和教学法的知识(KCT),而这四要素之间很可能是一种层递的逻辑关系。

生物学教学杂志教育教学研究
23-24

例谈初中学生科学思维的培养策略

作者:陈至 单位:江苏省海门市海南中学; 海门226100

摘要:本文从思维的发散性、集中性、批判性、严密性、敏捷性、深刻性和独创性七个方面,阐述培养初中学生科学思维的教学策略。

生物学教学杂志教具
27-27

用自制三格灯箱进行“探究环境因素对光合作用的影响”的实验

作者:徐杰; 文宇 单位:浙江省江山市清湖高级中学; 江山324100

摘要:用自制简易的三格灯箱进行"探究环境因素对光合作用的影响"一节的实验,能有效地排除外界光线和温度等因素对实验的干扰,结果比较显著,实验误差较小。

生物学教学杂志课堂教学
34-35

“测定反应速度”的创新教学设计与反思

作者:曾庆国 单位:广东省佛山市华英学校; 佛山528000

摘要:通过"立体探究"教学模式化零为整,有效进行"测定反应速度"的实验教学,提高学生的学科素养。

生物学教学杂志实验教学
38-40

基于发展批判性思维的有丝分裂的实验教学

作者:刘怡 单位:浙江省宁波外国语学校; 宁波315121

摘要:借鉴批判性思维培养七步骤,对有丝分裂的实验教学进行了剖析,引导学生分析实验,质疑思考论证,有利于学生批判性思维的发展。

生物学教学杂志考试与命题
46-49

把握试题特点推进有效复习--福建省生物学中考备考建议

作者:林艾芳 单位:福建省石狮市石光中学; 泉州362700

摘要:通过对2017年和2018年福建生物学中考试卷比较分析,根据考试特点提出了备考建议,以推进中考复习的针对性和有效性。

54-56

单因子变量在解决生物学探究类实验题中的应用

作者:孟春燕 单位:上海市同济大学第二附属中学; 上海200060

摘要:单因子变量是非常重要的实验变量。本文结合实例详细解析单因子变量在探究类实验题型中发挥的重要作用,探讨如何让学生灵活运用单因子变量有效解题,提高学生解决实际问题的能力,帮助学生初步形成科学探究的理念,建立科学思维的模式。

生物学教学杂志教学参考
62-64

合情推理在豌豆杂交实验中的运用

作者:武佳佳; 李广; 刘赫健 单位:山西省忻州市第一中学; 忻州034000; 上海财经大学信息管理与工程学院; 上海200433; 北京航天航空大学北航学院; 北京102206

摘要:假说的提出往往离不开合情推理,而假说的证明更是需要演绎推理。本文对豌豆的杂交实验内容进行了新的挖掘尝试,使其不仅可以让学生领悟假说演绎这一科学研究方法,同时也可以帮助训练学生的合情推理能力和数学归纳能力。

69-70

学点视光学知识提高健康素养

作者:刘开湘 单位:广东省大埔县大麻中学; 梅州514299

摘要:本文对中学师生比较关心的基础视力光学知识进行总结和整理,为中学生视力健康教育提供教学素材和参考。

74-76

学科融合在高中生物学“科学思维”素养培养中的实践--以“物理力学与渗透原理的融合”为例

作者:邓纯臻; 隆平 单位:四川省攀枝花市第七高级中学校; 攀枝花617005

摘要:本文以"渗透装置及其原理"内容的讲解为例,例述教学中如何将物理学科与生物学科内容相融合,培养学生的"科学思维"素养。

生物学教学杂志读者之窗
77-79

基于“类比推理”法的习题课教学

作者:吴孝良; 魏金萍 单位:安徽省六安市霍邱县第二中学; 六安237400

摘要:类比推理是人教版生物学教材(必修2)《遗传与进化》中重点介绍的科学探究方法。本文运用习题课教学的片段,来阐述怎样运用类比推理方法。该方法可有效地培养学生的科学思维,提高学生整理、辨析和归纳等能力,提高学生的学习效率。

生物学教学杂志分期列表:

2019:
2018:
2017:
2016:
2015:
2014:
2013:
2012:
2011:
2010:
2009:
2008:
2007:
2006:
2005:
2004:

生物学教学杂志征稿要求

1《生物学教学》来稿要求

题目简明、论点明确、数据可靠、文字精炼、标点准确。

1.1字数一般不超过4000字。特别欢迎1000~2000字的短文。纸质文稿用计算机打印在A4纸上。

1.2作者姓名、单位在题目下一行写姓名,然后在括号内写省、市(县)、单位全称和邮编。

1.3摘要、关键词和作者简介2000字以上的文稿需有150字以内的摘要,3~5个中文关键词及作者简介。作者简介只介绍第一作者,如:出生年份、性别、职称、学位、电子信箱、联系电话等,排在文稿末。

1.4标题标题按层次划分,一般不超过3级。每级标题均于左起顶格写题号,然后空1格写题名(参见本刊正文)。

1.5计量计量单位及其他专业符号以国家颁布的标准为准(例如:mL、kg、cm等)。

1.6参考文献文中涉及的重要数据资料,需按“顺序编码”列出参考文献。即,在文中按次序于相关文句或数据资料右上角加方括号,写上文献顺序号,在文末列出文献的具体信息。其中①期刊文章按“作者(3人以上用‘等’或‘etal.’).出版年.文题.刊名,卷(期):起止页码”列出;②书按“作者.出版年.书名.出版地:出版者,起止页码”列出;③论文集按“论文作者.出版年.文题.见(外文用‘In’):编者名.文集名.出版地:出版者,论文起止页码”列出。例如:

[1]赵子峰,张亚丽,吕辉,等.2003.叶绿体色素纸层析分离实验的关键步骤.生物学教学,28(6):33~34(期刊文章)

[2]JamesP.2000.Originofinclusiveeducation.KansasBiologyTeacher,9(2):78~80(期刊文章)

[3]张德永,于运联.1994.中学生物学实验大全.上海:上海教育出版社,3~6(书)

[4]王秋远,钟阳,张志礼.1998.元认知与生物学科学素质培养初探.见:马炜梁,张文华.生物学教学研究.上海:华东师范大学出版社,35~38(文集)

1.7其他文稿中外文的大、小写和正、斜体须区分清楚;图表须标明在文内的位置,并有序号和说明;插图须比实际刊出的图放大1.5~2倍,可用计算机绘制或墨线手工精绘;与课堂教学、实验教学设计有关的文稿,第一作者须为一线教师;此外,对基金项目资助的文稿给予充分重视(须在文末注明课题来源、名称及编号)。

2投寄

来稿须同时提供纸质文稿和电子版文稿。纸质文稿寄上海中山北路3663号,华东师范大学《生物学教学》杂志社,邮编:200062。电子文稿采用Word版,以文件名为“第一作者:题目全称”的附件发送至

3录用通知与审毕即告

稿件一经录用,编辑部即会发出录用通知;自投稿之日起3个月未收到通知决定刊登的稿件,作者可另投他刊;未录用的稿件一般不予退还。

作者如需尽早知道审稿结果,可要求进行“审毕即告”:在来稿时每篇稿件附上填妥回信地址、邮编、收信人的信封,并贴足所需邮票,本刊将尽快给出初审意见。

4承诺和约定

对来稿一律不收审稿费和版面费;稿件刊登后,即一次性付给稿酬;除作者事先声明的外,对所录用的稿件有修改权,并有进行汇编、文摘、网络及信息使用等方面的权利。

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网友评论(不代表本站观点)

zhoujin** 的评论:

生物学教学编辑的处理速度还是比较快的,初投之后第二天编辑便让修改了一下格式返回,接着进入外审,外审时间两个月,外审专家基本没提意见建议录用,之后是编辑要求修改格式,后面就是等见刊了。比较注重格式,只要内容符合杂志的方向,格式正确,编辑初审一般都可过。投之前尽量按杂志的要求和格式进行写作。

2019-09-10 11:04:25
heluona** 的评论:

退稿神速,星期一投的,星期五发邮件回复拒稿(拒稿理由和楼上的同学一样),效率高,不耽误事,就冲这一点值得点赞。估计是自己论文水平还不行吧,但不管怎么说,努力提升论文写作水平,争取有机会再投,加油!

2019-08-15 09:24:43
yanxuji** 的评论:

赶上活动立马订下,希望能按时发货,期待到来哦。杂志价格够便宜啊,服务态度非常好!真诚贴心!为顾客着想!很不错的一本杂志,顶一个!值得购买。推荐给大家哦。

2019-06-04 15:57:39
huangsi** 的评论:

读起来很顺畅,心灵得到很大的鼓舞!还不错,打发时间的读物。陪伴我度过艰难的迷茫时刻,教会了我很多。好书慢慢品,时间缓缓行!购书过程也很便捷!

2019-03-18 10:58:28
fuqiang** 的评论:

生物学教学杂志内容很详细,真诚地为读者奉献了一本可读性强、实用性突出、有鲜明特色、能与读者心灵激励相结合的优秀读本。学术之家价格也很公道。物流速度也很快,很满意的一次网购。

2019-02-07 15:56:50
minhlan** 的评论:

生物学教学杂志审稿特别快,一个月几乎就返修了。悲剧的是其中一个审稿人觉得有问题,另外两个都说特别好,推荐录用。于是返修之后,就送主编,一送就一个月没有消息。等啊等,终于等到录用通知了。很开心,推荐大家去试试~~

2019-01-07 15:57:08
yangxug** 的评论:

投稿接受后还有多次校稿,编辑非常仔细,也是很好的学习的过程。我的稿子在二校后发现作者信息出现了问题,本来以为没法改了,抱着尝试一下不后悔的心理写信给编辑,非常快的就回信处理了,非常非常感谢生物学教学编辑。祝生物学教学越办越好!

2018-12-10 16:21:25
qinshen** 的评论:

生物学教学杂志的效率很高。投稿2个月后收到退修通知,按要求修改后提交,再过一个月通知接受。希望国内的其它杂志也一样提高效率,这样才有可能吸引高质量的论文。望杂志继续加油,越办越好!

2018-11-12 15:04:51
caigang** 的评论:

我觉得内容还不错,每期的快递也都准时到达,态度也很好。拓展知识也可以,当作阅读读物也可以。这些作品是我生命中的重要食粮和必须营养。是我最喜欢的杂志。

2018-10-15 15:04:16
fangjin** 的评论:

看了很多介绍才决定订的这本,之前也听很多其他朋友推荐过,杂志确实很不错,对我很有帮助,而且现在我对这方面的杂志也特别感兴趣,最近还在看其它的杂志,打算再订几本其他的。

2018-09-12 15:00:27
lingeng** 的评论:

从投稿到录用不到三个月,速度还是挺快的!审稿老师很负责,给的意见很中肯。格式要求挺严格,改了一个星期,生物学教学杂志编辑的态度也非常好!不错的杂志,值得推荐!

2018-08-08 10:21:56
郑叶飞** 的评论:

爱不释手,喧嚣浮躁的环境里,有一本好杂志在手,像是找到了知己,人生如此,夫复何求?非言语能表达之万一!很值得购买的杂志.宝贝收到,质量不错,应该是正版的。很喜欢的书。物流也快,服务态度好。快递真是快的一逼, 货很好,还有赠品明信片.

2018-07-17 15:27:20
三十而** 的评论:

书不错,送货也快!读书对我们以及现代社会都具有重要意义,我们有了知识,就等于有了在社会立足的资本。金钱不是最重要的,知识才是人生最宝贵的财富,读书不但可以开阔我们的视野、增长我们的知识,而且还可以丰富我们的阅历。

2018-05-15 09:08:36
chenmin** 的评论:

12月投稿,初审1个月左右,没有意见,然后一直处于终审状态,打电话咨询了一下,终审意见还没有返回,因为时间很长了,编辑又送了第二个外审专家,现在依然在等,没有任何意见,焦急啊!

2018-03-29 09:08:59
bosdnao** 的评论:

7月中旬投稿,经过一个月外审,第一次进行修改,编辑给的修回期限1个月,修回后中间等了20多天,状态变为编辑加工,半个月后再次退修,给的期限是三天,一天修回当天状态就变为主审,然后主审通过接受。从投稿到接受前后历时3个月。

2018-02-05 16:52:50
vixdoaf** 的评论:

修回稿发过去后,状态改为主编终审,然后就一直没变过,快3个月了。老板让发个消息问一下。刚才战战兢兢发了个邮件询问了一下,等结果中。哎~有种不祥的预感!祈祷。。

2018-01-15 14:25:18
kankanj** 的评论:

从投稿到录用总计2个多月,中间修改过两次,专家给的意见很中肯,非常有价值。按要求修改后录用。编辑老师态度也超好,对于询问非常有耐心。感觉该刊还不错!

2018-01-12 15:26:41
caoduan** 的评论:

虽然被拒了,但速度很快,一天就被拒了,说内容不符合,看来纯分析的是不适合的,不管怎么样,审稿速度是杠杠的!

2017-12-25 16:38:40
lixiuyu** 的评论:

第一投稿,初审被拒,因为有些参数写法不符合要求。后来打电话咨询了下,可以修改后重投。接着二次投稿很顺利,直接录用,审稿意见基本都是小问题。前后大约不到3个月。效率很高。编辑也不错,推荐大家投稿!

2017-12-05 14:40:22
huajuan** 的评论:

生物学教学杂志审稿速度挺快,从投稿到收录,前后总共花了2个多月的时间,审稿人给的意见比较中肯,也非常到位。都是小修且比较容易解决的问题,是我的第一篇发表杂志,庆幸加高兴。推荐!

2017-11-14 10:24:01
sadsada** 的评论:

投的第一篇核心文章,感觉两个专家一个挺敷衍,另一个则太较真了,提的问题比较尖锐,正是文章力图回避的,最后还是老老实实添了一些数据,总的来说,速度还是蛮快的,杂志档次比较高,建议大家挑战一下!

2017-10-30 15:19:26
yaoming** 的评论:

近期这个杂志每次修改建议都让引用他们出版社自己的文章。现在审稿变的很严、周期也变的长很;再加上前几年太好中了,最近好多人都投这个杂志,所以导致现在录用率很低。这次投稿审了2个多月,中间催了2次都没消息。考虑到我好几个同事都是审了很久,最后被据拒稿的经历,我就果断给自己撤了。

2017-10-26 15:33:36
xianmuj** 的评论:

生物学教学杂志真的不错 ,卖家服务态度好,沟通及时。很便宜,也省心,直接送货到家。书里面的信息非常的全面,很实用的一本书,同时也是休闲的一本好书。是一本读来让人心净的杂志。

2017-10-17 16:01:29
wuxuian** 的评论:

一直很喜欢看杂志,能学到很多东西,这次干脆直接订阅,快递直接到家,很方便。印刷好,纸张好,清晰耐看,订阅的刊物精美,价格实惠,学术之家的服务很好。明年继续订阅。会一如既往的支持。

2017-09-30 09:58:56
xiaoyin** 的评论:

生物学教学杂志书读来很过瘾,虽算不得标准学术论文,却得到独到广阔更贴近本真的原始视野,总之太好看了有趣、有信息量,写的深入浅出,入乡随俗,很久都没有过的爱不释手之感!这本书简直耳目一新啊。

2017-09-19 10:25:07
liwang** 的评论:

挺不错的一次购书体验,物流很快,很满意,品质值得信赖。

2017-09-11 09:52:19
songshi** 的评论:

翻阅了下,还不错,生物学教学杂志的章节很细致,步骤也全面,看了深受启发,观点鲜明,此杂志脉络清晰,值得研究生阅读,为做好文献综述提供了非常实用的指导。

2017-08-24 16:10:45
yuweng_** 的评论:

学术之家的客服服务态度很好,都很耐心的帮我解决了我的疑问。订了好几种的杂志,感觉挺实惠的,很不错。

2017-08-16 10:04:32
nalansa** 的评论:

一直在这订杂志,可以信得过,客服也很热情,认真,负责,关键是价格比在邮局便宜了很多,希望在以后的合作中可以一如既往,那就更好了!

2017-07-12 10:29:13
zhishi1** 的评论:

1个月的审稿周期,还算是快的,审稿人很仔细,很小的格式错误都给你指出,只是退修后补数据用了一个月,再把修改稿返回,2个小时就录用了,录用后还发邮件让修改了2次,总算是大功告成,5月12号录用,不知道什么时候会出版。

2017-07-05 10:54:45
qinchen** 的评论:

审稿一般三个月内,初审通过后,然后复审通过,杂志很正规,编辑老师超级好,热情,审稿流程也很公开透明,对论文质量和选题要求较高,直接录用了,非常开心..

2017-06-19 09:31:54
holljjl** 的评论:

4月底投稿,编辑非常认真负责,先后送审多次,终于5月中旬审稿意见返回,直接接受,主编要求对格式进行修改;5月底完成修改并接受。责任编辑态度非常和蔼,回复很及时,解释很细心。另外,期刊对文章质量要求还是挺高的,一定要按要求认真准备。

2017-06-12 10:13:10
  • 。。。**: 麻烦问一下,投稿是是电子版和纸质版同时需要吗?
    2017-10-18 21:47:44
wangsiq** 的评论:

审稿周期应该不是很长,但是网络更新不是很及时,因为着急毕业,一个半月的时候问了一下,返修,还好小修,一个星期后接收,效率还是挺高,一共耗时两个月,跟大家推荐的差不多,着急毕业的同学可以考虑一下这个杂志,还是挺不错的,感觉有点打广告的嫌疑了。

2017-05-25 08:41:22
  • 。。。**: 你好,麻烦问问投稿同时需要电子版和纸质版的吗?
    2017-10-18 21:48:48
xiaomin** 的评论:

生物学教学杂志很不错的核心期刊,注重文章的创新性及论文语言的流畅性,偏应用。期刊格式要求严格,有外审意见了就老老实实的按照期刊格式以及专家意见修改就好,对自己的成果要有信心,用心去做,不太难中。

2017-05-24 10:10:03
hehe_45** 的评论:

生物学教学杂志对文章创新性要求还是比较高的,编辑态度很好,很热心的回答问题。虽已被拒,还是怪自己写的不够好,根据审稿专家意见修改,准备投其他期刊。稿件处理速度还是很快的。值得推荐

2017-04-26 10:01:17
  • 谢达文**: 外审专家意见很犀利,按照专家意见修改,感觉文章确实又上了一个档次。非常感谢!
    2017-05-10 10:10:18
吴梦瑶** 的评论:

审稿速度很快,一个月多一点专家意见返回了,是小修,改回之后很快就收到了采用通知,个人感觉效率很高,评审意见中对论文的一些细节都提出了很严谨的要求,反而对于文章的内容和结论都没有改动和质疑的地方。

2017-04-17 15:19:10
sffgg** 的评论:

生物学教学杂志审稿有些慢,不过给出的意见都很中肯,修改后杂志社的效率很高,很快就进入了编辑加工阶段。编辑加工阶段过程很长,我也是等了1个月一直没敢询问,之后因为牵扯毕业的问题就打电话要了录用通知,编辑人很好,头一天下班之前打的电话,第二天早上一上班邮件就发了过来。

2017-04-06 15:06:08
lijiaqi** 的评论:

期刊水平还行,审稿速度实在太慢,开始投时,说明不要审稿费,谁知道半年多才给回复,还是作者打了好多个电话的情况下!不过打电话态度还是可以的,没什么急躁心,有问题都会好说,就是说完话事情办不办就不清楚,反正拖了半年多!给一些小意见,修改后直接接收!

2017-03-13 17:27:36
lata** 的评论:

杂志的审稿流程非常规范。审稿速度很快,审稿人的意见也非常中肯,两位审稿人提出了十余条意见,基本都能指出文章存在的不足。特别值得一提的是,编辑排版校稿非常认真仔细,反复联系作者多次,很敬业。值得推荐!

2017-01-25 09:58:11
  • 天道**: 编辑部的老师们很有耐心,在此大赞一下。
    2017-02-22 11:39:54
  • 红蛇**: 审稿很快,审稿意见也很专业,非常感谢编辑。
    2017-02-17 15:15:31
zongzu** 的评论:

5月底投了一篇文章,审稿人给了大修,提了将近10条的修改意见。非常苦恼。但是也是这个审稿人提的问题让我可以静下心来好好的深入思考分析,对后期文章质量提升非常有帮助,感谢尊敬的导师和可爱的师兄弟们。

2016-07-27 09:46:05
  • dangni**: 该期刊审稿速度真快,不得不赞一个,水平也高。
    2016-08-22 10:37:39
ruizu** 的评论:

结合实际应用的文章应该比较好中,编辑老师态度蛮好的,审稿老师意见比较中肯,审稿速度还挺快的,感觉专家的评审态度还是非常认真的,修改的时候根据意见修改还是非常容易的。

2016-05-20 16:26:42
  • fengmia**: 编辑服务态度好,感谢。
    2016-08-05 10:27:49
duken** 的评论:

值得一投,审稿速度个人感觉不错,生物学教学杂志的编辑服务态度好~建议大家投稿前认真阅读投稿须知和模版,尽可能完善自己的稿件,提升竞争力~总体来说,文章有创新,逻辑完善就可以接受~

2015-11-05 16:16:35
  • liaoju**: 同类期刊来说是专业、负责的。发展也会越来越好。
    2016-11-01 10:45:57
  • wangba**: 编辑也很负责,中间外审之后,编辑还回电话咨询了一下专家质疑的地方。非常感动!
    2016-09-01 17:12:43
qingxin** 的评论:

一审经过两个多月,意见修改后再审,修改后应该问题不大,修改稿上传后一个半月,给编辑部打个电话,编辑老师不错,说给催一下,两天后就有意见了,修改格式之后直接录用。

2015-10-22 18:10:35
  • wennuan**: 根据审稿人的建议修改以后,自己都感觉上了一个档次!很不错!
    2016-11-11 11:32:47
  • yima**: 编辑老师超好,非常热心的给予指导。
    2016-09-18 16:37:12
jingbo** 的评论:

被拒的是因为内容不符直接拒稿。总体感觉,论文创新性要比较明显,投稿时候格式要按照要求来弄。编辑还比较负责的,就是每次修改稿的时候,看到发来的一大堆格式要求,所以准备投稿的朋友们,对于文章的格式要修改好。

2015-09-28 17:22:07
  • diqqq**: 各个环节都很规范,编辑部老师态度很好。推荐!
    2016-10-25 10:42:19
yunyun** 的评论:

第一篇论文(没有任何基金,)就发表在上面了,感觉挺好的。编辑态度好,审稿期是两个月,50天左右给的审稿结果。审稿人给的修改意见也比较细(标点符号的问题都指出来了),按要求认真修改了一遍,发过去就录用了。

2015-09-07 16:39:00
  • youye**: 审稿人意见切实中肯,有实用价值,对文章提升有很大帮助!
    2016-10-31 15:15:07
shiying** 的评论:

我的稿件由于第一个专家迟迟不回意见,换专家后一个月以内就通过初审,退修后很快给出意见录用。生物学教学本身的影响力还是比较好的,生物学教学是我们学校的认可的期刊。

2015-08-23 10:26:12
zhengyi** 的评论:

投稿一个月,回复审稿意见,只要两个专家对文章都肯定了有研究意义,就算有很大的修改,也会录用。如果只给出意见而没有对研究做出一丁点肯定性的赞同,就危险了。总体来说,生物学教学杂志审稿速度是所有期刊例比较快的。

2015-07-08 08:40:26
  • oiele**: 审稿人和编辑都比较负责,工作效率也挺高。
    2016-12-21 15:27:53
chenbix** 的评论:

生物学教学杂志属于国内生物教学权威期刊,审稿效率较高,审稿意见中肯,比较看重文章的新颖性和创新性。编辑负责,审稿人也给力。今天晚上8点修回。9点就审回了。。晚上还上班的审稿人,居然编辑晚上也上班,邮件通知我,真心觉得遇着负责的人了。

2015-05-27 09:36:52
happy22** 的评论:

生物学教学杂志投稿三个月后通知大修,修改稿提交一个半月后通知小修,再提交二十天后通知接收。感觉审稿人意见超多而且很外行,不过还好没有等太久最后还接收了。

2015-02-15 09:22:11
dbvcc** 的评论:

有一个好的创新点,编辑为论文花了较长时间找了好几个审稿专家,终于有专家愿意审了,5天后就回了意见,主要是论文的创新点专家说我们没有解释清楚,于是仔细的修改,三天后上传仔细的修改稿,并一一回复了专家的意见,当天下文就主编终审,7天后录用。祝生物学教学杂志越办越好!

2015-02-11 15:36:16
babu22** 的评论:

第一次投稿生物学教学,审稿两个多月后回复结果:修改后再审。修改后又等了将近两月结果返回:录用。从审稿意见来看,感觉审稿人无论是学术水平还是审稿态度都很好。

2015-01-12 17:43:15
uyuy** 的评论:

5月份投稿。进入漫长的审稿……,中间催了几次有没有啊……。11月份网上说意见审回,但没见审稿意见,继续催编辑部吧,编辑部说编辑老师没有把意见返给编辑部,不懂什么意思。12月份把审稿意见要回来,修改。进入漫长的“拟录用,等待主编终审”阶段。期间打电话,说录用了,没问题。

2014-12-26 09:29:30
ao000** 的评论:

9月25日投稿,11月18日外审结束,审稿时间还可以;给修改意见就等了一个月还没回复,感觉文章录用耗时起码要4-5个月。编辑态度蛮好的,可以随时打电话询问。很开心,没有选错你们,服务态度尤其好,给个赞。

2014-11-27 10:47:15
gghh** 的评论:

从投稿到录用,不到3个月,时间算是挺长的,有点考验人耐心,不过我想说的是审稿人真的很负责,我文章的各种标点错误,以及多余的空格都能找出来,经历了2审,学到了很多东西,很喜欢!

2014-10-10 16:48:51
mine** 的评论:

审稿专家还是非常严谨的,除此之外编辑部老师属于内行也都比较认真负责,最后校稿的时候编辑部老师会再一次审稿,也会给出相应专业的修改意见,编辑部老师也比较nice 打了好多个电话在返修的时候

2014-09-05 15:54:11
bb12** 的评论:

六月底投稿,很快七月初就有专家审理完毕,但是有个专家一直拖到八月拒审。八月底编辑部退修,要求改格式及上交版权转让,九月就录用了。

2014-09-01 15:31:28

生物学教学评论

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