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生物学教学杂志
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生物学教学杂志


  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:华东师范大学
  • 影响因子:0.13
  • 审稿时间: 1-3个月
  • 国际刊号:1004-7549
  • 国内刊号:31-1009/G4
  • 全年订价:¥ 314.40
  • 起订时间:
  • 创刊:1958年
  • 曾用名:生物学教学
  • 周期:月刊
  • 出版社:生物学教学
  • 发行:上海
  • 语言:中文
  • 主编:顾福康
  • 邮发:4-450
  • 库存:196
  • 邮编:200062
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生物学教学期刊级别: 北大核心期刊
生物学教学期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 中等教育
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主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
出版地方:上海
快捷分类:教育
国际刊号:1004-7549
国内刊号:31-1009/G4
邮发代号:4-450
创刊时间:1958
发行周期:月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月
业务类型:杂志服务

生物学教学杂志简介

《生物学教学》(月刊)创刊于1958年,是由中华人民共和国教育部主管、华东师范大学主办的全国教育类核心期刊,2000年,2004年,2008年,被“中文核心期刊要目总览”评为“中小学教育类”核心期刊。创刊50多年来,《生物学教学》努力为读者、作者服务,密切读者、作者和编者的关系,已经在中学生物学领域成为我国生物学教育工作者提高学术水平及教学水平、促进我国生物学教育教学改革的一种重要媒体,成为我国中学生物学教师的良师益友。杂志面向国内外正式发行,主要读者对象为中学和中等职业学校的生物学教师,兼顾高校和其他生物学工作者。

《生物学教学》刊载稿件的栏目和内容:“生物科学综述”、“生物学科技信息”、“教学参考”:国内外生物科学的新进展、新成果和具有应用参考价值的教学基础资料;“国家课程标准与实验教材”:国家课程标准及实验教材教学的理论和实践;“教师教育”:高校、中等学校和教育管理部门培养高质量生物学教师的实践及体会;“教育教学研究”、“课堂教学”、“信息技术应用”、“国外教育动态”和“现代教育论坛”:现代教育教学理论研究、课堂教学实践与教学设计、国外教育动态和多媒体技术应用等;“考试与命题”:新课程的考试命题和解题研究(与高考有关的文章须提前4~6个月投稿),有选择地刊登全国及地方高考生物学试卷;“实验教学”:实验教学的研究、设计和实验方法的改进;“科技活动”、“学生实践与创新”、“科学技术与社会”(STS):课外科技活动的成功案例,以学生为主体开展的探究式活动的实例,以及有助于拓展读者视野的STS教育的内容等;“读者之窗”:问题征答,读者对有关问题的来信或建议等。另外,封面、封底刊登作者投寄的生物照片。

生物学教学栏目设置

生物科学综述、国家课程标准及实验教材、现代教育论坛、教育教学研究、课堂教学设计、课堂教学实践、信息技术应用、国外教育动态、考试与命题、实验教学、科技活动、教学参考、生物学科技信息、科学技术与社会、生物学史、读者之窗

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生物学教学杂志 2019年第07期文档目录

生物学教学杂志生物科学综述
2-3

常用免疫抑制剂及其免疫抑制机理概述

作者:杨秋媚 单位:福建师范大学生命科学学院; 福州350108

摘要:免疫系统维持着人体正常的免疫反应,但人体免疫力过强就可能对侵入机体的物质反应过度而出现各种"过敏"症状,严重的甚至会产生自身免疫病,包括类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮及恶性贫血等。免疫抑制剂是用来抑制机体异常免疫反应的重要物质,广泛应用于器官移植引发的排异反应和自身免疫疾病的治疗。本文主要介绍免疫抑制剂的分类以及几种常见免疫抑制剂的免疫抑制机理与应用。

生物学教学杂志课程标准与教材
4-6

摘要:本文以高中生物学选修教材中"动物体细胞核移植技术和克隆动物"一节为例,从科学思维、工程思维、社会责任等多个方面充分发掘教材本节内容对发展学生核心素养的价值;并从打通知识之间的联系、创造性地重组教材、补充相关问题、活动等多个方面对教材进行创生,从而实现核心素养在高中生物学教学中的落地。

生物学教学杂志生物科学综述
6-7

蛋白质翻译机制的精准性概述

作者:李建永 单位:潍坊科技学院/山东省高校设施园艺实验室; 寿光262700

摘要:蛋白质是细胞和生物体功能的重要执行者,若蛋白质的翻译过程出现差错就会造成灾难性的后果。生物机体的众多机制保障了翻译过程的精确无误,本文概述蛋白质翻译机制的精准性。

生物学教学杂志教育教学研究
8-9

例谈生物科学史在提升学生学科核心素养中的应用

作者:马小明 单位:甘肃省临夏中学; 临夏731100

摘要:本文在分析高中教材中科学史内容的基础上,从生物学学科核心素养的四个维度,举例说明如何在高中生物学教学中恰当地选择科学史素材,提升学生学科核心素养。

10-13

“演绎与推理”法在遗传题讲评中的应用

作者:于华会; 孙波 单位:浙江省平湖市当湖高级中学; 平湖314200

摘要:本文结合教学实践,分析"演绎与推理"法在高三生物学遗传题讲评中的应用,以此帮助学生突破遗传学问题分析的障碍,把握遗传学问题分析的方向,激发学生学习兴趣,提升自主运用相关知识解决问题的能力。

13-14

用问题串深化“渗透作用”概念的探究式教学

作者:闫计春 单位:西安交通大学苏州附属中学; 苏州215021

摘要:本文通过问题串的形式,通过创设情境、构建模型、实验探究等教学活动,深化学生对渗透作用概念的理解。

15-17

运用论证式教学策略培养学生的科学思维

作者:张飞 单位:重庆市渝中区教师进修学院; 重庆400015

摘要:在"DNA是主要的遗传物质"一节中采用论证式教学策略,让学生经历类似科学家那样的评价资料、提出主张和为主张进行辩驳等论证过程,从而使学生学会如何提出问题、支持、评价和修正观点,并运用证据支持自己观点,促进学生科学思维的发展,充分达成生物学课程的教育目标。

17-19

例谈“三导三疑”在初中生物学课堂中的应用

作者:龚永涛; 严红伟; 来克英 单位:河南省南阳市实验中学; 南阳473000; 河南省南阳理工学院生化学院; 南阳473004

摘要:"三导三疑"是翻转课堂教学的一种应用形式,其课堂结构包括课前设计、导学现疑、导练解疑、导思质疑四个教学环节。学生的学习过程以"疑"为主线,步步深入,教师的"导"助力学生"现疑-解疑-质疑",能够较好地突破教学重难点,达成学习目标,培养核心素养。本文以"人类对细菌和真菌的利用"为例,介绍了"三导三疑"教学形式的具体应用。

20-21

创设教学情境,促生物学有效课堂形成

作者:刘丹妮 单位:广东省揭阳华侨高级中学; 揭阳522000

摘要:基于学科核心素养,结合高中生物学教学实例,例谈借助生活、科学史及科研实践进行情境创设,以促进生物学有效课堂的形成。

21-24

基于科学思维发展的高中生物学选修课程的开发与实施

作者:邵乃军 单位:浙江省绍兴市教育教学研究院; 绍兴312000

摘要:本课程是以发展学生科学思维素养为宗旨,选择与必修课程内容异质又关联的经典实验,创设科学思维培养的合适情境,吸引学生的学习。学材结构上基于认知逻辑,将同一主题但原理不同的一组实验放在同一章节,提供科学思维培养的可靠途径,适合学生的学习。并采用思辨与对话为主,开展基于论证的探究性教学,以提高学生的科学思维品质和能力。

24-25

利用表观遗传学事实,提升生物学学科核心素养

作者:陆奇; 吴红漫 单位:江苏省扬州市新华中学; 扬州225009; 江苏省扬州大学附属中学; 扬州225002

摘要:本文介绍了教学中以典型的表观遗传学事实作为支点和着力点,发挥该内容在提升学生生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养的教育价值的具体途径。

生物学教学杂志教具
26-27

扑克牌在高中生物学教学中的妙用

作者:武影影 单位:山东省东营市胜利第一中学; 东营257000

摘要:学生对扑克牌比较熟悉,如果能巧妙地运用,会使许多晦涩难懂的概念变得形象具体。作为实验教学的工具,扑克牌更是能帮上大忙。形色兼具、数理分明,是培养学生科学思维和科学探究等核心素养的好帮手,本文主要介绍扑克牌在高中生物学教学中的妙用。

生物学教学杂志课堂教学
27-29

基于新课程标准的“基因在染色体上”一节的教学设计与实施

作者:唐凤 单位:江苏省南京市第一中学; 南京210001

摘要:立足新课标,以"基因在染色体上"一节新课的教学为例,从教学设计思路的确定、教学内容与实施、设计意图等方面,探讨新课标指导下课堂教学设计与实施的要点。

30-31

“观察叶片的结构”一节的教学设计

作者:邹传龙 单位:山东省青岛市城阳第六中学; 青岛266112

摘要:在"观察叶片的结构"一节教学中,以"落叶背面和正面朝上的几率是否相同"为切入点,通过验证实验及制作玻片等,让学生通过"情境-问题-探寻"主动获取知识,同时体验知识的形成过程,培养分析和综合、抽象和概括的思维能力,提高生物科学素养。

31-32

基于实验探究的“生物催化剂--酶”的教学设计

作者:周伟明 单位:上海南汇中学; 上海201399

摘要:本节教学设计让学生经历三次实验过程:第一次实施已设计好的实验,进行分析,得出结论;第二次在教师指导下设计实验并实施,再进行分析,得出结论;第三次完全由学生自己来设计实验。通过这样多次且循序渐进的过程提升学生科学思维和科学探究能力。

生物学教学杂志实验教学
33-34

“制作叶片横切面临时切片”的实验探究

作者:姚静文 单位:广东省广州市第七中学实验学校; 广州510000

摘要:从叶片的取材和切割叶片的方式两个方面进行实验探究,找出最适合制作叶片横切面临时切片的叶片类型和切割方式,让学生能够在短时间内成功地完成徒手切片。另外,筛选出一种适合批量化、稳定性较高的实验操作方法,让学生顺利完成学习任务。

生物学教学杂志课堂教学
34-37

基于科学思维的“染色体变异”教学设计

作者:彭菲菲 单位:江苏省溧阳中学; 溧阳213300

摘要:在"染色体变异"这节的教学中,通过创设情境、建构模型、设问讨论、再构模型等学生一系列的探究活动,从激发思维、发展思维,到提升思维、活跃思维,最终内化思维,始终基于"科学思维"的角度,帮助学生理解"染色体变异"这一内容中众多的生物学概念以及由此衍生出的单倍体育种技术和多倍体育种技术。

生物学教学杂志实验教学
37-38

从科学思维品质的视角谈高中生物学实验教学的策略

作者:王丽 单位:江苏省苏州工业园区星海实验中学; 苏州215000

摘要:本文以"探究酵母菌细胞呼吸的方式"实验教学为例,从提升学生科学思维品质的视角入手,阐述了在设计中提升思维品质的创造性和灵活性、在分析中提升思维品质的深刻性、在质疑中提升思维品质的批判性的实验教学策略,旨在多维度综合发展学生的科学思维。

39-40

VR技术在植物细胞质壁分离实验操作考试中的应用

作者:商勇; 蔡树男 单位:广东省深圳市华侨城中学; 深圳518053

摘要:只有建立统一、高效、客观的评价体系,才能让实验教学真正落地。本文以植物细胞质壁分离实验作为案例,尝试探讨在VR技术的支持下建立生物实验操作考试与评价的可行性。

生物学教学杂志考试与命题
41-43

新加坡O-level生物学学业考试试题分析

作者:刘杨; 任媛媛; 李晓华; 李高峰 单位:陕西师范大学生命科学学院; 西安710119; 河南师范大学生命科学学院; 新乡453007; 山东省菏泽市牡丹区小留镇初级中心中学; 菏泽274036

摘要:对2006-2015年共10年的新加坡O-level生物学学业考试试题进行的研究发现,其具有"题目情境强调真实性""题型注重识图读表题""考试内容彰显跨学科""正视性知识的考查""整体考查难度较大"等特征,希望对我国生物学评价工具的研制和完善具有一定的启示意义。

43-44

高中生物学习题练习教学反馈的有效性

作者:王福文 单位:甘肃省武威市民勤县第四中学; 武威733399

摘要:习题教学有效的反馈,要有利于巩固和提升课堂教学的知识和技能,这就要求在习题教学反馈方面应不断地开拓创新。笔者根据教学反馈的具体需要,对教材配套的习题尝试进行取舍、重组和创新,以便培养和开发学生良好的思维能力。

生物学教学杂志实验教学
44-45

初中生物学实验中学生常见操作错误的成因及对策

作者:赵进 单位:江苏省南京市高淳区第二中学; 南京211300

摘要:部分中学生在生物学实验中常出现不规范操作,其原因可能是日常生活习惯引起的,也可能是对实验原理缺乏了解或心理准备不足引起的。实验教学中,教师应分析原因,鼓励学生大胆动手实验,规范操作。

生物学教学杂志考试与命题
46-47

生命观念视角下2018年福建省生物学中考试卷解读及启示

作者:黄婉梅 单位:福建省泉州市东海中学; 泉州362000

摘要:在新课程改革背景下,解读2018年福建省中考生物学试卷中基于"结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观"四个维度生命观念的相关试题分布及内容要点,提出教学建议,以期对初中生物学教学提供启示。

48-49

2018年天津高考生物学卷第10题赏析与启示

作者:戴德凌 单位:广西柳州高级中学; 柳州545006

摘要:2018年天津高考生物学卷第10题立足学科知识体系、将生命科学领域的突出成就和热点问题与生产生活实际相联系,创设新颖的情境,在主干知识交汇处多角度设问,体现了生物学学科特色并考查了核心素养。试题提示教师在教学过程中要联系生产生活的实际,关注育人价值;借助科学文献,提升学生阅读能力。

49-53

基于核心素养的初中生物学测试框架建构--以江苏省义务教育学业质量监测为例

作者:吴举宏 单位:江苏省教育科学研究院; 南京210013

摘要:建构基于核心素养的学科测试框架需要借鉴国内外相关研究成果,彰显生物学课程性质,不仅要有利于推进区域内质量监测,更要基于区域内初中生认知水平。新研制的江苏省初中生物学核心素养与关键能力评价框架包括四大核心素养、十项关键能力,每一项关键能力明确了三个水平层次学生学业表现,同时命制了相应样题。

生物学教学杂志科技活动
53-54

有机花肥制作的实践与优选

作者:刘益嘉 单位:江苏省江阴市第一中学; 江阴214400

摘要:有机肥料已成为家庭花卉养植必要的补充,在资源有限的环境条件基础上,学生可利用餐余果蔬垃圾和废弃容器进行实践制作,并对制作过程中存在的问题进行改进与优选,使自制有机花肥更符合实际需求。

生物学教学杂志科学·技术·工程和数学
55-57

基于STEM课程理念,孵化研究型课题

作者:李其利 单位:上海市格致中学奉贤校区; 上海201401

摘要:本文将STEM课程理念应用于校本课程的教学之中,将"酸奶制作"一节内容进行项目化,并尝试在教学过程中融入研究型课题。通过深入体验课题研究的完整过程,让学生在实践中发现问题并解决问题,可培养学生科学探究的规范性,不怕失败且严谨的态度,激发创新与合作的意识。

生物学教学杂志科技活动
57-58

月季扦插的实践活动

作者:邬芳蕾 单位:江苏省南菁高级中学实验学校; 江阴214400

摘要:在苏科版生物学教材八年级(中)"学习扦插月季和嫁接仙人球"一节的实践教学活动中,通过学生的探究,总结了在月季扦插繁殖中生根、移栽的操作要点,以及在实践活动中的注意事项。

生物学教学杂志考试与命题
59-61

表观遗传学的试题例析

作者:肖安庆; 颜培辉 单位:广东省深圳市盐田高级中学; 深圳518083; 广东省深圳市教育科学研究院; 深圳518000

摘要:通过高考模拟试题例析了DNA甲基化、组蛋白修饰与染色质重塑、基因组印记、染色体失活和非编码RNA调控5种表观遗传学方式。

生物学教学杂志教学参考
61-63

生长素运输方式的相关概念辨析

作者:朱晓林 单位:北京市潞河中学; 北京101149

摘要:针对有关生长素(IAA)极性运输的不同认识,从概念的界定入手进行了相关概念的区分和辨析,并以概念图的形式建立了这些基本概念相互之间的联系,对中学生物学教学有一定指导意义。

63-64

利用“树式思维”辨析进化论教育中的常见误区

作者:张媛媛 单位:广东省深圳博物馆; 深圳518035

摘要:本文分析了树式思维(tree-thinking)理念在理解诸多生物学问题和消除一些常见误解方面的重要作用,呼吁在进化论教育中注重培养学生基于进化树的理念来思考生物学问题的习惯。

生物学教学杂志科学·技术·工程和数学
65-67

运用STEM理念模拟降低高血压的实验创新

作者:崔欣; 梁逸伦; 杜程鹏 单位:复旦大学附属中学; 上海200433; 上海市杨浦高级中学; 上海200092

摘要:本文选择"降低高血压的探究"内容进行了创新性的探究设计,通过生物学概念学习,使用TI图形计算器等设备,搭建人工心脏实物模型,并处理、分析数据进行相关的探究。充分体现了STEM的教学理念,培养学生创造、设计、发现、合作和解决问题的能力。

生物学教学杂志教学参考
67-68

蔬菜废弃物堆肥化处理概述

作者:李火金; 蔡尽忠 单位:福建省华厦学院环境与公共健康学院; 厦门361024

摘要:堆肥技术是有机固体废弃物资源化利用的一种有效且重要的手段。本文对蔬菜废弃物的性质、堆肥化技术、堆肥工艺、工艺参数及其优化研究进行概述,为蔬菜废弃物资源化利用提供参考。

69-70

在高中生物学教学中渗透环境教育的切入点

作者:周兵; 王笑笑; 付雪萍; 胡家会 单位:聊城大学生命科学学院; 聊城252059

摘要:人类与自然的和谐发展是社会可持续发展的必要条件。然而,社会的发展以及人口数量的增加,为生态环境保持稳定带来了巨大的压力。提高人们的保护环境意识,必须从加强环境教育开始。生物与环境是一个密不可分的整体,在高中生物学教学中渗透环境教育,能够提高学生的环保意识,树立人与自然和谐相处的科学观念。

71-72

革兰氏染色法观察与区分细菌

作者:谭啸; 章熙东 单位:河海大学环境学院浅水湖泊综合治理与资源开发教育部重点实验室; 南京210098; 江苏省南京外国语学校; 南京210008

摘要:本文介绍了革兰氏染色的原理,实验各步骤的注意事项以及常见问题,为将该实验拓展为探究性实验提供参考与借鉴。

73-74

壮族图腾崇拜及其生态学意义

作者:蒙庚阳 单位:云南省广南县第一中学; 文山州663300

摘要:本文介绍了几种壮族图腾崇拜产生的原因及其表现形式,并探讨了每一种崇拜类型蕴含的生态伦理,为推动壮族地区生态文明建设提供借鉴。

生物学教学杂志读者之窗
74-75

初中生物学教学中“鱼”“渔”与“欲”的内在关系

作者:郭鹏飞 单位:广东省广州市增城区水电二局学校; 广州511348

摘要:本文结合初中生物学教学实例,论述了初中生物学教学中"鱼""渔"与"欲"三者之间的内在关系,即"鱼"是"欲"的滋生基础;"渔"是"鱼"的品质保障;"欲"是"渔"的内在动力。

生物学教学杂志教学参考
75-76

“西湖春色归,春水绿于染”诗句的生物学现象分析

作者:张国广; 沈琳; 高庚文; 戴佳佳; 刘静娜 单位:闽南师范大学生物科学与技术学院; 漳州363000

摘要:本文对古诗句"西湖春色归,春水绿于染"中绿水的原因,从古诗的写作背景、文学、物理学和生物学角度进行了综合分析,认为在当时情况下用藻类植物的大量繁殖来解释水绿现象的观点值得商榷。

77-79

“水分子跨膜运输”在高中生物学教学中的认知误区及教学建议

作者:陈培莹; 李娘辉 单位:华南师范大学生命科学学院; 广州510631

摘要:在高中生物学教学的过程中,学生对水分子的跨膜运输常有认知误区。本文从水分子通过人工膜的过程、水通道蛋白的发现及其性质两方面进行辨析,并提出教材编排和教学建议。

生物学教学杂志读者之窗
79-80

优化复习策略,提高生物学核心素养

作者:张改玲 单位:山东省青岛第二实验初级中学; 青岛266035

摘要:本文结合教学实践和反思,基于优化复习策略角度,从理解知识概念、重视科学探究、提升能力素养、关注生活应用四个方面谈如何提高教学效果,培养和落实生物学核心素养。

生物学教学杂志分期列表:

2019:
2018:
2017:
2016:
2015:
2014:
2013:
2012:
2011:
2010:
2009:
2008:
2007:
2006:
2005:
2004:

生物学教学杂志征稿要求

1《生物学教学》来稿要求

题目简明、论点明确、数据可靠、文字精炼、标点准确。

1.1字数一般不超过4000字。特别欢迎1000~2000字的短文。纸质文稿用计算机打印在A4纸上。

1.2作者姓名、单位在题目下一行写姓名,然后在括号内写省、市(县)、单位全称和邮编。

1.3摘要、关键词和作者简介2000字以上的文稿需有150字以内的摘要,3~5个中文关键词及作者简介。作者简介只介绍第一作者,如:出生年份、性别、职称、学位、电子信箱、联系电话等,排在文稿末。

1.4标题标题按层次划分,一般不超过3级。每级标题均于左起顶格写题号,然后空1格写题名(参见本刊正文)。

1.5计量计量单位及其他专业符号以国家颁布的标准为准(例如:mL、kg、cm等)。

1.6参考文献文中涉及的重要数据资料,需按“顺序编码”列出参考文献。即,在文中按次序于相关文句或数据资料右上角加方括号,写上文献顺序号,在文末列出文献的具体信息。其中①期刊文章按“作者(3人以上用‘等’或‘etal.’).出版年.文题.刊名,卷(期):起止页码”列出;②书按“作者.出版年.书名.出版地:出版者,起止页码”列出;③论文集按“论文作者.出版年.文题.见(外文用‘In’):编者名.文集名.出版地:出版者,论文起止页码”列出。例如:

[1]赵子峰,张亚丽,吕辉,等.2003.叶绿体色素纸层析分离实验的关键步骤.生物学教学,28(6):33~34(期刊文章)

[2]JamesP.2000.Originofinclusiveeducation.KansasBiologyTeacher,9(2):78~80(期刊文章)

[3]张德永,于运联.1994.中学生物学实验大全.上海:上海教育出版社,3~6(书)

[4]王秋远,钟阳,张志礼.1998.元认知与生物学科学素质培养初探.见:马炜梁,张文华.生物学教学研究.上海:华东师范大学出版社,35~38(文集)

1.7其他文稿中外文的大、小写和正、斜体须区分清楚;图表须标明在文内的位置,并有序号和说明;插图须比实际刊出的图放大1.5~2倍,可用计算机绘制或墨线手工精绘;与课堂教学、实验教学设计有关的文稿,第一作者须为一线教师;此外,对基金项目资助的文稿给予充分重视(须在文末注明课题来源、名称及编号)。

2投寄

来稿须同时提供纸质文稿和电子版文稿。纸质文稿寄上海中山北路3663号,华东师范大学《生物学教学》杂志社,邮编:200062。电子文稿采用Word版,以文件名为“第一作者:题目全称”的附件发送至

3录用通知与审毕即告

稿件一经录用,编辑部即会发出录用通知;自投稿之日起3个月未收到通知决定刊登的稿件,作者可另投他刊;未录用的稿件一般不予退还。

作者如需尽早知道审稿结果,可要求进行“审毕即告”:在来稿时每篇稿件附上填妥回信地址、邮编、收信人的信封,并贴足所需邮票,本刊将尽快给出初审意见。

4承诺和约定

对来稿一律不收审稿费和版面费;稿件刊登后,即一次性付给稿酬;除作者事先声明的外,对所录用的稿件有修改权,并有进行汇编、文摘、网络及信息使用等方面的权利。

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网友评论(不代表本站观点)

guangxu** 的评论:

生物学教学杂志编辑的处理速度还是比较快的,初投之后第二天编辑便让修改了一下格式返回,接着进入外审,外审时间两个月,外审专家基本没提意见建议录用,之后是编辑要求修改格式,后面就是等见刊了。比较注重格式,只要内容符合杂志的方向,格式正确,编辑初审一般都可过。投之前尽量按杂志的要求和格式进行写作。

2019-11-18 10:45:42
guangxi** 的评论:

生物学教学杂志审稿速度很快,我5月10日投了这个杂志,两个意见分别于6月20日和7月25日返回,相当快,然后,修改后8月12日录用。要求描述详尽,这是我投了这个杂志经验,对待专家提出的意见,一定认真修改。态度端正。

2019-10-16 15:45:39
zhoujin** 的评论:

生物学教学编辑的处理速度还是比较快的,初投之后第二天编辑便让修改了一下格式返回,接着进入外审,外审时间两个月,外审专家基本没提意见建议录用,之后是编辑要求修改格式,后面就是等见刊了。比较注重格式,只要内容符合杂志的方向,格式正确,编辑初审一般都可过。投之前尽量按杂志的要求和格式进行写作。

2019-09-10 11:04:25
heluona** 的评论:

退稿神速,星期一投的,星期五发邮件回复拒稿(拒稿理由和楼上的同学一样),效率高,不耽误事,就冲这一点值得点赞。估计是自己论文水平还不行吧,但不管怎么说,努力提升论文写作水平,争取有机会再投,加油!

2019-08-15 09:24:43
yanxuji** 的评论:

赶上活动立马订下,希望能按时发货,期待到来哦。杂志价格够便宜啊,服务态度非常好!真诚贴心!为顾客着想!很不错的一本杂志,顶一个!值得购买。推荐给大家哦。

2019-06-04 15:57:39
huangsi** 的评论:

读起来很顺畅,心灵得到很大的鼓舞!还不错,打发时间的读物。陪伴我度过艰难的迷茫时刻,教会了我很多。好书慢慢品,时间缓缓行!购书过程也很便捷!

2019-03-18 10:58:28
fuqiang** 的评论:

生物学教学杂志内容很详细,真诚地为读者奉献了一本可读性强、实用性突出、有鲜明特色、能与读者心灵激励相结合的优秀读本。学术之家价格也很公道。物流速度也很快,很满意的一次网购。

2019-02-07 15:56:50
minhlan** 的评论:

生物学教学杂志审稿特别快,一个月几乎就返修了。悲剧的是其中一个审稿人觉得有问题,另外两个都说特别好,推荐录用。于是返修之后,就送主编,一送就一个月没有消息。等啊等,终于等到录用通知了。很开心,推荐大家去试试~~

2019-01-07 15:57:08
yangxug** 的评论:

投稿接受后还有多次校稿,编辑非常仔细,也是很好的学习的过程。我的稿子在二校后发现作者信息出现了问题,本来以为没法改了,抱着尝试一下不后悔的心理写信给编辑,非常快的就回信处理了,非常非常感谢生物学教学编辑。祝生物学教学越办越好!

2018-12-10 16:21:25
qinshen** 的评论:

生物学教学杂志的效率很高。投稿2个月后收到退修通知,按要求修改后提交,再过一个月通知接受。希望国内的其它杂志也一样提高效率,这样才有可能吸引高质量的论文。望杂志继续加油,越办越好!

2018-11-12 15:04:51
caigang** 的评论:

我觉得内容还不错,每期的快递也都准时到达,态度也很好。拓展知识也可以,当作阅读读物也可以。这些作品是我生命中的重要食粮和必须营养。是我最喜欢的杂志。

2018-10-15 15:04:16
fangjin** 的评论:

看了很多介绍才决定订的这本,之前也听很多其他朋友推荐过,杂志确实很不错,对我很有帮助,而且现在我对这方面的杂志也特别感兴趣,最近还在看其它的杂志,打算再订几本其他的。

2018-09-12 15:00:27
lingeng** 的评论:

从投稿到录用不到三个月,速度还是挺快的!审稿老师很负责,给的意见很中肯。格式要求挺严格,改了一个星期,生物学教学杂志编辑的态度也非常好!不错的杂志,值得推荐!

2018-08-08 10:21:56
郑叶飞** 的评论:

爱不释手,喧嚣浮躁的环境里,有一本好杂志在手,像是找到了知己,人生如此,夫复何求?非言语能表达之万一!很值得购买的杂志.宝贝收到,质量不错,应该是正版的。很喜欢的书。物流也快,服务态度好。快递真是快的一逼, 货很好,还有赠品明信片.

2018-07-17 15:27:20
三十而** 的评论:

书不错,送货也快!读书对我们以及现代社会都具有重要意义,我们有了知识,就等于有了在社会立足的资本。金钱不是最重要的,知识才是人生最宝贵的财富,读书不但可以开阔我们的视野、增长我们的知识,而且还可以丰富我们的阅历。

2018-05-15 09:08:36
chenmin** 的评论:

12月投稿,初审1个月左右,没有意见,然后一直处于终审状态,打电话咨询了一下,终审意见还没有返回,因为时间很长了,编辑又送了第二个外审专家,现在依然在等,没有任何意见,焦急啊!

2018-03-29 09:08:59
bosdnao** 的评论:

7月中旬投稿,经过一个月外审,第一次进行修改,编辑给的修回期限1个月,修回后中间等了20多天,状态变为编辑加工,半个月后再次退修,给的期限是三天,一天修回当天状态就变为主审,然后主审通过接受。从投稿到接受前后历时3个月。

2018-02-05 16:52:50
vixdoaf** 的评论:

修回稿发过去后,状态改为主编终审,然后就一直没变过,快3个月了。老板让发个消息问一下。刚才战战兢兢发了个邮件询问了一下,等结果中。哎~有种不祥的预感!祈祷。。

2018-01-15 14:25:18
kankanj** 的评论:

从投稿到录用总计2个多月,中间修改过两次,专家给的意见很中肯,非常有价值。按要求修改后录用。编辑老师态度也超好,对于询问非常有耐心。感觉该刊还不错!

2018-01-12 15:26:41
caoduan** 的评论:

虽然被拒了,但速度很快,一天就被拒了,说内容不符合,看来纯分析的是不适合的,不管怎么样,审稿速度是杠杠的!

2017-12-25 16:38:40
lixiuyu** 的评论:

第一投稿,初审被拒,因为有些参数写法不符合要求。后来打电话咨询了下,可以修改后重投。接着二次投稿很顺利,直接录用,审稿意见基本都是小问题。前后大约不到3个月。效率很高。编辑也不错,推荐大家投稿!

2017-12-05 14:40:22
huajuan** 的评论:

生物学教学杂志审稿速度挺快,从投稿到收录,前后总共花了2个多月的时间,审稿人给的意见比较中肯,也非常到位。都是小修且比较容易解决的问题,是我的第一篇发表杂志,庆幸加高兴。推荐!

2017-11-14 10:24:01
sadsada** 的评论:

投的第一篇核心文章,感觉两个专家一个挺敷衍,另一个则太较真了,提的问题比较尖锐,正是文章力图回避的,最后还是老老实实添了一些数据,总的来说,速度还是蛮快的,杂志档次比较高,建议大家挑战一下!

2017-10-30 15:19:26
yaoming** 的评论:

近期这个杂志每次修改建议都让引用他们出版社自己的文章。现在审稿变的很严、周期也变的长很;再加上前几年太好中了,最近好多人都投这个杂志,所以导致现在录用率很低。这次投稿审了2个多月,中间催了2次都没消息。考虑到我好几个同事都是审了很久,最后被据拒稿的经历,我就果断给自己撤了。

2017-10-26 15:33:36
xianmuj** 的评论:

生物学教学杂志真的不错 ,卖家服务态度好,沟通及时。很便宜,也省心,直接送货到家。书里面的信息非常的全面,很实用的一本书,同时也是休闲的一本好书。是一本读来让人心净的杂志。

2017-10-17 16:01:29
wuxuian** 的评论:

一直很喜欢看杂志,能学到很多东西,这次干脆直接订阅,快递直接到家,很方便。印刷好,纸张好,清晰耐看,订阅的刊物精美,价格实惠,学术之家的服务很好。明年继续订阅。会一如既往的支持。

2017-09-30 09:58:56
xiaoyin** 的评论:

生物学教学杂志书读来很过瘾,虽算不得标准学术论文,却得到独到广阔更贴近本真的原始视野,总之太好看了有趣、有信息量,写的深入浅出,入乡随俗,很久都没有过的爱不释手之感!这本书简直耳目一新啊。

2017-09-19 10:25:07
liwang** 的评论:

挺不错的一次购书体验,物流很快,很满意,品质值得信赖。

2017-09-11 09:52:19
songshi** 的评论:

翻阅了下,还不错,生物学教学杂志的章节很细致,步骤也全面,看了深受启发,观点鲜明,此杂志脉络清晰,值得研究生阅读,为做好文献综述提供了非常实用的指导。

2017-08-24 16:10:45
yuweng_** 的评论:

学术之家的客服服务态度很好,都很耐心的帮我解决了我的疑问。订了好几种的杂志,感觉挺实惠的,很不错。

2017-08-16 10:04:32
nalansa** 的评论:

一直在这订杂志,可以信得过,客服也很热情,认真,负责,关键是价格比在邮局便宜了很多,希望在以后的合作中可以一如既往,那就更好了!

2017-07-12 10:29:13
zhishi1** 的评论:

1个月的审稿周期,还算是快的,审稿人很仔细,很小的格式错误都给你指出,只是退修后补数据用了一个月,再把修改稿返回,2个小时就录用了,录用后还发邮件让修改了2次,总算是大功告成,5月12号录用,不知道什么时候会出版。

2017-07-05 10:54:45
qinchen** 的评论:

审稿一般三个月内,初审通过后,然后复审通过,杂志很正规,编辑老师超级好,热情,审稿流程也很公开透明,对论文质量和选题要求较高,直接录用了,非常开心..

2017-06-19 09:31:54
holljjl** 的评论:

4月底投稿,编辑非常认真负责,先后送审多次,终于5月中旬审稿意见返回,直接接受,主编要求对格式进行修改;5月底完成修改并接受。责任编辑态度非常和蔼,回复很及时,解释很细心。另外,期刊对文章质量要求还是挺高的,一定要按要求认真准备。

2017-06-12 10:13:10
  • 。。。**: 麻烦问一下,投稿是是电子版和纸质版同时需要吗?
    2017-10-18 21:47:44
wangsiq** 的评论:

审稿周期应该不是很长,但是网络更新不是很及时,因为着急毕业,一个半月的时候问了一下,返修,还好小修,一个星期后接收,效率还是挺高,一共耗时两个月,跟大家推荐的差不多,着急毕业的同学可以考虑一下这个杂志,还是挺不错的,感觉有点打广告的嫌疑了。

2017-05-25 08:41:22
  • 。。。**: 你好,麻烦问问投稿同时需要电子版和纸质版的吗?
    2017-10-18 21:48:48
xiaomin** 的评论:

生物学教学杂志很不错的核心期刊,注重文章的创新性及论文语言的流畅性,偏应用。期刊格式要求严格,有外审意见了就老老实实的按照期刊格式以及专家意见修改就好,对自己的成果要有信心,用心去做,不太难中。

2017-05-24 10:10:03
hehe_45** 的评论:

生物学教学杂志对文章创新性要求还是比较高的,编辑态度很好,很热心的回答问题。虽已被拒,还是怪自己写的不够好,根据审稿专家意见修改,准备投其他期刊。稿件处理速度还是很快的。值得推荐

2017-04-26 10:01:17
  • 谢达文**: 外审专家意见很犀利,按照专家意见修改,感觉文章确实又上了一个档次。非常感谢!
    2017-05-10 10:10:18
吴梦瑶** 的评论:

审稿速度很快,一个月多一点专家意见返回了,是小修,改回之后很快就收到了采用通知,个人感觉效率很高,评审意见中对论文的一些细节都提出了很严谨的要求,反而对于文章的内容和结论都没有改动和质疑的地方。

2017-04-17 15:19:10
sffgg** 的评论:

生物学教学杂志审稿有些慢,不过给出的意见都很中肯,修改后杂志社的效率很高,很快就进入了编辑加工阶段。编辑加工阶段过程很长,我也是等了1个月一直没敢询问,之后因为牵扯毕业的问题就打电话要了录用通知,编辑人很好,头一天下班之前打的电话,第二天早上一上班邮件就发了过来。

2017-04-06 15:06:08
lijiaqi** 的评论:

期刊水平还行,审稿速度实在太慢,开始投时,说明不要审稿费,谁知道半年多才给回复,还是作者打了好多个电话的情况下!不过打电话态度还是可以的,没什么急躁心,有问题都会好说,就是说完话事情办不办就不清楚,反正拖了半年多!给一些小意见,修改后直接接收!

2017-03-13 17:27:36
lata** 的评论:

杂志的审稿流程非常规范。审稿速度很快,审稿人的意见也非常中肯,两位审稿人提出了十余条意见,基本都能指出文章存在的不足。特别值得一提的是,编辑排版校稿非常认真仔细,反复联系作者多次,很敬业。值得推荐!

2017-01-25 09:58:11
  • 天道**: 编辑部的老师们很有耐心,在此大赞一下。
    2017-02-22 11:39:54
  • 红蛇**: 审稿很快,审稿意见也很专业,非常感谢编辑。
    2017-02-17 15:15:31
zongzu** 的评论:

5月底投了一篇文章,审稿人给了大修,提了将近10条的修改意见。非常苦恼。但是也是这个审稿人提的问题让我可以静下心来好好的深入思考分析,对后期文章质量提升非常有帮助,感谢尊敬的导师和可爱的师兄弟们。

2016-07-27 09:46:05
  • dangni**: 该期刊审稿速度真快,不得不赞一个,水平也高。
    2016-08-22 10:37:39
ruizu** 的评论:

结合实际应用的文章应该比较好中,编辑老师态度蛮好的,审稿老师意见比较中肯,审稿速度还挺快的,感觉专家的评审态度还是非常认真的,修改的时候根据意见修改还是非常容易的。

2016-05-20 16:26:42
  • fengmia**: 编辑服务态度好,感谢。
    2016-08-05 10:27:49
duken** 的评论:

值得一投,审稿速度个人感觉不错,生物学教学杂志的编辑服务态度好~建议大家投稿前认真阅读投稿须知和模版,尽可能完善自己的稿件,提升竞争力~总体来说,文章有创新,逻辑完善就可以接受~

2015-11-05 16:16:35
  • liaoju**: 同类期刊来说是专业、负责的。发展也会越来越好。
    2016-11-01 10:45:57
  • wangba**: 编辑也很负责,中间外审之后,编辑还回电话咨询了一下专家质疑的地方。非常感动!
    2016-09-01 17:12:43
qingxin** 的评论:

一审经过两个多月,意见修改后再审,修改后应该问题不大,修改稿上传后一个半月,给编辑部打个电话,编辑老师不错,说给催一下,两天后就有意见了,修改格式之后直接录用。

2015-10-22 18:10:35
  • wennuan**: 根据审稿人的建议修改以后,自己都感觉上了一个档次!很不错!
    2016-11-11 11:32:47
  • yima**: 编辑老师超好,非常热心的给予指导。
    2016-09-18 16:37:12
jingbo** 的评论:

被拒的是因为内容不符直接拒稿。总体感觉,论文创新性要比较明显,投稿时候格式要按照要求来弄。编辑还比较负责的,就是每次修改稿的时候,看到发来的一大堆格式要求,所以准备投稿的朋友们,对于文章的格式要修改好。

2015-09-28 17:22:07
  • diqqq**: 各个环节都很规范,编辑部老师态度很好。推荐!
    2016-10-25 10:42:19
yunyun** 的评论:

第一篇论文(没有任何基金,)就发表在上面了,感觉挺好的。编辑态度好,审稿期是两个月,50天左右给的审稿结果。审稿人给的修改意见也比较细(标点符号的问题都指出来了),按要求认真修改了一遍,发过去就录用了。

2015-09-07 16:39:00
  • youye**: 审稿人意见切实中肯,有实用价值,对文章提升有很大帮助!
    2016-10-31 15:15:07
shiying** 的评论:

我的稿件由于第一个专家迟迟不回意见,换专家后一个月以内就通过初审,退修后很快给出意见录用。生物学教学本身的影响力还是比较好的,生物学教学是我们学校的认可的期刊。

2015-08-23 10:26:12
zhengyi** 的评论:

投稿一个月,回复审稿意见,只要两个专家对文章都肯定了有研究意义,就算有很大的修改,也会录用。如果只给出意见而没有对研究做出一丁点肯定性的赞同,就危险了。总体来说,生物学教学杂志审稿速度是所有期刊例比较快的。

2015-07-08 08:40:26
  • oiele**: 审稿人和编辑都比较负责,工作效率也挺高。
    2016-12-21 15:27:53
chenbix** 的评论:

生物学教学杂志属于国内生物教学权威期刊,审稿效率较高,审稿意见中肯,比较看重文章的新颖性和创新性。编辑负责,审稿人也给力。今天晚上8点修回。9点就审回了。。晚上还上班的审稿人,居然编辑晚上也上班,邮件通知我,真心觉得遇着负责的人了。

2015-05-27 09:36:52
happy22** 的评论:

生物学教学杂志投稿三个月后通知大修,修改稿提交一个半月后通知小修,再提交二十天后通知接收。感觉审稿人意见超多而且很外行,不过还好没有等太久最后还接收了。

2015-02-15 09:22:11
dbvcc** 的评论:

有一个好的创新点,编辑为论文花了较长时间找了好几个审稿专家,终于有专家愿意审了,5天后就回了意见,主要是论文的创新点专家说我们没有解释清楚,于是仔细的修改,三天后上传仔细的修改稿,并一一回复了专家的意见,当天下文就主编终审,7天后录用。祝生物学教学杂志越办越好!

2015-02-11 15:36:16
babu22** 的评论:

第一次投稿生物学教学,审稿两个多月后回复结果:修改后再审。修改后又等了将近两月结果返回:录用。从审稿意见来看,感觉审稿人无论是学术水平还是审稿态度都很好。

2015-01-12 17:43:15
uyuy** 的评论:

5月份投稿。进入漫长的审稿……,中间催了几次有没有啊……。11月份网上说意见审回,但没见审稿意见,继续催编辑部吧,编辑部说编辑老师没有把意见返给编辑部,不懂什么意思。12月份把审稿意见要回来,修改。进入漫长的“拟录用,等待主编终审”阶段。期间打电话,说录用了,没问题。

2014-12-26 09:29:30
ao000** 的评论:

9月25日投稿,11月18日外审结束,审稿时间还可以;给修改意见就等了一个月还没回复,感觉文章录用耗时起码要4-5个月。编辑态度蛮好的,可以随时打电话询问。很开心,没有选错你们,服务态度尤其好,给个赞。

2014-11-27 10:47:15
gghh** 的评论:

从投稿到录用,不到3个月,时间算是挺长的,有点考验人耐心,不过我想说的是审稿人真的很负责,我文章的各种标点错误,以及多余的空格都能找出来,经历了2审,学到了很多东西,很喜欢!

2014-10-10 16:48:51
mine** 的评论:

审稿专家还是非常严谨的,除此之外编辑部老师属于内行也都比较认真负责,最后校稿的时候编辑部老师会再一次审稿,也会给出相应专业的修改意见,编辑部老师也比较nice 打了好多个电话在返修的时候

2014-09-05 15:54:11
bb12** 的评论:

六月底投稿,很快七月初就有专家审理完毕,但是有个专家一直拖到八月拒审。八月底编辑部退修,要求改格式及上交版权转让,九月就录用了。

2014-09-01 15:31:28

生物学教学评论

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