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开放教育研究杂志
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  • 主管单位:上海市教育委员会
  • 主办单位:上海远程教育集团;上海开放大学
  • 影响因子:9.844
  • 审稿时间: 1-3个月
  • 国际刊号:1007-2179
  • 国内刊号:31-1724/G4
  • 全年订价:¥ 190.00
  • 起订时间:
  • 创刊:1995年
  • 曾用名:文科月刊
  • 周期:双月刊
  • 出版社:开放教育研究
  • 发行:上海
  • 语言:中文
  • 主编:徐皓
  • 邮发:4-578
  • 库存:200
  • 邮编:200086
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开放教育研究期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 教育理论与教育管理
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主管单位:上海市教育委员会
主办单位:上海远程教育集团;上海开放大学
出版地方:上海
快捷分类:教育
国际刊号:1007-2179
国内刊号:31-1724/G4
邮发代号:4-578
创刊时间:1995
发行周期:双月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月
业务类型:杂志服务

开放教育研究杂志简介

《开放教育研究》是1982年创刊1995年更名,并向国内外公开发行的一本旨在传播开放与远程教育新思想、新理念、新技术和新方法的学术期刊。创刊19年来,《开放教育研究》坚持“国际视野、高端品位、引领学术、争创一流”的办刊宗旨,走国际化和专业化相结合的特色发展之路,成为中国远程、成人与职业教育领域的一本双核心期刊。

《开放教育研究》其刊载的学术论文被《新华文摘》、《报刊复印资料》、《教育学文摘卡》、《教育文摘周报》、《高等学校文科学术文摘》等二次文献刊物全文转载和摘录量,学术影响因子也始终位居领域前列。2013年,《开放教育研究》入选“中国国际影响力优秀学术期刊”,跻身中国一流期刊行列。1999年荣获华东地区社会科学类优秀期刊提名奖,是国家哲学社会科学学术期刊数据库收录期刊。

开放教育研究栏目设置

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开放教育研究杂志 2019年第02期文档目录

开放教育研究杂志开放视点
2-2

教案与学案

作者:文青 单位:不详

摘要:教案是教师对教学的预先筹划和设计,通常包括教学目的、重点难点、教学过程、练习作业,以及教学内容、教学步骤安排、教学方法选择、板书设计,有的还包括各教学环节的时间分配等。确切地说,教案是教师教学的脚本。美国安·布雷默(Ann bremer)记录了一段课堂教学。

开放教育研究杂志高阶访谈
4-11

STEM智能学习环境与认知科学研究——访美国范德堡大学彼斯沃思教授

作者:韩建华; 赵蔚; 姜强; 董奕; 张宁宇 单位:东北师范大学信息科学与技术学院; 范德堡大学电子工程和计算机科学学院

摘要:云计算、数据挖掘、学习分析和人工智能等的发展与创新,拓宽了智能学习环境的开发与应用,为推进探究式学习与问题解决的智能教育带来新的契机。文章基于彼斯沃思团队研发的STEM智能学习环境,探讨了STEM智能学习环境的设计理念与结构对学生思维和能力培养的影响;依据模型驱动机制和代理对话提供的适时反馈,探究了学生认知和元认知的发展;基于学生学习活动日志文件,采用数据提取算法挖掘学生的学习行为特征;根据捕获的学习行为数据,分析了隐含的学习参与和知识理解程度等。彼斯沃思教授系范德堡大学电子工程和计算机科学(EECS)学院的计算机科学、计算机工程和工程管理学教授,也是该校软件整合系统学院高级研究科学家,兼任智能系统中心副主任,国际期刊《IEEE关于系统、人与控制论学报》副主编、美国计算机协会(ACM)、美国人工智能协会(American Association for Artificial Intelligence,简称AAAI)和希格玛赛(Sigma Xi)学会高级成员。2014年,他荣膺美国电气电子工程师学会院士(IEEE Fellow),曾承担美国国家航空航天局(NASA)、国家科学基金会(NSF)、国防部高级研究计划局(DARPA)等项目,主要研究领域包括STEM领域智能学习环境的设计和实施、复杂嵌入系统的混合建模(Hybrid Modeling)、仿真和分析。

开放教育研究杂志本刊专稿
12-22

“AI好老师”智能育人助理系统关键技术

作者:陈鹏鹤; 彭燕; 余胜泉 单位:北京师范大学未来教育高精尖创新中心; 北京100875

摘要:近年来,人工智能逐渐被用于解决长期制约教育发展的关键问题。本研究关注如何利用人工智能技术解决教育中的育人问题。育人对智能助理系统的要求体现在领域知识的系统化、问题分析的综合化以及问题咨询过程的智能化等方面。因此,本研究利用人工智能的前沿技术,设计和开发智能育人助理——AI好老师,帮助教师和家长矫正孩子的问题行为,促进孩子健康成长。具体而言,AI好老师利用人工智能领域的知识图谱技术,基于不同育人数据,定义育人知识模式,进行知识的获取和融合,构建育人领域的知识图谱。在此基础上,AI好老师利用人工智能领域的任务导向型对话系统技术和基于知识图谱的推理技术,通过自然语言交互,实现育人问题的智能咨询,自动诊断教师或家长的育人问题,分析原因并给出相应的解决对策。未来,AI好老师将在机器人的结合、智能问答的功能、模型的提升、学生信息的自动获取以及案例的主动收集等方面进一步发展。

23-35

国际儿童编程教育研究现状与行动路径

作者:孙立会; 周丹华 单位:天津大学教育学院; 天津300072

摘要:Logo、Tangible Programming、Scratch等国际知名儿童编程工具各具特色。从编程形式看,Logo语言更贴合真正的文本编程语言,对计算机程序编写有较强的启蒙作用;Tangible Programming摆脱了单纯的计算机环境编程,使儿童在真实物理空间中参与编程活动,帮助他们接触和理解编程知识;Scratch编程环境将编程活动形象化,通过鼠标拖拽不同功能的程序块,设计安排目标角色行为,它虽与真实编程活动有形式上的差别,但其运行机制及设计理念与编程活动所需能力一致,且操作简单,更能增强儿童编程学习的快乐体验,创造属于自己的程序项目。从能力提升角度看,Logo编程语言对儿童认知能力的提升帮助较大,Tangible Programming注重提升儿童排序能力,Scratch编程环境与计算思维能力的提升有联系。国际儿童编程教育实践应用主要从学生、教师、活动形式三方面进行了大量实验研究。其中,学生维度主要关注学习兴趣、动机和自我效能感;教师维度侧重教师的课堂角色、教学经验、教学风格和技术使用舒适度;活动形式维度注重多样化的活动,如协作学习、亲子合作等。我国要在正确理解儿童编程教育本真之意的基础上,以学校为载体广泛开展实验研究;政府部门推广儿童编程教育;选择和研发适合我国儿童特点的编程工具;尽快编订与学科内容相结合的儿童编程教材,并与社会联动加快建设系统完备的具有编程思维的教师队伍。

开放教育研究杂志发展战略
36-43

培养卓越STEM教师:美国UTeach课程体系及启示

作者:高巍; 刘瑞; 范颖佳 单位:华中师范大学教育学院; 湖北武汉430079

摘要:科学系统的课程体系是培养卓越STEM教师的关键。在世界各国大力推进STEM教育的背景下,卓越STEM教师的匮乏成为STEM教育发展的一大阻力。美国UTeach项目的STEM教师培养课程具有多维度融合的课程设置原则、灵活多样的课程培养方案、多方式联合的课程评价体系和多主体联动的课程保障系统,培养了一大批具有跨学科综合教学能力的卓越STEM教师。鉴于此,本研究建议:构建科学的课程体系,培养STEM教师的跨学科教学能力;创建STEM教师培养的引领项目,健全STEM教育社会联动机制;实行多方式联合的课程评价体系,促进STEM教师专业发展;完善多利益主体的课程保障系统,形成STEM教育社会合力。

44-52

SPOC学习者认知行为及序列模式的差异性分析

作者:刘智; 杨重阳; 刘三女牙; 柴唤友; 尼尔斯·平克瓦特 单位:华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心; 湖北武汉430079; 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室; 湖北武汉430079; 柏林洪堡大学计算机学院; 德国柏林12489

摘要:SPOC论坛的话语数据是反映学习者知识建构方式、认知策略和互动质量的重要载体。作为一种限制性学习社区,SPOC论坛存在大量与学习成效相关的认知行为样本,但学习者互动话语的认知行为类型及其序列模式未被充分发掘。为此,本研究先制定话语认知的评定规则以实现论坛帖子的认知行为分类;然后基于语义内容的自动化编码机制统计学习者认知行为类型(定义、描述、比较、推断或解释);最后采用卡方检验与滞后序列分析法验证不同群体关键认知行为及其序列模式的差异。研究结果包括:1)必修、旁听类群体倾向于发布高阶认知行为帖,在讨论中呈现'循序渐进''一鸣惊人'的序列模式,选修类群体倾向于发布低阶认知行为帖,表现出'循环往复'的序列模式;2)不同性别群体的认知行为无显著差异,然而,在序列模式方面,男性呈现'循序渐进'的模式,女性表现出'反向补救'模式;3)高、中成就群体倾向于发布低阶认知行为帖且呈现'循序渐进''反向补救'序列模式,低成就群体呈现'一鸣惊人'的序列模式。教师可对不同群体的认知目标、讨论内容和互动形式进行调适或指导,促进学习群体的互动学习积极性及认知水平的提升。

开放教育研究杂志研究报告
53-64

支持个性化学习的行为大数据可视化研究

作者:黄昌勤; 朱宁; 黄琼浩; 韩中美 单位:华南师范大学教育信息技术学院; 广东广州510631

摘要:学习云空间是基于云计算技术构建的网络化学习空间,是重要的在线学习环境。空间中行为大数据的直观展示,对学习智能监测与适应性调整至关重要。本研究旨在探讨如何通过动态可视化呈现学习者在云空间中的行为关联大数据,为个性化知识建构提供及时反馈、监督与指导。研究先基于领域特征需求和可视化支撑技术,提出适用于云空间学习环境的可视化设计原则,建立面向智能学习服务的行为大数据可视化机制;然后结合不同空间学习形式,分析可视化内容、方式与时机的判定理论;再针对典型学习场景,制定个性化云空间可视化元素的适应性变更、基于学习全过程的知识点动态组织、交互感知下的可视化方式即时转换和面向群组角色的差异化内容呈现等可视化实现策略;最后采用问卷调查法和实验研究法分析可视化应用的实践效果。结果表明,本研究提出的可视化方案对网络学习空间的个性化学习活动推进及效果提升有良好的支持作用。

65-77

MOOC学习投入度与学习坚持性关系研究

作者:兰国帅; 郭倩; 钟秋菊 单位:河南大学教育科学学院; 河南开封475004; 河南省教育信息化发展研究中心; 河南开封475004; 河南大学技术促进学习创新研究院; 河南开封475004; 北京师范大学教育学部; 北京100875

摘要:MOOC已成为我国远程教育领域的研究热点之一,然而如何设计、开发和实施基于MOOC的混合教学,提高MOOC学习者的学习投入度与学习坚持性,促进学习者有意义的深度学习,是利用MOOC实施混合教学需解决的关键问题。本研究从学习者、教师和学习支持系统融合的角度,以探究学习社区中文量表为研究工具,探究MOOC学习者的学术自我效能感、教学存在感、感知有用性、感知易用性对其学习投入度与学习坚持性的影响,并进一步探讨如何提升MOOC学习者的学习投入度与坚持性。研究表明:MOOC学习者的学术自我效能感、教学存在感和感知有用性对其学习投入度有显著的正向直接影响;MOOC学习者的学习投入度和感知易用性对其学习坚持性有显著的正向直接影响;MOOC学习者的学习投入度对其学术自我效能感、教学存在感、感知有用性与学习坚持性之间的关系起中介效应。这些发现可为设计有效的MOOC教学和学习策略,以及在网络学习空间中有效开展基于MOOC的混合教学实践和研究提供新视野。

78-86

大学生学习适应性:源于网络学习空间场域的追问

作者:赵呈领; 吴丹丹; 蒋志辉; 疏凤芳; 李敏; 张鸣 单位:华中师范大学教育信息技术学院; 湖北武汉430079; 长沙师范学院电子与信息工程系; 湖南长沙410100

摘要:教育信息化2.0时代,网络学习空间已成为高校教育教学的主要阵地,大学生网络学习空间学习适应性影响因素的探讨对推动网络学习空间的建设及应用至关重要。因此,本文基于网络学习空间开展实证研究,以某高校运用网络空间学习的大学生为研究对象,通过问卷调查的方式回收数据,利用SPSS和AMOS深入分析影响大学生学习适应性的因素。研究结果表明,87.2%的大学生在网络学习空间中平均每天学习时长不足2小时;学习者的信息素养、教师自主支持以及学习环境是影响大学生网络学习空间学习适应性关键因素;学习动机、学习态度通过信息素养间接影响学习适应性;情感支持通过影响教师自主支持间接影响学习适应性。文章最后从学习者、教师、学习环境三个层面为网络学习空间建设及应用提出建议。

开放教育研究杂志教师发展
87-96

“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究

作者:冯晓英; 宋琼; 张铁道; 高勤丽; 张晓 单位:北京师范大学学习设计与学习分析校级重点实验室; 北京100875; 北京语言大学网络教育学院; 北京100083; 北京开放大学; 北京100081; 中国教师研修网; 北京100030; 海淀区教师进修学校; 北京100097

摘要:'互联网+'教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取'互联网+教师培训'典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,得到了3个核心属类、9个属类编码、32个类型编码、84个概念编码,并基于编码结果的三个核心属类:教师培训需求(N)、培训关键要素(E)、'互联网+'环境(Internet),构建了'互联网+'教师培训NEI模式。基于该模式和编码结果,本研究提炼了教师培训的四个需求、影响培训成效的七个关键要素、支持教师培训的'互联网+'环境的三个组成部分,探讨了三个核心属类之间的相互关系,以及该模式的特点与启示。本研究希望能够为'互联网+'教师培训的理论研究与实践应用提供参考。

97-104

基于教育设计研究的微认证体系构建——以教师信息技术应用能力为例

作者:魏非; 闫寒冰; 李树培; 樊红岩; 祝智庭 单位:华东师范大学开放教育学院; 上海200062

摘要:构建理论学习与教学实践良性互动生态被认为可以破解教师培训成效困局。微认证是当前国际上常用的面向成人专业能力的认证方式,基于微认证开展教师能力评估可以推动教师立足真实场景开展学习与实践,继而创新教师专业发展范式。然而如何基于教师发展需求构建微认证体系目前尚无成熟的方法和模式。近两年来,本研究团队应用教育设计研究方法,开发了教师信息技术应用能力微认证体系,探索微认证体系构建模式和方法,产生了具有示范与迁移价值的理论和实践成果:理论成果为微认证开发过程模型,由角色分析、能力分解、认证规范开发以及调研试用四个阶段构成,可以作为微认证体系开发的基本方法论;实践成果之一是微认证规范框架,包括能力类别、所属环境、能力概述、实践建议、提交指南与评价标准、开发依据等要素;实践成果之二为教师信息技术应用能力微认证体系,包含适用于多媒体教学环境、混合学习环境以及智慧学习环境的35项微能力以及认证规范。

开放教育研究杂志技术支撑
105-113

基于学习分析技术的问题解决能力测评研究

作者:胡艺龄; 顾小清 单位:华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心/教育学部教育信息技术学系; 上海200062

摘要:随着数字革命向数据革命的迈进,信息技术的优越性被发挥到极致。除了富媒体结合物联网带来的'智能化'特征外,技术支持的过程观察有助于进一步观测那些会随机变化的细微行为,并产生以时间为标记的行为足迹。结合新的计算方法和挖掘技术分析那些海量且相互关联的数据,研究者能获得更具洞察力和决策力的信息。在此背景下,本文在融合内隐认知、信息加工及思维特征的基础上,构建了反映问题解决心理过程的能力评价模型,并根据问题解决心理与行为的映射原理设计了测量工具,依托技术支持的过程观察实现了对问题解决能力的多维评价。本文以实证研究验证了模型的有效性并发现:上海小学生问题解决能力大多处于元认知增强期与认知结构整合期,部分学生达到了认知结构淬炼期,少部分学生仍停留在概念发展期。本文期望这种创新的问题解决能力评价方法在评价学习者能力的基础上,能对其他高阶思维能力的测评提供借鉴。

114-120

基于LSTM模型的学生反馈文本学业情绪识别方法

作者:冯翔; 邱龙辉; 郭晓然 单位:上海数字化教育装备工程技术研究中心; 上海200062; 华东师范大学教育信息技术学系; 上海200062

摘要:分析学生学习过程产生的反馈文本,是发现其学业情绪的重要方式。传统的学业情绪测量方法主要包括使用学业情绪测量问卷和访谈分析,但这两种方法难以大规模地应用于在线教育环境。本研究旨在通过构建学业情绪自动预测模型,对大量学生反馈文本进行快速有效的学业情绪分类。研究首先利用词向量训练工具,将文本转化为多维向量;然后基于深度学习网络LSTM构建学业情绪预测模型,以文本的多维向量作为模型输入;最后经过多轮训练,优化模型参数。实验显示,上述模型可快速有效识别学生反馈文本中所包含的学业情绪,该模型在测试数据集上的学业情绪识别准确率可达89%。

开放教育研究杂志编余札记
121-121

课程与课堂

作者:众告 单位:不详

摘要:由于对课程的偏好,案头常放着两本书。一本是美国学者威廉F派纳的《理解课程》,上下两册,130万字。作为拉尔夫泰勒之后的第二本'圣经',正在颠覆着我们现有的课程观。另一本则是《课程良方》,这是一本怀念英年早逝、我国课程领域年轻的拓荒者施良方先生的学术性纪念文集。

开放教育研究杂志默认
122-122

走进学校3.0时代

作者:张治 单位:不详

摘要:本书是国内第一本应用生产关系与生产力发展理论论述学校的发展变化以及教育内容抉择的教育专著。本书的最大亮点是以哲学的视角、站在信息社会和智能时代的背景下剖析学校进化的演进规律,提出学校将进入3.0时代的科学论断。

开放教育研究杂志分期列表:

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2013:
2012:
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2007:
2006:
2005:
2004:

开放教育研究杂志征稿要求

(一)题名应简明、具体、确切,概括文章的要旨,符合编制题录、索引和检索的有关原则,并有助选择关键词和分类号。中文题名一般不超过20个汉字,必要时可加副题名。题名中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。

(二)摘要一般在300-500字之内,使用五号仿宋字体。英文摘要一般要求500-600个英文单词,可不与中文摘要一一对应,着重明确研究的背景、方法、过程、结论、建议等。

(三)关键词一般3-5个为宜,多个关键词之间用分号“;”分隔。中英文关键词应一一对应,用五号仿宋字体。

(四)正文使用5号宋体,英文使用TimesNewRoman字体。

(五)大标题。居中,黑体加粗,小三号;一级标题居中、四号,楷体,加序号;二级标题缩进两格,排序为(一),(二),小四号,楷体;三级标题缩进两格,阿拉伯数字加点排序,如1.,2.,3;四级标题按需可采用多种格式,如1),2),3);如行文中还需排序,可使用项目符号或①,②,③……

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网友评论(不代表本站观点)

linqian** 的评论:

都说开放教育研究杂志比较容易中......我却被退稿了。审稿专家和编辑给出的意见很详细也很中肯。虽然被拒了,但知道了自己的不足在哪里。这个杂志不错,很负责,第二天就通知初审结果。

2019-11-19 10:57:49
tiantia** 的评论:

6月中旬投的一篇文章,经历两次修改.9月3日被通知收录,过程还算顺利。审稿将近1个月,俩审稿人的意见比较正面,但都要求大修。修改历时一个月,把审稿人推荐的文献引用上,推理过程要写详细,就没什么大问题了。推荐投这个杂志.

2019-10-18 10:25:34
  • 顺利毕**: 你好,外审时间用了多久
    2019-11-20 16:45:52
sunyang** 的评论:

5月23号投的,8月15号直接录用,审稿速度超快。编辑部老师态度很好,每次发邮件咨询,都很耐心地回答。因为工作需要,比较赶紧,感谢这个杂志,解了燃眉之急。

2019-09-16 10:23:17
liansha** 的评论:

都说这个杂志比较容易中......我却被退稿了。审稿专家和编辑给出的意见很详细也很中肯。虽然被拒了,但知道了自己的不足在哪里。这个杂志不错,很负责,第二天就通知初审结果。

2019-09-11 11:04:42
lansudh** 的评论:

论文从投了这个杂志到录用大概3个半月,两个审稿人,一个要求修改细节,另一个审稿人提的意见很中肯,本人也学习不少,大修后接受,感觉只要认真修改都没问题,杂志水平在中文杂志中不错,但是编辑处理效率速度一般,希望不断改进吧。

2019-08-16 16:27:26
zhouzhe** 的评论:

你的文章经审阅,不符合本刊发稿要求,不予采用。 开放教育研究 5月20号晚上投了这个杂志,5月26号上午拒搞,回复速度非常快,感谢!感谢!

2019-07-08 09:45:53
yangchu** 的评论:

审稿较慢。初审要两个月,复审要半个月,开放教育研究杂志质量不错,审稿人很仔细,问题很多,编辑对文章的要求很高,对格式上问题一丝不苟,希望办的越来越好。

2019-06-04 17:17:00
yangqia** 的评论:

开放教育研究杂志审稿还算是快的,审稿人很仔细,很小的格式错误都给你指出,只是退修后补数据用了半个月,再把修改稿返回,就录用了,录用后还发邮件让修改了2次,总算是大功告成。

2019-04-29 10:34:06
yangsig** 的评论:

书的质量很好,内容也很好,这样买,还便宜,很划算!我很喜欢看,符合预期,物流很快,整体不错!我很满意。以后就看这杂志了,整体感觉很好。值得信赖。

2019-03-19 11:11:20
mucaihu** 的评论:

初审很快,用了两天,外审时间比较长,这和审稿人有关(我师兄投就很快,一个半月就结束了)还好结果是退修录用了,前后花了三个半月,编辑也说我这篇文章花的时间挺长的。仅供大家参考。

2019-02-11 11:15:06
xiaoxue** 的评论:

开放教育研究杂志速度很快,基本上一个月能给审稿结果。其中一个意见第二天就回来了,一堆意见,第二个意见到时间节点才出现,相对中肯。结果悲剧被拒。。。。。唉,毕竟核心杂志不是那么容易中的,再接再厉吧!!

2019-01-09 10:18:15
yanglim** 的评论:

心仪已久的经典之作,趁活动果断下手,先收着慢慢品,每次买杂志都首选学术之家,送货速度快,书质量很好,纸质摸着很舒服。

2018-12-11 15:52:27
wangxia** 的评论:

本人第一次投了一篇文章。今天收到拒稿消息,虽然有点小失落,但是审稿速度挺快的,而且审稿意见很中肯,对文章的修改有很大的帮助。编辑态度也超好。是一个很不错的双核心杂志。

2018-11-13 15:13:33
chugui_** 的评论:

投了一篇发展战略的文章,专家给了非常中肯的修改意见,也提出了问题,建议修改后录用刊出。编委会评审后直接拒稿,完全没按专家意见来啊。其他的就不知道了,速度还挺快的,在核心杂志里面算是不错了。

2018-10-16 15:46:08
licaoyu** 的评论:

不错不错,内容丰富,速度也快,书的质量也很好!学术之家态度极好,发现我买重复了一套,还特意打电话给我,帮我退掉,书也包装得很好。我非常满意,推荐给大家。

2018-09-13 14:47:39
jianai_** 的评论:

简单说一下感受,前后从投稿到录用基本两个多月时间。编辑态度挺好,退修意见也挺多,主要是集中在摘要部分,审稿也挺细心,一些没怎么注意的细节都被指出。整体投稿还算顺利,按照退修的意见逐条修改并做了修改说明后,直接终审录用啦。

2018-08-09 14:41:01
liangji** 的评论:

已经投出去快两个月了,一直都是外审状态,催稿过一次,说是10天给答复,现在已经7天了,仍然没有任何答复,感觉要被拒了,忐忑,毕业等着用。我又不敢打电话,所以我来评论,希望看见我的评论能加快速度!

2018-08-09 11:28:54
fanyuji** 的评论:

书看着还不错,就是还没有看内容呢!物流超快,书是正版的,物超所值 !外包装很到位,每一本都完好无损!纸张也很好,字体大小也刚好!书的排版看起感觉很舒服,物流太快了,希望对我有帮助。

2018-07-19 09:26:28
魏骏杰** 的评论:

内容更加深入浅出,涵盖面也很好!开始只是好奇,后来就是真的喜欢,收获颇多!是在我人生处于迷茫和低谷时给的镇定剂!感谢这本书,让我回味无穷!

2018-05-23 09:32:53
shuxian** 的评论:

开放教育研究杂志编辑部老师的态度超好,每次打电话都不厌其烦地回答!之所以这么久才录用主要是因为有一个审稿人拖了很长时间,最后以方向不一致,拒绝了审稿,编辑部重新安排了审稿专家,这次很快就出了审稿结果!修改后可以发表!修改之后两个星期终审通过!从投稿到录用大概花了3个月的时间!

2018-02-06 15:16:25
yunran_** 的评论:

开放教育研究杂志的审稿速度比较快,审稿流程相对很规范,外审专家也给出了很多中肯的意见,编辑态度好,工作效率高,经过多次的沟通修改,终于被杂志收录了。

2018-01-16 14:48:23
zhouman** 的评论:

给我印象就是审稿还是很专业的,一个审稿人,因为现在中国人搞学术水平已经很高了,所以国内审稿人的水平就很高,给的意见的水平也是一流的。对文章提升很大。校稿的时候编辑还主动电话联系和我一起讨论,非常负责而且很高效!

2017-12-26 14:54:16
lanjiao** 的评论:

开放教育研究杂志的效率很高。投稿2个月后收到退修通知,按要求修改后提交,再过一个月通知接受。希望国内的其它杂志也一样提高效率,这样才有可能吸引高质量的论文。望杂志继续加油,越办越好!

2017-11-01 09:35:24
madongm** 的评论:

文章是7月投的,1个月内一位老师的审稿意见回来了,接收,但另外一位老师拒审,编辑老师很负责,立马又找了老师,1个月后还是拒审,但是编辑老师又很快找了第4位老师,那位老师真是神速!小修,然后上传修改稿,刚刚收到录用通知。很高兴,辛苦总算有了回报,毕竟核心杂志不是那么容易中的!总的来说,编辑老师很好很负责,还有就是审稿老师很快!当然自己也辛苦了,有好的运气!加油!

2017-10-27 11:38:43
cixiaod** 的评论:

一直在学术之家买书,质量非常好,而且物流超快!老公一定要买的,可是他程度不够,有点看不懂,我也是醉了……,一直都觉得学术之家的书都是比较有特殊有新颖的,看了真的能提升自己的水平,一如既往的好评。

2017-10-02 11:31:02
zhoujie** 的评论:

俗话说一口吃不出一个胖子,但吃成胖子的决心和毅力绝非那些一般人所能理解的,正好赶上学术之家活动,一口气买了一大堆,接下来慢慢体会与鉴赏。开放教育研究杂志是我一直很青睐的。推荐.

2017-09-12 09:10:06
bishang** 的评论:

换个视角去看世界,这是买书的初衷。赶上学术之家优惠活动,买了很多书来慢慢读,感恩,书架已经放不下了,摆在卧室床边上,有睡前阅读的习惯,这些书够读很长一段时间的了。希望自己能收获更多,丰富自己,让自己的心灵更自由、视角更广、思想更深刻。

2017-08-28 09:55:52
sfeukn_** 的评论:

一直都非常喜欢这本杂志,一本旨在传播开放与远程教育新思想、新理念、新技术和新方法的学术期刊。一个月两期,期期精彩,在学术之家订了一份杂志给自己看,我非常喜欢,之后还会继续订!

2017-08-25 10:57:40
1838058** 的评论:

坚持“国际视野、高端品位、引领学术、争创一流”的办刊宗旨,走国际化和专业化相结合的特色发展之路,成为中国远程、成人与职业教育领域的一本双核心期刊。是一本不错的杂志,价格实惠、发货快,学术之家的发货速度和服务也都很让我满意,我很喜欢看这本书,会继续支持的!非常满意一次能订阅到自己喜欢的杂志。

2017-08-25 09:13:08
1838058** 的评论:

坚持“国际视野、高端品位、引领学术、争创一流”的办刊宗旨,走国际化和专业化相结合的特色发展之路,成为中国远程、成人与职业教育领域的一本双核心期刊。第一次见到杂志、感觉特别新颖,兼具艺术性和实用性。里面的内容生动有趣,是一本非常棒的文学杂志,可以培养读者的写作能力和文学素养,物流也快,棒棒的。

2017-08-25 09:11:45
linluo_** 的评论:

第一次的网上订阅体验,还是值得信赖,关键是书很不错,也很便宜.

2017-08-17 08:51:17
zhengca** 的评论:

第一次订,比单买便宜多了,还能直接送到家里,挺好的。希望每月能够准时收到。

2017-07-13 16:31:23
sjklmnn** 的评论:

2个月外审就回来了,大修。一一回答了审稿人的意见,最终结果很好。在修改过程中自己也有提高,编辑十分负责跟我核对参考文献,十分nice。最终校验稿时还被编辑找出语法不通和编辑错误的地方,真是惭愧。

2017-07-07 10:49:35
hejiang** 的评论:

投稿首先会进行重复率检查,超过10%会被退稿,审稿速度蛮快的,从投出到接受总共花了1个月时间。该杂志现在越来越注重文章的质量,如果文章很具有创新性和新颖性可以投往该杂志。

2017-06-21 10:47:56
dizhi** 的评论:

审稿、录用很快。正式发表非常不给力。太慢,太慢,太慢。版面费用太高。编辑服务态度好。不过,今后应该不会向其投稿了。伤不起啊!

2017-06-14 09:33:14
wenling** 的评论:

开放教育研究杂志审稿快,退修一共给了10条修改意见,8条是针对格式,2条是针对论文内容。修改意见很中肯。修改时我针对每条修改意见逐一修改,并给出修改理由。修改过程中多次致电责任编辑,最后将未修改成功的修改稿通过邮件发送给了责任编辑,由责任编辑代为修改。该刊审稿以及对稿件的处理认真负责,值得表扬。

2017-05-27 15:20:24
pangci** 的评论:

开放教育研究杂志效率非常高的一个期刊,业内影响力也高。就本人经验,只要文章具有一定的创新性,实验数据详实,还是比较好发的。所以只要对文章质量有信心,投这个期刊还是不错的选择,速度快,编辑负责。

2017-05-17 10:46:51
  • baishij**: 审稿专家还是挺细致的,提了一些意见及文章中的一些问题,都很是中肯有价值。
    2017-05-23 11:10:52
sfdgs** 的评论:

不愧是双核心期刊,编辑相当负责,审稿很细致,提出了很多有价值的建议。我也学习到了很多。审稿也是非常快速,3个月接收。不错的杂志!

2017-04-17 16:08:14
fangfu** 的评论:

开放教育研究杂志审稿速度还是很快的,审稿专家意见中肯到位,给出的意见也有水平,结合审稿老师给出的意见修改后也感觉文章提升了档次。

2017-01-17 09:25:51
liuwanx** 的评论:

大概两个月左右就给出修改意见,总体还是肯定的,虽然只是小修,但我还是仔仔细细地改了,之后很快就给了录用通知。关键还是好好写论文吧,论文写好了,外审、退修速度都能提上去。

2015-09-15 17:19:19
  • phdo**: 整个流程下来审稿老师的意见提得非常中肯,有专业性。
    2016-12-12 16:37:45
  • sehngri**: 专家给的意见也很好,非常中肯。
    2016-08-23 17:08:54
liankex** 的评论:

1月投稿,2月份审回,3月份主编定稿,4月份寄回修改稿、保密协议、修改说明等材料,并汇了版面费,从此以后再无消息。不过邮件回复审稿期为5个月,超过5个月后可自主处理!没有审稿费,开放教育研究杂志比较正规,目前是中文核心。

2015-06-03 11:20:09
  • heitang**: 编辑人很好,还对我文章中存在不足的地方提出建议。推荐投稿!
    2016-11-03 11:57:46
  • ansheng**: 外审老师给了很多中肯的意见,编辑部老师人都很好。
    2016-09-20 10:49:22
vbfcb** 的评论:

投过两篇,第一篇寒假放假前投的,过了年回来学校就收到录用通知,期间“主编终审”的状态持续了一个星期;第二篇审稿时间稍微长点,是暑假回家前一个星期投的,开学后第二个周末收到的录用通知,期间经历了“选择审稿人”-“指定审稿人”,未出现“主编终审”的状态,可能系统更新不及时。总体来说审稿速度比我投的其他期刊要理想一些,审稿意见中肯,但见刊比较慢,版面费有点儿小贵...

2015-03-06 09:32:06
  • send**: 编辑老师态度也非常好,校稿也非常的仔细。非常感谢。
    2016-10-24 16:32:44
uwiwos** 的评论:

开放教育研究杂志审稿人挺不错的,由于自己是第一次写文章,文章难免有些差错,审稿人都耐心指出,文章有创新就比较好中,改了三次,最后终于录用了,期望该期刊越来越好。

2015-01-22 15:52:24
  • dile**: 提出的意见也很犀利,对我帮助很大。很好的杂志,希望越办越好!
    2016-12-13 08:59:27
bree** 的评论:

系统状态为修改后发表,但是每次修改后总能隔几天再让修改,来回修改了四次,最后毅然决然的拒绝了编辑,不再修改直接撤稿改投别的期刊。总体来说期刊水平还是可以的,但是审稿人水平不怎么样,个人觉得是个外行。

2015-01-12 11:29:27
sbebws** 的评论:

投过2次,1次直接录用,1次嫌引言写的差、没有实际价值被拒稿。感觉审稿还算快的,就是必须Latex排版。然后拒稿率较高,专家对文章要求近乎苛刻。常常以莫须有的罪名拒稿,原因也无非是投稿的人太多了,版面有限而已。

2014-12-15 10:26:51
cbhlccc** 的评论:

去年12月投出,经历了4个外审专家,应该是有专家拒绝审稿,今年5月退修,意见还可以,前几天发收取版面费通知。总体来说,比上不足,比下有余。

2014-11-14 16:11:12
tangxx** 的评论:

是很不错的期刊,回复速度很快,老师给的修改意见非常详细,条理清晰。复审只用了大概20天左右,目前见过的最快的期刊了

2014-09-30 11:04:49
usa911** 的评论:

2013年10月13号投稿,状态一直是“初审中”,10月29号后状态变为“退改”,基本上提交修改稿就能录用了。

2014-09-22 15:13:23

开放教育研究评论

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