初学广告设计范本十二篇

时间:2023-06-02 15:29:28

初学广告设计

初学广告设计(篇1)

随着信息时代的到来,平面广告设计行业越来越受到人们的关注,社会对此类人员的需求也很大。值得注意的是,传统教学忽视了学生的创作动手能力,以至学生毕业后动手能力差,与市场需求脱节,缺乏市场的开拓设计能力。传统广告设计教学以学生临摹为主,更注重作品的绘画技巧,而忽视作品的内涵,这是造成设计千孔一面、方法单调的主要原因,所以平面广告设计教学应改变故步自封的模式,根据社会和市场需要作较大的改革。新科技、新思想、新设计意识、新型的设计素质教育已刻不容缓,这无疑对我校中等职业教育平面广告设计课提出了新的任务和要求,迫使教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式必须进行改革。

平面广告设计作为我校工艺美术专业的专业课,在多年教学的过程中学生作品只限于一种形式,广告作品与市场相脱离,缺少可实践性,所以很多毕业生到广告公司实习后,作品经常得不到客户的认可,实践能力和动手能力差。只有在教学中注重提高学生的动手能力,教学才会有新的突破。总结多年的教学改革经验,我认为可以从以下几个方面来提高学生的动手能力。

一、集体创作模式,激发学生的创作动手能力

依据美国心理学家加德纳提出的多元智能理论,我们应该树立这样一种信念:每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜力,只要为他们提供合适的教育,每个学生都能成才。教师应该做到的,就是为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同的教育,把他们培养成为具有自身特点的人才。也就是说,在教育的过程中,应该平等地看待每个学生的智能发展,同时还要注重他们的智能差异,给每个学生创造发展的机会。承认每个学生的智能发展特点是多元智能理论对待学生的基本理念。

教师应让学生在相互合作中“八仙过海,各显神通”,激发学生的动手欲望,提高学生的动手能力。平面广告设计中的灵感往往来自于集体创作,学生个人的思维及动手能力有限,在课堂中我往往采用以3―4人为一组的小组模式进行分组创作,让学生相互之间取长补短,进行设计制作。然后在班级中进行评选,选出好的作品进行表扬加分,这极大地激发了学生们的创新动手能力。例如,我在上《商品包装》这一课时,让学生利用空的矿泉水瓶进行酒瓶的外包装设计。学生分工明确,一个负责整理资料(提前让学生准备收集了各种酒瓶的资料),一个负责对空矿泉水瓶进行造型,一个负责画,小组成员没有一个是闲着的。经过努力,学生们创作了形态各异的酒瓶包装,我特意搞了一次展示。学生们为使展示效果更好,还用纸板做了很多的展示台,整节课取得了很好的效果。这种集体创作的模式,使学生的动手能力得到了更好的锻炼。

二、加强直观教学,激发学生的兴趣

平面广告设计教材是抽象性较强的学科教材,为了解决知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾,使学生更好地掌握知识并提高动手能力,我充分利用各种直观教学手段,激发学生学习的兴趣。因为“直观”具有看得见、摸得到的优点,运用直观教学能给学生留下深刻的印象,使学生轻松地掌握知识,并从学习中得到无穷的乐趣。如在上《公益广告水资源》这一课时,我播放了一段西部缺水的纪录短片,短片中那位向邻居家借板车去离家十里之外的地方拉水的小姑娘震撼了大家。于是我让大家展开大讨论。同学们有的说:“生活在浙江真是幸福,但我们在享受幸福的同时不要忘了西部的人民,要节约每一滴水。”有的说:“我们快快动手,设计几幅大的宣传海报,在全校张贴,增强大家的节水意识。”有的说:“从我做起,我以后扫单元时,再也不用大水笼头冲地了。”在这堂课上大家还提出了很多节水的小点子。这节课同学们创作激情高涨,动手设计出了很多形式各异的海报,我从中选出了十张,在全校进行了张贴。学生看着自己的作品被实践运用,都非常高兴。

利用周末时间,我还带领学生参观金华的几家广告公司。学生参观了平面广告作品的印刷过程,并听取了设计人员关于设计原稿的讲座,开阔了视野,拉近了课堂教学与实际应用的距离,坚定了学好平面广告设计的信心和决心,极大地提高了积极性和创造性。我经常把广告行业最新的动态、信息带给学生,旨在开阔学生的视野,增长学生的见识。同学们不仅了解了最前沿的信息,对自己所学课程的前景充满了信心,而且增强了学习的主动性,提高了动手能力。

三、运用多媒体教学,优化课堂气氛

21世纪,以网络为媒介的信息技术全面进入人类活动。在网络中,人们可以把抽象思维能力和切身情感体验结合起来,促进科学和人文的直接结合,促进文化的加速发展。网络技术不仅仅提高了人们获取知识的速度和效率,更重要的是它强烈冲击和改变了人们的教育思想观念,改变了教育教学的环境、过程和方法。

多媒体的运用,使老师从单一地讲转化为引导学生主动地学,使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩。所以,在教学过程中充分利用现代化教学能极大地调动学生的积极性。

平面广告设计课中运用多媒体教学,是实现形象教学的最好选择,它能通过声音、图像、画面生动地展现情境,从而改变学生学习的单调性,使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中获取知识。设计平面广告需要一定的素材积累,多方借鉴,多媒体教学正好给学生提供了一个很好的借鉴平台。如在上《商标设计》这一课时,我利用多媒体搜集了很多国内著名商标,分类给学生进行讲解商标的含义,商标所体现的企业精神和企业文化。学生通过多媒体对此有了一个很直观的理解。接着我让学生为学校设计一个标志,在设计之前我通过多媒体介绍了学校的历史、所取得的成绩,还播放了一段激情昂扬的音乐。学生在这样的氛围中完成了标志的设计,动手能力得到了进一步锻炼。另外,我还利用多媒体教学让学生欣赏优秀的电视广告作品,使他们从中受到一定的启发。

四、训练学生的感性思维能力,提高学生的动手能力

感性思维是针对理性思维的一种说法,也就是具有意识的人脑对一些物理知识的某种直接的领悟和洞察。感性思维的特点有很多,简单地说包括自由性、创造性、灵活性、简约性、自发性、偶然性等特点。其中,自由性、创造性、灵活性在平面广告设计课中尤为重要。包豪斯(Bauhaus)开创了独立于专业设计的设计基础课程,将平面构成、立体构成、色彩构成等作为所有设计课的基础,从而使原先各自独立的各种专业设计拥有了同一个基础平台,使传统设计进入了科学化的时代。上世纪70年代末我国大规模引进了包豪斯体系,80年代其已成为我国设计教育的必修课,广泛应用于设计实践,它是研究、形式美在所有平面艺术中的构成原理、规律及法则,探讨用多变的外部视觉形式来保证形式美所追求的永恒。运用该理论中的点、线、面进行构成,教师在教学中应对点线面的概念有深入的了解,启发学生多角度地进行思考,从而提高学生的感性思维能力,促使学生的动手能力得到进一步的提高。

未来的社会需求对人才的能力培养提出了更高的要求。因此,在平面广告设计实验教学中提高学生的动手能力,让他们上岗后能上手快、动手能力强,经过一段时间的磨炼,成为公司的有用人才,具有重要的意义。

初学广告设计(篇2)

二、项目教学法在广告设计教学中的运用要点

(一)项目教学法的实施应遵循一定的基本原则

将项目教学法应用于广告设计教学中,项目的选择和实施是其中的关键,需要遵循一定的原则和要求,以保证教学过程的顺利进行。首先是要以学生为主。传统的教学模式中,教师是教学的主角,教师台上讲,学生们台下听,讲完了就是完成了教学任务,学生的学习兴趣和主动性得不到激发。而在项目教学法的带动下,要求改变这种传统的模式,学生变为了学习的主体,教师只是一个引领者和指导者。从项目的选择、设计、到最后的完成,都坚持以学生为主体的参与。其次是要突出实践性。广告设计本身就是一门实践课程,之所以引入项目教学法,就是为了突出这种特征。这种实践性体现在两个方面,一个是学习过程中的实践性。教师在和学生对项目进行论证的时候,要对整个过程的实践性进行通盘的思考,哪些环节具有实践性特征,应该怎样进行。最终的评价应该怎样体现出这种实践性等等。另一个是要在内容选择上突出实践性。比如多个项目的对比中,就要优先考虑那些实践性特征最强的。最后是要以适度性为原则。并不是所有的教学内容都适合项目教学法,例如一些理论性课程,还是要坚持传统的教学方法。在具体的设计过程中,也要充分考虑到实施过程中所需要的资源和资源之间的相互利用。有步骤、有层次的进行。

(二)项目教学法的实施要有强有力的师资保证

首先是强调教师的双师型建设。一方面,要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例,安排专业教师到企业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力;另一方面则要邀请一些优秀的设计者来学校担任兼职教师。教师是教学活动的统领者,需要在理论和实践方面不断的充实和完善,才能保证在各种课程建设发挥出最大的功用。其次是要建立和项目设计相关的课题组。项目设计是一种全新的教学模式,需要以强有力组织和领导作为坚实的后盾。所以应该以院系为单位,组成项目课题组。一般可以由系领导担任组长,各位专业教师担任成员。有了好的项目时,应该以集体研讨的方式对项目进行论证,通过之后,系领导负责相关情况的处理和解决。而教师则作为具体的指导人。再次是对项目小组的构建。其中的关键在于小组人员的确定和划分。要依据高职学生年龄结构的特点,按照科学性和异质性的原则,进行小组人员的确定。并选出小组的负责人,然后对每一个学生进行分工,如信息收集者,联络者、组织管理者、阶段设计者等等。并且要建立责任问责制度,每一个成员的责任落实到位,遇到问题之后责任到人,力求使设计小组发挥出最大的功效。最后是对学生设计过程进行全程的指导。完成了小组划分之后,教师要对学生设计全过程进行监控,随时了解学生这一阶段都在做什么,学习状态如何等等。对于学生在设计中遇到的具体问题,进行有针对性的指导和帮助,在设计完成之后,教师再根据已经掌握的过程材料,和最后的成果相结合,对学生做出客观公正的评价,必要的时候还可以制定合适的奖惩措施,以提高学生的积极性,加深他们的责任意识。

初学广告设计(篇3)

当今社会是信息化社会,人类社会的生产方式、生活方式、学习方式、工作方式以及思维方式都发生了革命性的变化。广告学专业平面设计基础课程教学作为教学内容的重要组成部分,也要根据时展需求不断改革和创新,才能满足新时代的任务和要求。广告学专业的平面设计基础课程教学一方面要教授学生平面设计的基础理论知识,并结合代表作品的讲解和欣赏,挖掘学生的平面角设计灵感,培养学生的平面设计兴趣,除此之外,还要让学生体会平面设计与广告制作的关系以及作用,另一方面要结合广告学专业的特点,通过教学内容、教学规格、教学模式等方面的改革、完善和创新,重点培养学生的人文素质和综合素质。

1 平面设计基础教学现状分析

1.1 广告平面设计基础教学课程的发展不够理性

毫无疑问,广告行业的发展和繁荣推动了广告平面设计基础课程教学的发展,但是这股热潮也让人们丧失了对广告行业的理性预期和评价。高校在缺乏必要师资力量和理论研究的基础上,广告学专业平面基础设计课程教学快速膨胀,虽然一定程度上迎合了社会的发展,但是培养出来的人才质量难以保障。与此同时,社会观点也对高校培养广告学专业平面设计人才产生一定的误导,广告学平面设计基础课程的教学远远要比人们认为的要复杂的多,不是懂一点电脑知识、有一点创意就可以的。

1.2 教学方法和教学理念缺乏创新

任何事物都是不断发展和变化的,广告学专业平面设计基础课程同样也要不断发展和创新,摒弃旧的传统教学方法和教学模式。然而,当前广告学专业平面设计基础课程的教学手段和教学方法缺乏必要的创新,存在很多问题,主要表现在以下几个方面:第一,没有摆脱传统“教师讲,学生听”的模式,调动不起学生上课的积极性、主动性和创造性,授课内容主要围绕着课本中色彩、版式以及字体进行,与社会需要脱节。第二,广告学专业平面设计基础课程在教学期间缺乏与其他学科的联系。任何事物与其他事物之间都是互相联系的,广告学专业的平面基础课程的教学工作也不例外。目前,高校广告学专业平面设计人才的培养过于强调专业素质,忽视营销学、心理学、传播学等相关专业的学习。

1.3 缺乏专业的广告学专业平面上设计教师

广告设计专业在我国的兴起比较晚,很多广告设计的教师都是纯艺术或者工艺美术出身的,尽管他们拥有高超的审美品位和扎实的艺术功底,但是,他们中绝大部分都缺少广告学平面设计的实践经验,在教育教学工作中对广告运作的解释显得苍白无力,没有说服力,而且也缺乏广告面向市场的商业解读水平,因此,培养出来的学生,由于对受众心理以及什么需求的分析不够,很可能会过分强调唯美的意境的塑造而忽视了受众心理、投放方式以及广告调查的研究,无法适应社会需要。

2 广告学专业平面设计基础课程教学改革对策

2.1 转变教学思路和教学观念

广告学专业平面设计基础课程教学要满足社会需求,培养实用型人才,首先要转变教学思路和教学方法,注重培养学生感受多元化视角下的符号、元素的能力以及应用所学理论知识结合信息理念和受众需求将不同符号应用到广告设计的能力,要做到这些需要打破原有的教学观念,加强创新能力的培养。

2.2 互动式教学,提高学生参与课堂活动的积极性

传统广告学平面设计过于强调理论的灌输,长此以往,学生不免感到乏味、枯燥,调动和不起学习积极性,因此,课程教学的中心任务应该由理论转化为图形以及符号的欣赏和创意方面。通过多媒体播放幻灯片的形式,引导学生欣赏中外平面广告设计中的优秀作品,感观刺激让学生感受色彩、图形、结构的组合以及变形,通过平面、二维、三维图形的一次展示,让学生体会混维空间在广告设计中的创新应用,引导学生大胆创意,灵活运用多种材料、形式以及肌理来加强视觉冲击效果。给学生提供相互交流沟通的平台,营造宽松活泼有趣的课堂氛围,让学生在自由自在的空间内。肆意展开灵感的双翅。

2.3 调整教学安排

传统平面设计基础课程过分强调学生对于平面设计韵律以及色彩组合规律的培养,在一定程度上有利于培养学生创作的生动准确性、完整性以及严谨性,但是,从另一个层面说忽视了对学生创新能力的培养。新时期平面广告设计专业的教学在设计基本技能的基础上要侧重学生对于图形的感受能力的培养,培养学生的发散性思维以及创造性思维。

3 结语

总而言之,随着经济的发展,社会对广告学专业平面设计基础课程教学提出了更高的要求,传统的教学方法和教学模式已经不能适应现代社会的发展需求,以广告学专业的特色为基础,并立足于与社会现实发展需求,不断转变传统教学理念、教学方法、教学内容以及教学体系,只有这样,才能不断提高学生的素养和综合素质,满足社会经济发展需要。

参考文献:

[1]刘一颖.平面设计基础课程教学存在的问题与对策[J].美术大观,2011(12).

初学广告设计(篇4)

一、广泛调研和反复论证,形成广告学专业应用型创新人才定位的人才培养方案

 

1.我校广告学专业建设和改革的基本背景

 

(1)对我国广告行业的基本认识广告业是改革开放后重新恢复并得到迅速发展的一个产业,其产业定位是第三产业中的商务服务业,是现代服务业的范畴;其行业定位是“人才密集、知识密集和技术密集”的高新产业之一。广告业均以每年超过国民经济年均增长率的发展速度在快速增长,截至2006年,全国广告从业人才已超过100万,拥有各类广告经营单位14万余家,全年广告经营额超过1573亿元。广告业的高速发展,也意味着广告专业人才需求的旺盛。

 

(2)对我国广告学高等教育的基本认识

 

我国广告学高等教育的发展可分为三个阶段,第一阶段是以1984年厦门大学设立第一个广告学本科专业为标志的创建时期,第二阶段是以中国传媒大学北京广播学院)发展广告学专业为主的初步发展时期,第三阶段是1999年以后在高等教育大众化背景下的广告学专业大发展时期。截至2007年,全国设立广告学专业的高校已超过400所,我省设有广告学本科专业的高校共13所,广告学专业是新闻传播学学科下设5个本科专业(新闻学、广告学、编辑出版学、广播电视新闻学和传播学)中分布最广的一个本科专业,而且,它已拥有了一个从高职高专大专)、本科、硕士到博士教育的完整的人才培养体系。在这两个基本背景下,我校的广告学专业于2000年获准招生。因此,我们首先就必须正确定位我校广告学专业人才培养的目标及方案。

 

2.我校广告学专业人才培养的目标、定位和培养方案

 

(1)在专业申报之初,我们就开始调研各高校的广告学专业的发展现状及其人才培养方案,并对广告学专业人才的市场需求作了基本预测。

 

(2)在建设之初,我们基本上是在借鉴兄弟院校办学经验基础上,提出我校广告学专业人才培养的目标和定位,即:培养具备广告学理论与实践技能,较宽的科学文化知识基础,从事广告经营与管理,广告策划、创意与设计制作,市场营销策划和市场调查分析工作的广告学高级专门人才。在人才培养方案中,公共必修课、专业必修课、专业限选课和任选课分别占总学时的35.3%、40.5%、15.7%和8.5%,并安排了37周的实践教学环节内容。在人才培养方案(教学计划)实施过程中,又针对普通文科类学生的背景,作了局部的微调。

 

(3)2002年,学校开始推行学分制,广告学专业的教学计划也相应地作了修改和调整。主要表现在:①对专业学习有了最低学分要求(160学分);②实行了“平台十模块”的专业教学体系,其中:第一平台为校定必修课程,共开设通识教育课程有23门,校定选修课:A类)145门;第二平台为学科基础课:必修课),共开设9门课程;专业模块一是专业方向与特色课(必修课),共有10门必修课;专业模块二是专业方向与特色课选修课)B类,共有43门课可供学生选修。③专业的学分安排中,校定课程占39.6%(校定必修29.6%,A类选修10%),院(系)课程占46.6%(学科基础课14.7%,专业必修课15%,B类选修课16.9°%),实践教学占13.8°/心④拓展了实践教学的内容,包括军训、劳动、社会实践、课程设计、教学实习、毕业实习等环节,共计39周,其中专业综合实习共安排4次,并分别确定了实习的时间、内容和方式。

 

(4)2005年,学校进行新一轮人才培养模式大讨论及修订工作。对此,人文学院广告学专业也全面展开调研,广泛征求人才培养方案的修改意见,经过专家科学论证,形成新的广告学专业应用型人才定位的人才培养方案。基于学校是一所省属高校,其人才培养主要是为地方社会经济发展服务。学校目前是教学型向教学研宄型转型过程之中,但重点仍是搞好本科教育工作和培养本科层次的应用型人才。因此在这个培养方案中:

 

对广告学专业人才的培养目标和定位作了较大修改,即:培养具有宽厚人文素质基础,掌握广告学理论与技能,熟悉现代传媒、营销、公关、会展知识,集广告运作能力、公关会展策划能力和信息传播能力于一身的广告学应用型人才。②整个专业的学分安排分为必修课、选修课,必修课学分占总学分的69.9%公共基础平台28.5%,人文社科基础平台7.2%,专业与实践平台34.2%),选修课学分占总学分的30.1%专业选修与实践平台22.8%,全校性选修课平台7.2%)。③实践教学环节的学分占总学分的32.4%公共基础课平台3.6%,人文社科基础平台1.2%,专业、专业选修与实践平台27.6%)。实践教学内容则根据文科专业的性质与特点,特别是广告学专业的性质与特点,安排了实训这一实践形式。④明确了专业培养基本规格要求,在知识结构上系统掌握马克思主义基本原理和广告学的基本理论、基本知识,具有扎实的理论修养;在能力结构上系统掌握熟练的业务技能和创新能力,具有现代广告的策划、创意、制作、的基本能力,以及市场调查与营销的基本知识和市场分析、数据处理的基本能力,具有公共关系策划、会展设计的运作能力,具有较好的计算机操作能力;在素质展示上具有宽厚人文素质基础和较好的外语基础等。

 

二、积极探索和稳步推进,促成广告学专业教育教学改革的有序开展

 

1.制定广告学专业发展规划和确定广告学专业教育教学改革基本思路,使整个专业建设与发展步入有序轨道初建广告学专业时,我们就制定了《浙江林学院广告学专业教学与科研发展规划》2000年12月)和《广告学专业教学改革总体思路》2000年12月),提出“‘两横两纵’的专业课程设置模式,重点培养学生影视与平面广告方面的理论知识和实践能力,试图从综合型素质人才培养方向上探出一条可行之路”/‘广告学专业的教学改革要切实围绕我国高校本科专业的基本要求,特别是广告学本科专业的业务培养目标和培养要求来培养又红又专的广告学高级应用型人才。”

 

随后,由于学校的跨越式发展,广告学专业也相继调整和修改了专业建设规划和教育教学改革思路,形成了《人文科学系广告学专业建设规划(2000—2005)》2001年3月)、《浙江林学院新闻传播学科建设与发展规划(2005—2013)》<2004年2月)、《新闻传播学科教学改革计划》2004年2月)等,进一步明确了“厚基础、强能力、高素质”的原则,优化人才培养模式,强化课程体系和教学内容、教学方法、教学手段、教学管理体制等方面的改革,综合提高学生能力和素质的培养,提高专业的教学质量。

 

2.积极参加全省和全国高校有关广告学专业建设和改革的研讨活动,共同探讨广告学专业发展之路我校广告学专业在建立之初,就积极参加省内外高校广告学专业建设的研讨活动。2000年12月,由我们倡议并主持召开了第一届浙江省广告学专业教学研讨会,全省设有该专业的6所高校一起探讨了广告学专业如何适应我省社会经济发展,培养合格专业人才的话题,之后,浙江省传播学会上,我们也当选为浙江省传播学会的副会长单位。2001年11月,我们参加了在深圳大学召开的全国第二届广告教育研宄会的年会,2003年10月在武汉大学和湖南大学、2005年10月在河南大学、2006年10月在西北大学、2007年10月在上海大学召开的第三、四、五、六届年会上,我校参加并交流了广告学专业的教学改革情况。另外,我们分别参加了2004年5月、2005年5月在北京大学举行的“金犊奖”颁奖仪式暨广告学教育研讨会,2005年12月在中国传媒大学举行的“学院奖”颁奖仪式暨广告学人才素质培养研讨会,2006年8月由教育部组织的在中国传媒大学的第一届广告学人才培养模式研讨会,2006年10月在南京师范大学举行的中国广告学教育国际论坛等。通过与全省、全国的兄弟高校进行交流,我们也进一步明确和坚定了“应用型人才”的培养目标和定位。

 

3.全面加强广告学专业课程建设,丰富教学内容,更新教学方法和手段,提高教学质量,使专业建设基础扎实,工作充实在广告学专业建设中,按照“应用型人才”的目标和定位,遵循一般课程、院级重点课程和校、省级精品课程的建设思路,积极开展专业课程建设。目前,本专业的《传播学》、《广告学概论》已通过学校的一类课程建设,《广告设计》、《公共关系学》、《广告策划与创意》、《计算机辅助设计》等课程已列入学院重点课程项目,《广告学概论》和《广告经营与效果》已申报成为学校的精品课程的建设项目。

 

4.为培养学生宽厚人文素质基础,人文学院启动“读书工程”,并初见成效2002年12月,人文学院为促进学风建设,提高学生综合素质,开展了“读书工程”/‘读书工程”作为一项长期的工程,旨在通过数年的努力,逐步形成学生自学、好学的学习习惯,努力营造具有人文特色的浓厚学风。该工程共分哲学类、艺术类、法学类、广告类、经营类、科技类和文学类7大部分。广告学专业也相继制定了《专业阅读书目》,它共分必读书目9部,选读书目28部,另有中外文广告学专业期刊17种。广告学专业学生根据这些书目,积极开展课外自学活动,并作了定期统计。这一工程培养了学生宽厚的人文素质基础和专业理论基础。

 

5.为培养学生独立从事科学研宄的能力,人文学院实施本科生导师制,认真开展中期论文等工作,并从教师工作规范上予以保证和落实作为一个普通文科类专业,广告学专业的人才培养与造就,还需要在导师的悉心指导下进行严格的学术训练。为此,本专业相继制定了《广告学专业本科生导师工作条例》2002年9月)、《广告学专业中期论文指导书》(2004年9月)和《新闻传播学科教育教学工作规范试行2005年1月)等制度,明确科学研宄及中期论文撰写是整个人才培养方案和计划中的重要内容。从制度上保证了广告学专业的建设与改革。

 

三、全员参与和悉心指导,保证广告学专业人才培养质量

 

1.通过教师指导的科研创新基金等项目,使广告学专业学生的科学研宄能力得到锻炼和提升广告学专业初建立之时,我们就十分注重对学生在科学研宄能力的培养,并通过各种层次、形式的立项及选题,使学生在教师的指导下开展相关科研工作,力求取得成效:(1)倡导学生积极申报学校的科研创新基金项目,在教师指导下开展研宄工作。2000—2007年,广告学专业共获得35项学校科研创新基金项目,35个项目组在70位指导教师的指导下,开展相关研宄工作,并取得预期成果。(2)倡导学生积极参与教师的相关课题的研宄工作,专业教师在积极参加专业建设的同时,也开展学科的科学研宄工作,运作中,也注意吸收学生参与,学生在教师的指导下完成一定的研宄成果,并得到公开交流与发表。(3)规定学生必须通过中期论文环节,以加强其研宄能力。专业初建立时,就注意吸收了其它文科专业的有效做法,开展中期论文写作工作,规定在大二、大三之际,学生必须完成规定的中期论文,并获得相应的学分,以此来提高学生的科研和写作能力。4)规范毕业论文的各个环节,提高学生对毕业论文的重视程度和写作质量。广告学专业按照学校统一的毕业论文撰写要求和基本程序,有计划、有步骤地抓好毕业论文各个环节,通过选题、文献综述、开题报告、中期检查、论文评阅、论文答辩及二次答辩、成绩评定等环节,严把毕业论文质量观,从而使学生的综合素质和能力得到锻炼与提升。

 

2.通过教师指导学生的专业实习、实训等实践教学,使学生的适应能力、认知能力和沟通能力得到锻炼和提升广告学专业按照文科专业的性质和特点,在实践教学形式上有实习、课程设计、实训及毕业实习等,专业教师投入到指导学生实践教学的活动中,根据学生的区域分布、实习内容分成几个组,指导、批改学生的实践活动的日记、实习实训报告、作业等。通过教师的指导,使学生适应社会、适应广告经营环境的能力,对广告行业现状把握的认知能力和实习、实训单位人员的沟通能力得到进一步锻炼和提升。

 

初学广告设计(篇5)

审美(aesthetic judgment),亦称“审美活动”。《艺术美学辞典》将其解释为“人发现、感受、体验、评价和创造美的实践活动及精神活动,是人的社会活动、精神活动的一个重要方面,是美学研究的基本问题和主要内容”。艺术欣赏的目的并不在于分析一幅画或了解一件艺术作品,而在于辨别作品的价值,并与之发生关系。所以,应该将招贴广告引入初中美术课堂,让学生从招贴广告设计中欣赏美,并融入今后的生活中去,逐渐提升他们的视觉审美能力。

Journal of College Teaching & Learning这本期刊2015年的第一期中,谈论到美国瓦尔多斯塔州立大学的教室里,有许多地方张贴着海报,如在橱柜里、黑板上,这样当学生感到无聊时,便可以在教室里阅读并欣赏。创建创意海报讨论,或者将例子作为这节课的一部分,帮助学生发展他们的思维能力并提高视觉审美能力,启发和激励学生学习成为艺术家。学生们学会了探索一些有意义的事情,更加深入地认识了视觉文化,并了解了其是如何影响他们的日常生活的。

招贴广告设计作为传达思想的媒体,具有视觉设计最主要的基本要素,即文字、图形与色彩。一幅优秀的招贴广告必须在这三方面完美结合,精心设计并符合视觉审美的原则。

1 图形

格式塔心理学认为,任何形都是经验中的一种组织或结构,而且与视知觉活动密不可分,它把观赏者对形的知觉组织也纳入了形的整体研究。在招贴图形创意表达的过程中,图形是一种被心理、意念、情绪所浸染的感性形象,是意识之中的想象。图形的设计应遵循“阅读最省力”的原则,并且形象应概括、富有新意、通俗易懂和简明扼要,才具备达到强烈视觉冲击力的条件。在视觉意识中,主观理性的审美是带有一定意识倾向的精神状态,和客观的、真实的、可感知的感性图形融合,并通过视觉的形式表现出来。图形绘画的创作,可以使学生的语言表达能力、注意力、记忆思维、想象情感、意志等方面的心理品质得到不同程度的改善,极大地激发学生的兴趣。

1.1 招贴广告中具象图形对初中生观察能力的影响

具象图形给人以亲切、熟悉的感受,它以直观的形象真实地传达物象的形态美、质地美、色彩美等,具有真实感。招贴中具象图形的形式美主要是指平面广告创意与设计的诉求点是建立在具象或是说较为感性表达的基础上的。它采用展示、渲染和煽情的方法来展示它的形式美。从设计中,图形特征鲜明、生动,因贴近生活而富有感染力。有研究表明,感彩能让学生主动地感知这个世界的事物,从而彰显个性,是带动学生认知事物的法宝。我国心理学家丁祖荫认为,学生观察力的发展存在着阶段性,而初中生正处于发展的这一阶段,所以具象图形的内容对初中生观察力的养成有很大的影响。

1.2 招贴广告中抽象图形对初中生概括能力的影响

抽象图形是一种高度概括化的图形表现形式,是一种高度理念化的表现。招贴广告中抽象图形的表现手法是自由且形式多样的,能给人创造更多联想的空间,富有时代感。抽象图形能抓住形态的“神”,舍弃具象的“形”,使所得的形象更具个性和视觉效果,它用隐喻、暗示和说理的形式美来表现形象,使其更富启发性。运用抽象表现手法表达一定可视的具体形象,实际上是从人的心理角度出发,从具体、特殊的形象当中抽出其美的共性,综合成一种能在人的精神上起美感作用的艺术语言符号。

英国在19世纪就提出了快乐的作品给孩子以愉悦的观点。一幅充满欢乐的作品,它的内容能深刻地留在孩子的记忆里。抽象的图形对学龄初期的学生来说是用来感受快乐的,物象的客观外表不是学龄初期学生对抽象艺术的表达标准。学生需要有一个自由想象和表现的机会,美术欣赏应鼓励他们用不同的形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。要尊重每个学生的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受。

2 色彩

2.1 招贴广告色彩语言对初中生色彩认知与偏爱的影响

瓦伦丁在《美的实验心理学》中,对年龄很小的学生做色彩偏爱的实验,发现他们偏爱那些具有较强刺激性的色彩。在学龄初期阶段,刺激性是决定一种色彩的吸引力的首要因素。帕森斯提出了对审美能力认知发展阶段的看法,他在认知发展理论的基础上,将人的审美能力的发展分为五个阶段,其中包括主观偏爱,很少在意他人的观点,没有好和坏的艺术观念,一切都是直觉的愉悦。威廉斯特恩认为,学生对那些产生快乐的艺术对象的特质最初是极其敏感的,如色彩、亮光和明显的节奏。招贴广告中的色彩能传达作品的情感、温度,特定颜色的结合可以唤起人们的各种心理反应和特殊的感觉,因此色彩是图画中最具有表现力的因素。“视觉艺术一直把色彩放在创作和审美的中心”,色彩是招贴设计诸要素中最重要的一个构成要素。一方面,它可以通过强烈的视觉冲击力,直接引起学生的注意与情感上的反应;另一方面,它还可以更为深刻地揭示形象的个性特点和主题。

招贴广告中的色彩语言能在短时间内引起学生的注意,经过设计后能唤起学生对画面事物的强烈真实感。对于这一阶段的学生,要把握住他们对色彩的敏感度,通过招贴这种强烈的有视觉冲击力的色彩,对学生进行训练,激发他们丰富的思考和想象,希望对他们的视觉审美有所提高。

2.2 招贴广告中的色彩情绪感受对初中生色彩情绪感受的影响

初中生对色彩的情绪感受大多源自人类共同的生活经验,他们重复着人类的色彩认识过程。在最初的阶段,学生对色彩的认识更多是受到生理因素的影响。笔者曾经教过一位7岁的孩子画蛋糕上的草莓,由于红色的水笔没有了,笔者让他换一种颜色,他却说:“可是,草莓怎么能是别的颜色呢?”但随着孩子年龄的增加、接触面的扩大,其由色彩所引发的一系列联想,慢慢从一种模糊的状态向一个更丰富、广阔的范围扩展。招贴广告中强烈的色彩情感表现力,可以加深初中生对色彩象征语义的理解。色彩艺术让学生在招贴课堂中观察、接触、感受丰富多彩的形象,这个过程不仅是感知和记忆的结果,而且打上了他们自己的情感烙印,受到思维加工的影响。色彩能够培养学生细心观察的良好习惯。它并不仅仅从平面的色彩和形状上来引导学生进行观察,更多是从多感观出发,引导学生感知事物,探索事物,引发学生的好奇心,让他们自己观察、思索客观事物。

3 文字

招贴广告中的文字对初中生图文结合能力的影响:

虽然有“一幅好的招贴广告不需要文字解释”这种说法,但这并不是说招贴广告都不需要文字。文字的突显程度会影响学生对图片中主角的视觉关注。审美与视觉审美感受的文字图形化,使文字在视觉上显得有美感。国外有研究表明,学生的注视时间主要在图画上,在文字上的注视时间一般不到9%;在注视次数上也主要分布在图画上,在文(下转第页)(上接第页)字上的注视次数一般不到7%。因此可以说,符号是思维的主体,人是用符号来思维的。由文字构成的字体设计具有良好的视觉传达效果,其本身具有独特的图形风格。采用独特的纯文字做编排设计招贴,拓展了招贴设计的表现空间。阿恩海姆是这样看待图像与文字的:“之所以语言是以现行方式使用的,是因为每一文字或字串都代表一种指示上的概念,而这些概念只能以连续的方式结合起来。”

阿恩海姆认为,随着人的成长,他辨别周围的环境组合本质的能力也在发展。也就是说,学生对事物各种关系的感受能力是在学习的进程中增长起来的。在招贴广告的教学中,虽然构成元素对初中生的不同发展有着不同的影响,但是一幅完整的作品,这三个元素是缺一不可的。所以,“作品是如何组合起来的”是教师在进行美术欣赏教学过程中必须关注和解决的一个问题。要促使学生在观看作品时关注到形象之间的关系,而不再单纯地让视觉只集中于某个形象。这样有助于培养学生成熟且有洞察力的感受与理解能力,并通过对形象整体的把握了解作品的内涵。

4 结语

如今,纯粹以绘画代表美术的时代已渐渐逝去,今天的“美术”越来越艺术了。在欧美等发达国家的艺术院校中,原来最体现美术特征的绘画类科目大多都被压缩到一个有限和狭小的空间内,取而代之的是充满“设计”意味的观念探讨和手段自由、以创新为核心精神的现代美术教育。在此过程中,要让学生在领略设计应用课程魅力的同时,将视觉审美上升到一个理性的高度。笔者通过对招贴广告中形式美语言的解读,带领初中生一同领略美术的魅力。加德纳认为这个时期的学生有新的审美能力的出现。他们开始理解其自身作品的美学特征,渴望知道作品的绘画方式,渴望知道线条怎样产生,颜色如何调配,怎样描绘阴影、明暗对比、透视的画法及其他效果,并热衷于学习这些课程。他指出,孩子们在此阶段表现出对美术多方面的兴趣,这一阶段正是我们对他们进行美术知识传授和美术技法训练的最佳时期。初中生在党群阶段发展时期,逐渐意识到设计的意义。于是笔者对这一时期的学生进行训练,使他们掌握欣赏一幅招贴作品的技巧,提高其视觉审美的能力和信心。

参考文献:

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[2] 孙平.平面广告创意与设计[M].中国人民大学出版社,2012.

[3] H・加登纳(美).艺术与人的发展[M].兰金仁,译.光明日报出版社,1988.

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[5] 鲁道夫・阿恩海姆.视觉思维[M].四川人民出版社,1998.

[6] 钱初熹.迎接视觉文化挑战的美术教育[D].华东师范大学,2006.

[7] 邓福星.美术心理学[M].黑龙江美术出版社,2000.

[8] 史蒂芬・梅尔维尔.视觉与文本[M].中国青年出版社,2009.

初学广告设计(篇6)

一、复合型广告人才培养的必要性

(一)培养复合型广告人才是适应市场需求的必由之路

随着经济全球化浪潮的涌动,我国广告行业对从业人员的要求也日益精细化、复杂化,例如要有积淀深厚的人文底蕴、立足行业的战略眼光、扎实且不断创新的业务技能、为适应这种行业新动态和新趋势,高校学科建设和人才培养都需要相应调整和转型,培养复合型广告人才成为当务之急,高校广告教育的目标指向应该是旨在为业界培养和输送既熟悉中国传统文化并对现代社会消费有着敏锐洞察力,又懂得国际市场营销、广告策划创意和媒介组合运作的复合型、创新型高级广告人才。

(二)培养复合型广告人才是推进学科发展的前瞻举措

广告学是一门综合性的学科,它的学科理论涉及传播学、市场营销学、心理学、社会学、文学、艺术等多门学科,正因为它的包容性、交叉性,使得广告学专业的培养模式呈现出多样化,专业定位上表现为新闻传播型、商业经贸型和美术设计型。而仅仅局限几个学科的知识传授是远远不够的,必须遵循广告学自身规律的基础上,搭建学科交叉融合的教学体系,服务社会和商业发展,培养复合型广告应用人才。

二、《广告学概论》以案例教学法授课的优势

(一)案例教学法内容更具特色

从广告主体研究及其教学内容设计看,组织与指导学生模拟创建广告客户、广告公司和广告媒体三组广告生态环境,并轮流扮演广告主体角色,在围绕虚拟广告项目进行初步交流、沟通、协商与合作中充分发挥各自所扮演的广告主体所长,以最大化实现和满足各自商业目的和要求,在各司其职,分工协作的学习和体会中将对广告生态环境中各广告主体具有初步从感性到理性的认知、了解和把握,为后续相关广告课程的学习起到理论与实践铺垫的作用。

从广告客体研究及其教学内容设计看,在广告创意方面,精心为学生挑选和提供收录在中国广告作品IAI年鉴、国际戛纳广告节中的国内外获奖作品,培养学生广告精品创作意识,初步了解和把握广告创意创作原则和主要常规创作表现方法等;在广告策划方面,指导学生分组研读、评析各自策划案例,对广告策划的具体步骤、程序、方案、方法形成初步感性与理性的深刻认知印象;在广告效果方面,指导学生结合各组经典广告案例,研究、剖析广告效果的调查技巧、研究方法、SPSS的统计分析系统等各自优势与不足。

(二)案例教学法效果更为突出

宏观上,立于传播学视角,案例教学实施前后皆可根据“5W模式”来研究案例教学法效果,即事先结合学生自身的特点,提前设计好适合其专业难易程度的案例教学内容,准备好适合他们的案例教学环节、途径、方案,以及设计预期达成的案例教学目的和效果,尤其对在案例教学实施过程中可能会出现的问题要有一定的预案,然后在案例教学具体实施过程中,进行精准记录、跟踪与研究分析,最后对学生专业素养、能力培养与提高程度和效果形成文本调查与分析统计报告,并与预期效果目标进行比较研究,在比对中探寻、分析出现效果差距的缘由,并探讨解决问题的方法,以继续调整下一轮案例教学环节、方法,最终形成越来越规范的、科学的、易操作、可行的、有效果的案例教学模式。

微观上,通过结合具体的案例模拟考试测验、实战比赛创作、后续课程中学生基础理论知识储备情况和实践动手能力意识、热情与强度的反响,都可进行定量和定性的实证研究,形成研究报告,以检测每一轮案例教学的可行性效果,最终形成科学成熟的案例教学模式。

三、复合型广告人才的培养模式

本文为长春理工大学教学研究重点课题《课程案例教学法的研究与实践》系列研究成果之一。旨在通过对该课程的教法研究更好的为培养复合型广告人才找出可行的培养思路和措施。突出案例教学法在《广告学概论》授课过程中的重要地位是提高复合型广告人才培养质量的关键保障,宏观层面,在复合型广告人才培养方案的选择上,选择以“高校自主培训为主、校企联合培养为辅”的培养模式,注重夯实基础理论和市场检验实践相结合,强调厚积薄发、学以致用。

(一)高校自主培训

高校自主培训主要是由《广告学概论》等课堂教学“大锅饭”和名家名师传媒专业学术讲座这样“小灶”构成,其优点首先在于授课教师可以灵活规划设计培养方案,对于教学计划、教学内容、教学方式拥有较高的自主选择权,尤其像案例教学法应用于《广告学概论》这样基础课中,更需要教师突破传统填鸭式的藩篱,发挥想象力、创造力,注重广告创意、广告策划、广告效果等广告客体研究的教学内容设计。

(二)校企联合培养

校企联合培养是当前复合型人才培养的重要路径,通过校企合作搭建拥有最为真实的广告从业环境和市场行业环境的培训平台,提高人才培养的层次和质量。

校企联合培养不仅有别于课堂教学的照本宣科,更区别于目前较为流行的高校课堂教学中模拟职场环境的体验式教学和参与式教学,它更为注重广告设计实务,贴近竞争激烈的商业市场,真切感受到时尚元素的传播动向,是高校培养的广告人才走出校园、迈入职场的过渡阶段,从学生向从业者身份转换的缓冲区,这段校企联合培养的时间和经历更像是学生从铁棍变成宝剑的磨刀石,帮助初入行的学生加速实现了职场菜鸟的华丽转身。

初学广告设计(篇7)

其次我们拟与湖南其他大中型广告公司合伙组建××广告公司,共同受益,共同承担风险。我们将与合伙的广告公司签订××××学院广告人才长期推荐合同。合伙公司需要哪一方面的人才,需要这个人具备哪一方面的技能,以此为基础合伙公司帮助我们在××广告公司运营中着重训练学生的这方面素质和能力,使我们的学生素质能力各项均达到合伙广告公司的要求标准。这个训练过程我们将在学生在校阶段就可以培训完成,学生毕业后就可以直接到合伙广告公司中工作。

××广告公司的发展策略,一方面增强了我们的技术力量,为实现市场效益创造了条件;另一方面公司的市场行为可以丰富学校的教学资源,它产生的社会效应也将在一定程度上提高我校的知名度,从而形成良好的互动,促进××××学院有关学科的发展。

我们将不断努力进取,为把××广告公司创办成一个代表××××学院大学生创业成果的窗口形象而努力。

第二章 公司描述

(一)公司名称

*******广告公司

(二)公司性质

集制作、、策划、创意、调查、咨询为一体的媒介性合资广告公司。

(三)公司宗旨

以帮助客户获取经济效益和社会效益为已任,旨在通过公司科学、专业、真诚的服务来建立客户与市场的最佳沟通渠道,把客户有限的资金进行最经济的策划和设计,让客户以最低的广告成本,达到最佳传播的效果。

(四)公司目标

(五)创业理念

广告公司目前处于调查研究和起步的阶段,但是我们形成一个共识,即在起步之初积极探索发展模式和方向,走一条有自己特色的路子,通过有效的资本运作,实行各种方式联合或兼并其他小公司,在当地形成强有力的广告集团。从最初吸引小客户做起,以精益求精的务实态度与客户建立良好的长期的合作伙伴关系,逐步扩大自己的经验和名气,一点一点划分属于我们的“势力范围”。

我们将努力在每一个细节之中,都融入一丝不苟的敬业精神,通过各种渠道分析广告发展的动态和趋势,从研究受众及市场出发,具体落实为我们的每一个客户提供科学化、专业化的服务。只有不断进取,不断超越自己,这是××广告公司发展的关键。

(五)公司服务

1. 专业化的广告服务

——为我们的客户提供详细准确的行业咨询服务,包括数据调查资料,分析结论。从而使得客户的投资更科学、合理,全方位与消费者沟通。

——成立内部的研究机构,逐渐开创自己的理论架构和知识体系,建立自身文化内涵。

——与媒体成为战略伙伴,和完全买断媒介的大量广告版面和时间,由我们单方向对广告主进行广告媒介的推销和贩卖。

2.个性化的业务服务

——是永州市第一家含有为婚礼策划和营造婚礼气氛业务的公司。

——为客户提供开业、节庆、房地产展销、产品促销、大型活动的策划,以及向客户出租活动中必须的大型升空气球、充气拱门,卡通人等宣传造势工具。

——联系举行活动所需礼仪小姐。

3.为客户提供准确、科学的市场调查

——不必客户东奔西跑,我们为客户提供完善的效果测定服务

4.其他

——用户利益:我们因自身特点具有业务成本上优势。能把客户所需的广告预算降到最低,做到真正的优质价廉。

第三章 市场分析

(一)市场描述

广告行业是我国的新兴行业,20xx年我国共有广告公司57434家,几年来公司数量不断增加,营业额和从业人员不断扩大,增长速度可观,全国广告经营额 20xx年突破1000亿元大关。按照专家的预测,20xx年我国国内生产总值增长不低于7%,将达到12.5万亿元以上,全国广告经营额大概在1100 亿元左右。中国广告市场在未来10年左右有望成为全球三大广告市场之一。但与美国广告权威机构披露的外国大型广告集团的年营业额数字相比,差距极为巨大。我国西部地区的经济及广告与东部相比差距仍然很大,这一点在短时间内不会有大的变化。

永州是湖南南部毗邻两广地区商品集散中心,商品交易活跃,商业网点密集。全市现有各类批发市场30多个,商业及饮食服务网点2万多个,从业人员4万多人。据永州市第二次全国基本单位普查资料显示:全部企业法人单位中,从业人员在100人以上单位414个,占9.43%;100人以下的单位3974个,占 90.57%,其中又以30人以下的企业为主,占全部企业的67.37%。可见永州的私营个体经济的特点主要是企业规模小,数量多,分布广。永州的广告客户多为中小规模企业或商铺业主,永州现代广告行业起步晚,发展快,广告行业在永州将拥有更广阔的市场前景。

(二)目标市场

我们把创业初期目标市场按地域特点分为三类:××××学院校内市场,××××学院周边市场,永州芝山区市场,远期目标市场为永州各地市场,包括永州冷水滩区市场。

××××学院校内市场主要表现为学院方对外宣传的广告需求,学院33个学生社团活动的广告需求,以及学院内举行各类活动和比赛的广告需求。

××××学院周边市场的主要表现为杨梓塘一条街的各商铺、门面的广告需求,尤其需要注意的是学院附近各门面和商铺的更新速度很快。

××区市场的主要表现为商场或企业事业单位提供市场调查,公关活动策划,举行促销活动所需的广告服务以及各小商铺的门面广告,招牌制作,户外广告等。

(三)目标客户

目标客户初期主要定位在××××学院以及永州芝山区各企业、商铺、经营生产门面业主。

(四)建设进度

××广告公司由筹建、准备到实施预计将花费三个月的时间。其中第一、二个月将与湖南省各地广告公司进行联系及商务谈判,建立初步的合伙人关系。从第二个月开始,我们将用两个月的时间,同时从硬件与软件两方面建设公司。到最后一个月,在完善公司建设的同时,将联络永州的商务网站与一些广告装潢公司,以及目标顾客群相对集中的广告装潢门面,争取与它们建立商业伙伴关系。

(五)市场发展战略

创业初期阶段(第一年)

1.我们初期阶段的发展模式可以考虑——

方案(1):与××区一些广告装潢公司联系,谋求建立广告联合体。这是因为,自身都存在规模小,孤立发展的特点,有的公司具有媒体优势,有的具备客户资源,有的具备区域优势。我们通过资本运作,实行横向联合,整合资源,优势互补,降低成本,风险共担。集团化是中国广告业进一步发展的必然选择。通过各种方式联合形成强有力的广告区域集团。通过规模化经营,优势互补,降低经营成本。这样有助于摆脱各小公司单独发展的重复和徘徊状态,从而提升整体服务水平。这也对我们公司初期的发展有相当大的帮助。

方案(2):如果联合不成功,我们初期只能立足××××学院周边,抢占附近各类广告业务,我们以设计制作广告招牌为主,辅之进行一些有一定规模和影响的公关策划活动,吃掉大型广告公司所无暇顾及的零散业务,一步步打响名气。在发展中拓展长线业务。珍视同客户的关系,建立良好的客户关系,让今天的广告客户成为明天××广告公司的义务宣传员。也可以尝试邀请客户参股,共同发展。

2. 联络各商铺,门面业主,向其宣传介绍××广告公司。

3. 游说学院社团,将××广告公司作为社团的广告。

4. 寻找广告制作耗材供应商,确保进货渠道的服务与质量。

5. 与永州商务网站建立友情链接,在网上宣传介绍××广告公司。

6. 开通电话业务咨询以及建立公司网站提供网上咨询服务。

创业发展阶段(第二、三年)

××广告公司在发展初期的规范运营中积累了相当的经验,在永州市场具有一定的名气,被越来越多的客户认同,同时公司人员的技术水平,制作设备随着发展上了一个台阶,那么这个阶段的目标是进一步树立××××学院××广告公司的品牌形象,并对市场进一步推广,把我们的广告业务目标发展到大中企业。

1. 在永州芝山区主要街道捐赠价值数以万元计的户外广告,其中一部分广告牌用于向民众输送公共服务信息。无形中使广告牌不再被视为“道路污染”,而是对社会有所贡献。另一部分可以用于广告出租,获取收益。

2. 初步建立一个稳定的客户群。能够在永州市主流媒体做广告宣传,影响力开始向整个永州芝山区覆盖。

3. 把××广告公司向永州各地推广,公司利润将趋向稳定化。

第四章 公司经营

(一)公司业务

初期的业务内容大体分为:

1.市场服务:市场调查。客户服务。

2.设计制作:广告平面设计。商铺招牌制作。广告喷绘。产品包装设计。展示制作。

3.企业咨询:为客户提供广告策划。公关活动策划。

4. 广告摄影:产品摄影。工业摄影。科技摄影。外景拍摄等。

5. 客户出租:庆典活动的大型升空气球、充气拱门,卡通人等宣传造势工具。

成熟期后的业务还要包括:

1. 推出数字广告业务,发展互联网广告。20xx年,网民将突破亿人大关,它标志着以新技术为基础的互联网作为新兴的主流媒体已经走入普通中国人的经济与生活,并将以我们难以预估的速度继续增长,前景广阔。

2. 大力推广和发展户外广告。引进高新技术的广告制作项目。

3. 婚礼策划:婚礼策划和营造婚礼气氛。

(二)经营策略

1. 对公司的管理。维持经营效率是公司的主要管理课题,管理者需要致力于管理上的改良、业务系统的整合、强调综合绩效以改善经营效率。

2. 加强公司形象,提高知名度,吸引客户,同时借助形象的提升,增强市场竞争力,以此为策略的基本方向,让消费者对便利店产生认同感,提高消费者的满意程度。

3. 创造区域优势。其主要的策略是以区域型的经营使其在区域的相对规模变大,在区域内取得较高的竞争地位,求的生存的空间,奠定获利的基础,再求经营范围的扩大。

4. 善于从投资设备中挖掘隐藏的利润增长点。

(三)成本核算

俗话说的好,“不打无准备之仗”。在投资前充分做好各项前期准备工作可减少后期运作中出现意外状况的概率。资金、人力、场地这三个环节中任何一个出现问题都将直接影响到公司的发展。投入资金为91000元。公司人员经过竞争选拔定为10——12人。场地面积:50平方米以上。

(四)经营障碍

1. 资金不足导致公司基础建设落后。

2. 作为新兴的广告公司,处于资金投入期和市场开拓初始起步期,是获得利润十分困难的主要原因。

3. 公司团队整体实力需要作进一步提升。

4. 知名度不高。

(五)经营资源

俗话说的好:“不打无准备之仗”。在投资前充分做好各项前期准备工作可减少后期运作中出现意外状况的概率。资金、人力、场地这三个环节中任何一个出现问题都将直接影响到公司的发展。我们初期需要投入资金为9.1万元。人员通过竞争选拔后定为12——13人。场地面积:50平方米左右。

第五章 公司管理

(一)组织结构

由于××广告公司属于知识比资本更重要的智力行业,它的建立和发展需要合理调动整个××××学院的各方面优势资源。

管理部——××××学院:负责公司内部管理,进度调配,公司发展规划。

技术部——新闻传播系与美术系:负责广告平面设计、商铺招牌制作、广告喷绘、产品包装

设计、展示制作。

市场部——汉语言文学与新闻传播系:负责公司的对外广告宣传,形象策划。提高公司在社会的知名度。市场调查,分析研究。

信息部——经济贸易与管理系及计算机与信息科学系:负责与市场信息源联系,获取××公司所需的广告业务信息。并采取与其签订协议的方式组成较稳定的公司资源。建立公司网站为公司的网上业务咨询服务、远程传播等建立基础。

财务部——经济贸易与管理系:负责公司的财政支出、收入业务,负责规划和建立完善的财务系统。 培训部——合伙广告公司:负责对公司内部人员的技术和业务方面的培训。

摄影部——××××学院西山摄影协会:负责公司对外广告摄影业务。

人力资源部——××××学院:负责完善××广告公司的人事制度。培训公司内部人员。

(二)人力资源

××××学院集文、法、理、工、史、经济、管理、教育等学科兼有的省属全日制普通本科院校。现有16个全日制本科专业28个全日制专科专业,已面向25个省(自治区)招生,现有全日制在校学生6225人,成教学生5000余人,人力资源充足。公司在学生中进行择优选拔,保证人力资源的素质。

(三)风险分析

1.外部风险

——有限的资金资源

初学广告设计(篇8)

当今时代,平面设计已经充分显示了其优越性,信息量大,传播速度快,范围广,方便快捷等。平面设计行业对设计人员的需求量与日俱增,对从业者的专业素质提出了更高要求。作为培养社会技能型人才的中等专业学校需进一步优化平面设计教学理念,注重“职业与技术”相结合,以就业为主要目标,以培养适应时代需求的高素质、技能型平面设计人才为己任。经过几年教学,我发现只有初中文化水平的中职生在学习平面设计时往往很尴尬,大致如下。

尴尬一:中考受挫,缺乏学习自信心。

刚刚初中毕业的学生因中考成绩不好,不能升入高中学习,无奈选择了社会和家长认知度不高的中职学校。这些学生往往需要一两个月甚至一学期的时间适应这种不被认可的学习和成长环境,受环境影响学习热情不高,更是缺乏学习自信心。

针对上述情况,我的做法是,让学生介绍自己的情况,比如家庭环境,家里有没有电脑,学习基础等,自己写一段文字,题目是《学习平面设计我准备好了》。其中,很多学生写到初中成绩不理想,导致自信心不足。

有个学生写得很实在:1992年出生的我,因为上学的时候没有好好学习,所以连中考也没敢考,后来上了中职,选了平面设计,但是听说这行饱和了,我的基础又很差,没有信心,不知道有没有出路?

我告诉他,做事先要有信心,没有自信心便缺少了走下去的勇气。请忘记你的成绩不好,忘记过去不美好的,记住美好的,带着满满的自信开始你的平面生涯。

后来这个学生获得了多次平面设计奖,在全国ITAT平面设计大赛上获得三等奖,很不错,而且他们是与高职和大学生一起比赛的。

尴尬二:文化水平低束缚了设计思路。

中职学校的教学对象是初中毕业的学生,有的甚至只读到初中二年级。这些学生本来在读初中时成绩就不好,没有毕业的更是基础差,连基本的汉字都没有认全,更别说平面设计中一些需要理解的广告语了。

有一次我让学生欣赏这类平面广告:如果一个广告拥有一个优秀的文案,那么商家是很愿意强劲有力地将文案最直接喊出来的,于是我们看到了很多以字母为主的平面广告。在广告中将文案以创意的方式释放出来,吸引的不仅仅是眼球,很明显,设计者就是将自己的广告意愿直接用文字呐喊出来,配以简单的图案,甚至有的直接就是文字,没有一点图案,像这类根本没有图案提示的纯文字广告,你一定要有一定的知识基础,懂得多一点外语词汇,才能读懂。不得不承认,这样的广告也有它的魅力,很多学生一看到这些广告,就唏嘘不已,赞叹不停,恨自己怎么想不出这样的好作品,设计如此简单但又充满创意。

尴尬三:技能操作弱影响效果显示。

中职生之前只学习了最基础的计算机操作,如OFFICE办公自动化中的WORD、EXCEL等,对平面设计这样的专业课更是闻之未闻,见之未见,更不曾想过在电视网络上经常看到的平面广告有一天自己也能做出来。由于上初中时接触得少,技能操作水平不高,有时想的和做出来的效果有天壤之别,看起来很不舒服。很多时候,我让学生仿做优秀作品,做的结果往往不尽如人意。

尴尬四:美术基础差,制约了设计想法。

我在开学初就要了解学生中有没有以前画过画或是有一点美术基础的,因为学习平面设计美术基础中的色彩和造型感特别重要。往往一个班只有两三个学生稍稍有些美术基础,其他的都是色彩和造型感平平之辈。

画好画,做出好的设计,除了美术基础外还需要执著和灵感。

面对以上种种尴尬,笔者经过几学期的教学方法改革和效果验证,总结出了几种改革方法,缓解了平面设计教与学的尴尬。

(一)培养学生的学习自信心

学习自信心是成功不可缺少的心理因素,笔者认为,提高学生的学习自信心,需要从以下几点入手:树立学生的学习自信心;教导学生设定学习目标和努力实现已定目标;设计学习任务,循序渐进;加强与家长的联系,与之共同激励学生;夸大现已取得的小成绩,鼓励其取得大成绩;与心理老师一起引导学生忘记过去的中考失败,以阳光心态重新开始,在专业学习上取得好成绩,与过去说BYEBYE。

刚开始学习平面设计,我这样给学生树立自信心:给他们看很多流行又酷派的媒体广告,然后很认真地告诉他们:将来有一天,你们自己也能做出来,相信自己。学生们不曾想过在电视网络上经常看到的平面广告有一天自己也能做出来,我给他们看和欣赏这些广告,告诉他们要经历这样的过程:由看逐渐到欣赏,由欣赏到自己动手做,由动手做到做得有模有样。要对自己有信心,没有什么不可以。学生们摩拳擦掌,就此树立了学习自信心。

(二)兴趣引入,练习辅导,教学做合一

学平面设计之前,必须明白学设计不是一朝一夕之事,要做得好很大程度上需要兴趣支持。百度CEO李彦宏先生曾经接受访问谈及百度为何能取得现在的成就时,总结说道,最好能做自己喜欢做的事情,兴趣可以培养一切,另外是做自己擅长的事情。可见,兴趣是成功最好的老师,即使你没有美术基础,没有设计天赋,但如果你有足够的兴趣,照样可以做得很好。

我有一个习惯,上课内容尽量与生活相联系。比如这一周有清明节,那我的备课就会涉及清明节的相关知识,学生学习了课程内容,课外知识也会丰富。知识之间都是相通的,更会相互促进,4月17日被定为“中国校园环保日”,我在备课时在网上找了很多美轮美奂的环保设计作品,学生看到这些好作品,不但被作品本身的色彩和图案吸引,还为其好的创意喝彩,我再借此进行德育感化,倡导环保从“我”做起,从大家的生活小环境做起,小环境影响大世界,只要每个人都有环保意识,世界就会充满绿色,生活会更加灿烂美好。学生们深深地为这美好的课堂氛围所感染,不自觉开始设想:如果我是环保宣传者,那么我会怎样设计宣传广告呢?

我将学生分组,组内交换意见;也可以独立设计,尊重学生个人意愿。大家讨论好方案后开始设计作品,这时候我是他们的辅导老师,是助手,是参与设计者,哪组需要我走向哪组,共同完成设计作品。每个学生都参与其中,荣辱与共,好的一起分享,不好的一起分担,下次改正。

(三)鼓励性评学评教,通过交流共同提高

学生完成了教师布置的技能操作练习和创新设计后,进行广泛的评价活动,包括学生自评、学生互评和教师评学。

学生代表先对自己的作品自评,其他学生对代表作品给出建议和意见;小组内学生互评,小组间学生互评,达到全员参与和学习,在互动中巩固知识的目的。课堂中学生真正变成学习的主人,学生不仅学会,而且会学,教师对学生作品和学生互评给予评价,评学生作品,评小组合作状态,形成有序、动态、有效的学习状态,在评价中补充、完善,师生共同收获成功的喜悦。

(四)通过美术基础培训,提高专业素质

平面设计专业的教学计划不是考虑开不开美术课,而是考虑开多少,何时开。根据教学计划课时情况,科学地开设美术专业课,比如基础的色彩和素描、字体与图案设计、手绘POP等。经过至少两学期的美术专业课学习,学生可以掌握基本的图形图案创建、造型搭建、色彩搭配等技能,这样学习平面设计就能顺利地将自己的想法变为精彩的设计作品。

(五)培养收集习惯,懂得模仿,学会借鉴

生活中我有收集的习惯:收集各色树叶,尤其是秋天落叶很美,各有形状和色彩;买了新衣后收集标签的包装袋,往往好的衣服LOGO都是请专业设计师设计的,色彩和构图都很精彩;收集造型好的树枝,摆在家里或办公桌常看到的位置。看得久了,久而久之,色彩和造型感自然而然就在脑中形成了。我还告诉爱吃零食的学生,很多食品小包装特别是在电视上做过广告的,设计得不错,可以收集自己喜欢的折好夹在书本里,常常翻开来看,也是不错的好习惯。只要我们养成收集的好习惯,美好的想法和灵感就会油然而生。

新手成长需要一个过程,这自然要从模仿开始。要多看优秀的设计作品,学习别人作品中优秀的地方,并且多多练习,不断进步,不断提高自己。从模仿中慢慢学会如何借鉴,好的借鉴就是一种创新。努力创造属于自己的东西才是一个真正的平面设计者需要做的。

随着平面设计专业的飞速发展,世界文化的融合,只有采用适合中职生特点的教学方法,我们的设计之路才会越走越宽,才可能创造出有中职特色的、贴上标签不可复制的设计作品,才能在平面设计领域占有一席之地。

授之以鱼,不如授之以渔,说的是与其直接给予一个人物质上的帮助不如教会他一项技能,直接的物质帮助只能应付一时,而一种技能的掌握则可以让人衣食无忧。生活中总会遇到各种新事物,迎接新挑战,我们无法一次性学会所有技能应对未来生活中各种未知的挑战。生活是变幻莫测的,充满各种可能,所以说,在学习的初始阶段做得不够好不需要觉得羞愧,通过学习和摸索最终取得成就的人总是令人钦佩的。同理,中职生在平面学习中遇到这些尴尬都是无所谓的,现在还只是一个开始,要走的平面之路还很长,需要足够自信和加倍努力,而不断地学习和提高也是人生的意义所在。

初学广告设计(篇9)

中图分类号:J524.3 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2015)18-0193-02

从国内高职院校教育教学现状来看,由于长期受到应试教育中“重理论,轻实践”模式的影响,广告设计课程中实践教学环节和理论环节比例严重失调,造成了很多设计专业的学生缺乏学习积极性,或者“眼高手低”,严重影响到其综合能力的提升,导致了很多毕业生毕业后无法胜任设计工作。从高职院校设计专业毕业生的就业情况来看,学生需要以较强的动手能力和设计理念来弥补文凭方面的不足,以期能与一、二本学生在用人市场上竞争。

本文以广告设计课程实践教学环节的现状展开分析,就如何将高职院校设计专业学生在课堂上培养成为实用型人才提出观点和方法,为树立高职院校良好教学质量进行探索。

一、广告设计教学的现状分析

目前,《广告设计》作为视觉传达设计的核心课程已被绝大多数高校所开设,但在实际教学过程中注重的方面往往不能够根据实际情况来完成,多数情况下课程在教学时过于注重作品画面的效果,例如技法的表现,而忽视了广告设计的目的是为了市场而服务,更为重要的是中国广告产业的发展时间较短,还处于发展的初级阶段,广告教育的投入相对欠缺,使广告设计的教育教学质量无法得以保证,教师对与广告设计的市场环境把握不足,导致教师在教学时往往注重理论知识的讲解而无法做到与实践的结合,在讲解完理论知识后就进行相应的设计创作,忽略了广告设计前期的市场调差分析、广告策划、媒介的选择与应用等方面的内容,由于广告设计是一个系统化要求很严格的课程,若不能够系统化的完成往往会出现过于注重形式而无实际内涵的设计。

在实际的广告设计中,对于广告设计的前期市场分析,广告的市场定位,目标市场的分析,品牌的市场效应,广告策划的撰写等都是非常重要的环节,如果忽视其中的部分环节则无法设计出有实际效果的广告作品。因此,从目前的广告教学来看,引入实际的广告设计课题及实际的广告设计竞赛,结合系统化的教学方式,培养系统化、全局化的专业设计人才,才是《广告设计》课程教学的最主要目的。

二、教学模式改革

(一)增加课堂经典案例分析数量

在实践教学环节教学进程的开始环节中,教师应充分运用多媒体和实物展示等方式,把广告设计成功经典案例制作成课件进行分析讲解。结合前期理论教学环节的知识,以最直观的方式引导学生,迅速提高广告设计的认知能力和初步认识各种技巧。同时提供大量成功的设计案例和相关的策划与创意的详解,能够抓准高职院校学生想象力丰富的特点,以互动的形式,鼓励学生参与讨论,并提出不同意见。让学生充分认识到,广告设计不是只为设计美观,其更重要的目的是为了宣传产品,引起人们关注。

(二)阶段性评价做反馈

教学活动的一个重要阶段是反馈阶段,反馈是衡量前阶段教学活动的质量的反应,又是后阶段教学活动的依据之一。学期中或学期末对所教课程进行阶段性反馈,包括学生和教师自身反馈,以便及时掌握进度或质量及进行调整。反馈包括两方面,一是从学生的作业得到反馈,掌握学生对所学知识点理解程度。二是从学生平时表现得到反馈,各个阶段进行小结,为后期的教学把握方向、进度和质量。

(三)参加更多的社会实践设计

我们的教师要在教学中为学生寻找更多的实践机会,引导我们学生能够参加更多的社会性实践操作设计,让学生可以在进入社会前就能够拥有一些设计经验,为以后在企业中的工作可以更加顺利的展开。下面我为大家介绍两种方案:

第一种方案:鼓励学生参加广告设计比赛全国每年都会有很多的企业联合社会组织举办一些设计大赛,我们的教师要多加关注这些比赛的信息,从中挑选适合自己学生的竞赛,然后鼓励大家积极参加,让学生在这些竞赛的设计过程中能够真正领略到设计的美妙。学生自己也要发挥主观能动性,不能只靠教师去告诉你,什么竞赛,要自己积极主动的去寻找,在参加竞赛后,要全身心的去投入到设计竞赛中,让自己在真实的设计生活中去了解包装设计的制作过程及制作的方法。

第二种方案:创办自己的工作室,对外投递自己的设计作品竞赛机会与实习机会不是天天都有的,我们的教师要利用自己与学校的资源,为我们的学生创建一个良好的工作室,让他们在平时的教学中也能完成一些设计作品。社会上有很多的杂志、公司等都定期有需要,我们的学生可以把自己的作品向外投递,去试探下自己设计作品能否符合社会的需求。这两种方案要变换着交替进行,但是也要适当的单独进行,在一定程度上也可以同时存在。当时进行这两种方案的前提,我们的教师一定要抱着对学生负责的态度,对要进行参加的设计竞赛与要投递的杂志等进行筛选,寻找到正规、难易程度适中的项目,因为太难的项目会打击学生的积极性,太简单的又不能体现学生的设计水平,为此,这个度一定要掌握好。当学生参加了不正规,难易程度不符的项目时,我们学校鼓励学生参加这些活动的意义就变质了。

三、广告设计教学改革的目的

通过课程的教学改革,将新的教学模式引入到教学过程中,将实际项目引入课堂,让学生能够走出课堂,培养实际应用型人才为市场服务,随着市场需求的不断变化,也要求教师在教学过程中能够与时俱进,结合市场需求在教学上做出改革,正视教育教学存在的问题,需找新的模式与方法,将新知识,新模式,新技术贯穿到学生中去。

四、结语

总之,随着目前社会经济的发展,广告设计行业已经触及到各个领域,同样也标志着广告设计人才的需求量也不断增加,对于专业技术的要求也越来越高,相对于传统的教学模式已无法满足目前的市场需求,作为广告设计的教育教学人员,

应结合实际的市场情况,不断发现与探索新的模式与理念才能培养出更加符合社会需求的广告设计人才。

参考文献:

初学广告设计(篇10)

1.发散思维法发散思维又称为扩散思维、分散思维、奇异思维等。它是对同一问题探求不同的、多种的甚至是奇异答案的思维方法和过程。发散思维是思维的横向发展,首先要有一个发散量的积累,教学中可以通过发散思维的方法来拓展学生的思维。提出一个设计主题,先鼓励学生尽量从主题可能涉及到的各个方面去思考。在实际的教学中,往往把这一步骤作为教学的第一步骤,要求学生把自己的思维落实到笔头上,以设计主题为发射点,进而把思维过程在书面上形成一个发散状的思维记录。通过这种训练不但能扩大学生思维思考的范围,而且书面的思维过程也能使学生更清楚地看到自己的思维能力状况,找到自己思维上的差距。除此之外,更为重要的训练是“发现独特的联系”。学生艺术思维培养真正需要的就是有一双善于发现的眼睛。艺术创作和设计所指向的创造,在一定意义上是“发现”上的较量。量的积累是基础,发散思维的训练可以使学生展开自身想象力,由一个要素联想到其他的多个要素。在这个基础之上更关键的训练是“发现联系”的训练。生活之中“巧妙的联系”存在于我们周围,优秀的设计者之所以创意绝妙,就在于他们发现了这些多要素之间“巧妙的联系”,并将这些巧妙的联系运用于广告创意,从而成就了创意独特的广告作品。在很多时候,我们关注于学生发散思维的训练,仅仅只是强调了思维的延展,是为了发散而发散,忽视了多要素之间存在的巧妙联系。笔者认为,在发散的同时,“发现巧妙的联系”也是发散思维训练的一个重点,“发现联系”的训练能够促使学生认真关注自己的发散要素,仔细分析所联想到的各种元素,使思维在发散的同时能够更加的细致、深入。而“发现联系”又区别于之后所谈到的收敛思维,这一部分的训练仍属于发散思维的培养。广告设计技法中双形同构、形态异质、双关表达这三种技法正是发散思维法和“发现巧妙联系”的运用。以碧浪洗衣粉系列广告为例,这一系列广告的主要诉求点是碧浪洗衣粉的清洁功能。设计者针对这一诉求点把“清洁、白”和“灯泡,蜡烛”联系起来,“白的发亮”是设计者从洗衣粉和灯泡、蜡烛之间找到的联系。作品画面中没有其他任何的形象,只有用碧浪洗衣粉所清洗过的白色衣物,设计者独具匠心地把洗涤过的衣物设计成闪亮的灯泡和蜡烛,在蓝色底色的衬托下,洁净的白色更令观者眼前一亮,记忆深刻。这种联系既能准确地表达广告“清洁”的诉求点,又生动有趣,使消费者一目了然,不免会心一笑。在优秀的广告创意之中,“独特的联系”屡见不鲜,通过这些优秀的广告创意可以开拓学生的发散思维。在教学中,教师第一步可以做的就是尽量鼓励学生多思考,以点及面,在这个基础之上进而鼓励学生去发现各种元素之间独特或者是巧妙的“联系”,从而成就杰出的创意。

2.收敛思维法收敛思维也称集中思维、聚敛思维等。该思维的目的是从已给的大量信息中搜索、寻求、汇总或推断出一个正确的答案或最优方案。收敛思维是相对于发散思维而言的,它的特点与发散思维正好相反。在课题训练中,往往是先发散思维,在发散思维基础上再集中思维,从若干个方案中选出一个最佳方案,同时也可将其他方案中的优点补充进来,加以完善。在广告审美的特点中,目标化和最优化的审美特点,正是运用的这种思维方式。收敛思维方式不同于之前的发散思维方式,前者是一种横向的思维训练,而后者是纵向的思维训练。在实际教学中,把它作为思维训练的第二步骤,在横向思维的基础上,要求学生找到一个自己最满意或者说是最有创意的想法,再把这个想法深入下去,以这个想法为起点,尽可能地找出更多实施此想法的可能性和方法。如果只靠发散而不管收敛,肯定找不出最优、最佳方案;只注重收敛,而不运用发散,必然墨守成规,不能创新。只有发散与收敛密切结合,才能形成创意思维,构思出多种方案,在多种方案中,筛选、集中、综合、优化,从而得出最佳的新创意。

3.逆向思维法逆向思维也是反向思维,是发散思维的一种特殊形式,指人们沿着事物的相反方向,用反向探求的方式对课题方案进行逆向思考。其一般从事物的功能、形态、结构、因果和属性的相反面思考,打破定向思维的禁锢,提出新的课题设计。正如亨氏番茄酱广告中,洁白的餐盘里亨氏番茄酱占据了餐盘几乎整个的面积,而主食却只有很少的一点点。我们的生活常规思维习惯是配料的分量不可能超过主食,但是创意中为了凸显亨氏番茄酱的美味,运用逆向思维的方法将配料和主食的分量相互颠倒,配料成了主食,主食成了配料。从而诙谐幽默又清楚地表现出广告的创意。逆向思维法在教学过程中尽量要求学生故意采取本末倒置的手法,将固有的事物规则打乱,将熟悉的因素、事实、感觉、物体扭曲成其对立面,让正立的物体颠倒,来制造新鲜独特的惊奇效果。如,内部的放在外面,后面的放在前面,上面的放在下面,美的变成丑的,以此诱发我们脱离常规的想象,使原来熟悉的元素由此变得新鲜独特,并产生奇妙的创意。同时也应当注意一点,创作技法是服务于创意的,不能为了逆向而逆向,采取本末倒置的手法必须贴合于创意,不能有生搬硬套的感觉。很多时候,学生按照我们的要求把逆向思维的创意做出来了,但却并不能清楚地知道自己的创意逻辑关系,只是在理解了教师所讲授的技法后,生硬地套用而已,对于自己的思维过程其实并不清楚。现在的学生当中很多人受传统艺术教育思想和方法的限制,大多存在思想死板,只求技法的问题,所以在设计教育之中可以把逆向思维训练作为一个专题性的重点来训练,且这个训练过程应当是循序渐进,持久的。思维的训练不是一天或者一个短时间就能有明显成效的。所以对于设计教育工作者来说,必须清楚地认识到这一点,进而把自己的设计教育工作做一个系统、周全的安排,这样才能在思维训练中收到一定的成效。

4.从初思维法事物的发展总是遵循着由低级向高级形态进化,由简单到复杂的演变。生活中常有这样的经验,无论多么高级、复杂的事物都能找到某种共通性,或者说其本质都是最简单和纯粹的,用中国的一句老话说就是“万变不离其宗”。很多时候,人们面对眼花缭乱的现象和事物会显得无从着手、毫无头绪,这时往往会退而求其次,从它们的最初形式或状态来寻找思考的新途径,这里面就包含了从初思维的方法,即以初始的、简单的形象比拟复杂的、高级的形式或道理。荣获“96戛纳国际广告节平面广告金狮奖”的日本沃尔沃汽车“安全别针篇”广告就是典型的从初思维方法。#p#分页标题#e#

广告中别针两边的钢丝上面弯成汽车顶盖形,下面弯曲成汽车底板和车轮形,针环为车头,整体显出了沃尔沃汽车的轮廓,十分传神。但奇怪的是,针尖并未扣在扣槽内,而是跳了出来,给人以不安全的感觉,造成受众极大的悬念。其实这和沃尔沃宣传的特点“车外壳钢特别好,碰车不变形,安全系数高”是相吻合的。它要说明的是,别针的钢一定坚韧,不易变形,即使针尖跳出扣槽也难用外力碰撞使之变形。受众自然会从别针联想到沃尔沃汽车的外壳。别针针尖出槽尚且如此,何况谁都会知道别针使用时针尖绝不会出槽的。沃尔沃汽车所有结构精良合格,其安全牢固程度可想而知了。该广告以最简洁的形式表达了一个极为丰富的内容,回到了问题的核心,抓住实质,一针见血,简单而又深刻地切入利益诉求点,令人回味无穷。

初学广告设计(篇11)

中图分类号:G206 文献标识码:A 文章编号:1672-8122(2015)04-0112-02

广告学作为一门新兴的学科,受到越来越多学生的关注与喜爱。对于未开设广告专业,而仅仅开设广告学课程的学校来讲,要培养学生对广告学的兴趣,提高广告素养,培养复合型人才,是非广告专业广告学教学改革的重点。多年来,笔者从《广告学》的教学目标、教学内容、教学方法、成绩评定等方面进行了有效的教学改革尝试和探索,以期培养大学生的创造性思维能力,全面提高大学生的广告认知能力和综合素质。

一、教学目标的改革

广告学是实践性极强的一门学科,一直以来存在着课堂教学与社会实践脱节的现象。随着高等教育广告学教学大纲提出加强技能操作的实践性教学,如何在广告学教学中实行有效的教学改革与教学思路的转换,培养综合性人才,成为思考的重点。

新疆财经大学从2006年开始对第一届新闻专业开设《广告学》课程,目的是扩展专业课程,使学生了解广告媒体的历史发展,掌握行销、广告、媒体与消费者的基本关系,充分理解媒体在广告运作中的作用。掌握媒体计划背景知识及媒体计划作业,从而增强学生分析解决实际问题的能力,提高学生的实际操作能力。2008年起又开始面向全校非新闻专业的学生开设全校性的《广告学》选修课,之后又为少数民族学生开设。改革的主要任务是以学习方式转变和教学模式改革为核心,教学目标调整为培养和提高大学生的广告素养及能力,发展兴趣特长,提高学习质量,增强学生的发展能力。让学生掌握广告的基础知识,了解广告活动的基本流程,学会运用基于实证的广告调查统计分析方法,初步掌握广告策划、广告创意、广告文案和广告管理等技能,提高大学生的广告认知能力、广告接触能力、广告分析理解能力、广告批判能力、广告评估能力和广告参与能力。

二、教学内容的改革

在课堂教学过程中,改革单纯枯燥的理论教学,充分借助网络的力量,发挥电子信息平台的巨大优势,在教学改革中融入信息化的发展理念。

1.加强教材与互联网资源的融合

由于教材的更新速度往往跟不上现实社会的发展变化,因此广告学的教学内容不应是固化在纸质教材上,而应是以信息资源的状态存在。笔者从一开始就注意及时更新教材内容,努力建立资料库,大量收集中外广告案例并进行整合,根据知识点进行设计,分专题、分模块、分门别类进行归纳、整理,分有PPT、概念库、原理库、案例库、广告视频库、图片库、题库等,保持教学内容的整体性、充实和完善,形成较为科学的教学体系。积极吸收国内外最新理论研究成果、新知识、新信息和业界最新成果,将之与我国改革开放后广告实践相结合,并且将这些前沿的观点和理论贯穿到课堂教学中去。

每学期,新疆财经大学都会从专业的广告网站如中华广告网、中国广告和一些企业网站上和一些专业期刊和书籍中寻找并选取鲜活的广告案例作为教学内容的补充,播放大量优秀的国内外平面广告作品和电视广告片,形象直观地传授广告理论。比如王老吉和加多宝的广告之争,天猫商城双十一的广告及营销,这些利用互联网获取的最新案例都引起了学生更多的兴趣和更深刻的理解。另外,开学第一堂课我都会为学生推荐几本辅助教材、杂志和报纸,要求学生阅读从而更好地来学习本课程。

2.增加实践教学内容

增加实践教学内容,激励引导学生的创作热情,提升学生的综合实践能力,使学生掌握广告业务运作过程。提高学生创新实践的兴趣和能力,鼓励学生开展广告调查,并开展模拟或针对特定企业进行广告方案的策划活动,以此培养学生的市场观察能力、判断能力、推理能力和实践创新能力。

每次结合所讲内容,给学生推荐或播放一些经典广告视频。同时要求每一位学生给大家推荐一些广告,并且从广告的创意、表现手法和文案的创作等方面来简单说明推荐理由。把评价、鉴赏当作平时作业,计入总评成绩。从实行效果看,提高了学生参与课堂教学的积极性,同时巩固了课堂教学内容。不少学生尝试运用老师讲解的广告知识来介绍分析广告。同学们所介绍的广告大多是比较有水准和创意的广告,这也纠正了以前认为学生比较欣赏通俗且烂俗片子的偏见。

组织学生成立多个小组,共同完成一些集体性作业,如共同制定完成广告策划书、撰写广告文案等,以开发同学们的创造性思维,提高他们的创造力,也为了理论联系实际,让同学们亲自体验广告公司广告运作中的某些程序和环节。

指导组织学生参加全国大学生广告艺术大赛和品牌创意营销大赛(如每年的联想创意营销大赛),将教学、实践及参赛指导相结合,建设学生创新团队,提升学生的创新动手能力。将广告创意赛事开拓为大学生接触实践、检验所学、施展创造和创新能力、组织运作能力的平台。通过参赛培养学生的团队合作意识,达成跨专业同学的沟通、合作及共同进步[1]。

三、教学方法的改革

广告学是一门综合性、实践性很强的学科,应该是一门表现力丰富、展现手法多种多样的课程,传统的教师为主导的讲授型和单一型的模式、填鸭式灌输说教方式难以满足学生需要,应全面建立以学生为中心的教学设计思想。因此新疆财经大学融合多种教学手段,在多媒体技术在课程建设和教学过程中的广泛应用等方面做了尝试和探索。

1.全面运用现代化多媒体手段进行教学

本课程开课之初,就采用了多媒体教学,设计制作多媒体课件,我们充分运用信息技术,配合经典广告图片、音像视频以及多媒体课件等动态的教学手法,丰富、拓展教学内容,使学生生动直观地理解课程内容[2]。学校持续加大投入,改造校园网络,整体升级网络、服务器,提升硬件条件,保障了课程实施平台的正常运行。充分利用多媒体声、形、色具备的特征,创建各种情景,创造与教学内容相关的场景氛围,形象直观、图文释义,使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的体验,化复杂为简单,化抽象为具体,使模糊、抽象的知识直观化、形象化,激发学生强烈的求知欲,开阔了视野、增大了信息量,培养了观察、思考广告、分析和练习广告的习惯。

2.强化互动机制

注重教与学的互动,注重双向沟通,运用各种方式开展教学过程,重视学生个体自主、探究、体验、合作等学习行为,充分及时了解学生的真实想法,以适时改变教学策略和方法。每学期开课之初,笔者都会对学生做一次广告素养的小调查,对学生的情况做一个摸底;每次下课后,笔者及时与学生沟通,学期中还通过作业和学生交流,了解他们对这门课程的学习动态,通过他们的视野来对教学内容和方法进行及时调整,尽可能照顾到大多数同学的学习进度和兴趣。

3.创立案例教学与模拟教学相结合的素质教育模式

为了帮助学生更好地理解讲授的内容,教师们精选广告学中的热点、难点问题,选取有代表性的典型案例,将经典广告案例融入课堂。设计了“主题讲授、问题深入、小组联动、引发思考”的教学方法。在讲课内容上不面面俱到,每次选择提纲挈领的点作为主题,从广告的根本问题角度讲清楚其来龙去脉,问题设计的角度则放在当下。对学生进行提问,引导学生展开讨论,问题的讨论不在有个答案,而是互相刺激促进思考。尽量鼓励他们发表自己独到的见解,老师从理论及实践两方面进行点评,使学生提高对广告案例分析能力、全面认识和评析广告作品的正确能力,从而增强学生分析解决实际广告运作中解决问题的能力、提高学生的对广告正确的感知能力和实际操作能力。

在教学过程中,教师根据授课内容,结合广告实际设置场景,让学生担任不同的角色,体验模拟的“真实”场景,比如通过某一个广告来了解广告的制作过程,如何查询媒体的购买价格,如何在不同媒体上投放广告,广告需要遵循怎样的法律法规等等[3]。

将学生分成小组,每个小组自由选择最感兴趣的品牌或企业进行广告策划或制作广告、广告创意训练、或搜集案例作课堂分析和交流,锻炼了学生的表现努力,提高了广告策划和制作的实践水平。

这些做法既促进了学生理论与实践的结合,又增强了课堂教学的互动性。

四、考试方法的改革尝试

改革原有课程考试方法,重点考核实践动手能力,使之与素质教育模式相适应。课程开设之初,新疆财经大学对学生的考察还停留在传统的试卷考试,侧重对学生的广告理论知识的考察,忽视对学生广告知识应用能力的考察。教学实践表明,成绩评定不能单纯依靠考试。这样量化未免过于简单,也压抑了学生积极性的发挥,学生为应付考试,以得到高分,就会死记硬背、纸上谈兵,忽视对课外知识的广泛涉猎和实际创作,不能反映综合素质水平。

初学广告设计(篇12)

单面打印纸中“抠”出商机

匡琛的“广告打印纸”的创意有着异曲同工之妙。“学校周边每天出入打印社的师生不计其数,打印纸在人们之间传来传去,传阅率相当高。”细心的匡琛发现,由于图方便,大约有七成以上的人在打印材料时采取的是单面打印的方式。“很多人打印的材料就是拿来自己看看,看完之后多数都会扔掉。眼看着一堆堆打印纸顿时变废纸,心里觉得很可惜。”匡琛坦言,他的初衷是觉得浪费可惜,没想到一个“抠门”的念头却变成了商机。

一方面是打印室里单面印刷的打印纸浪费成堆,另一方面却是学校周边的许多商家不断在街头、校园派送小海报、小广告,而最终这些小广告往往被人们搓成一团扔进了垃圾桶。“如果把广告印在被大家浪费的空白面上,那就环保、赚钱一举两得啦。”匡琛灵机一动,随即在校园里开展了问卷调查,他发现同学们其实并不排斥广告,而且有68%的同学表示,在不影响阅读效果或是有优惠的情况下,能够接受打印纸背面印刷广告。

打印纸变身广告页“一石三鸟”

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