班级文化建设的思考范本十二篇

时间:2023-06-01 15:22:29

班级文化建设的思考

班级文化建设的思考(篇1)

班级是学生校园生活的“家”,是学生成长和了解社会的基础基地。班级文化是在学习中形成的,是一种文化传统、行为方式,是班集体在长时间通过一起学习、生活所形成的一种风尚。班级文化的定义有狭义和广义之分,前者指的是精神文化,后者是通过长期的生活和学习中形成的物质文化和精神文化的结合。优秀的班级文化不仅能够提高整个班级的凝聚力,对学生的个人行为习惯、道德修养也有一定的积极作用。对于中职院校来说,是大多数学生走向社会的最后一站,班级文化对学生出入社会有着深远的影响。

一、目前中职院校班级文化建设所存在的问题

1.中职院校的班级意识不强在一些班级中,相对于中学的班级意识,现在的班级意识不断地被削弱,他们对班级的集体荣誉、归属感等没有多在意。其文化底蕴和文化氛围相对于其他高校不是很浓厚,学生的文化素质方面存在一定的问题。中职院校的学生年龄在18岁左右,因此学生在自我约束和管理方面比较薄弱。学生不在乎缺课、逃课、挂科等情况,忽视学校的规章制度。学生对班级的活动参与性不强,对班级的文化建设做出贡献的较少。2.中职院校学生缺乏精神文化内涵中职院校目前缺乏的是强大的内心世界,精神文化是班级文化重要的部分,不仅是班级的灵魂,还是班级的核心。优秀的校园文化对师生的思想和文化建设有巨大的作用,能为学生提供更广阔的学习天地,对学生树立正确的世界观、人生观有积极的作用。在目前中职教育中,一些老师对文化的建设只是停留在表面现象,对文化的认识不深入,对班级文化的建设不是很重视。久而久之,班级的问题越来越大,班级文化的建设力度较弱。3.班级活动太少相对于其他高校来说,高职院校的活动显得十分缺乏。活动作为引导、组织学生工作的载体,健康有益的活动可以激发学生的潜能,陶冶学生的情操,给班级文化增添一定的韵味。一些中职院校的班级活动开展得不多,虽然有学生自发的组织一些活动,但是由于学校担心安全问题,导致很多活动受到限制,久而久之,学生对组织班级活动降低了兴趣。

二、加强班级文化建设的一些方法

1.班级环境建设环境是对人产生客观认识的主要影响,学生所处于的主要环境是班级,班级支撑学生的生活和学习。班级环境的建设主要包括教师的布置以及育人设施的建设,班级环境是班级文化直接的表现形式,是一个班级面貌的具体表现。良好的教师环境能够给外人一种暗示和感染,给学生的生活和学习带来积极的作用,给学生带来一种高尚的文化享受。例如,在开学时,老师组织学生动手设计对教室的包装,建立一个属于他们自己的“和谐家园”,让教室的每一个角落有意义,有氛围。学生可以在讲台上摆放一些植物,如多肉植物、吊篮等。老师安排学生对该植物进行照看,培养学生的责任意识。老师可以规定学生在公告栏中张贴一些规章制度和通知;班级小角开设一个图书角,让学生把自己喜爱的书贡献出来。2.班级文化建设“没有规矩,不成方圆。”老师要建设适当的制度约束学生的不良行为,这是维护班级优良秩序的关键所在。作为建设班级文化的一部分,制定班规就是实施、监督、制衡等方式,培养学生的法制意识和自觉遵纪守法的习惯。班级应该围绕一些规章制度,以学习、纪律、卫生等为内容建立一定的标准,制定考核量化,要突出班级的民主、科学。老师应该遵守该制度,代领班干部进行遵守,使全班学生遵守制度。3.班级精神建设精神文化是班级的主要象征,不仅反映一个班级的学风、班风,还反映了一个班级的精神面貌。班级精神文化的建设应该从班风入手,培养学生重视班级的凝聚力和集体荣誉感,使班级形成一股无形的正能量。该正能量能够发挥激励、教育和制约学生的作用。增强班级班干部的凝聚力,班干部严格遵守制度,给班上同学带好头,适当地提高班干部的威信,使班干部能够发挥带头作用,促进班级精神文化的建设。

三、总结

班级文化建设是一种无形的教育力量,是一种正能量。学生树立正确的价值观、思想、作风、行为上,需要老师进行良好的班级建设。班主任是班级建设的核心,是使学生树立正确的人生观、价值观的榜样。

参考文献:

[1]钱进春.职业学校班级文化建设的几点思考[J].中小学心理健康教育,2010

班级文化建设的思考(篇2)

中图分类号:G647 文献标识码:A

Investigation and Reflection on the Construction of

College Freshmen Class Culture

――Data Analysis based on a University in Hu'nan 2013 Freshman Class

LI Yijun[1], HU Yang[2]

([1] Department of Philosophy, Xiangtan University, Xiangtan, Hu'nan 411105;

[2] Office of Students' Affairs, Xiangtan University, Xiangtan, Hu'nan 411105)

Abstract Class culture is an invisible magnetic field, is the soul of the building where the class, it is the most direct education of students, one of the most important sources of influence, to a large extent influence and determine the development and improve the quality of students. Class culture has increasingly become education management science research, construction of campus culture become important and difficult. As an integral part of the campus culture, class and cultural integration of the integrated elements of the construction of the behavioral level, system level, spirit level and other aspects of the formation of teachers and sense of community identity and behavioral norms, to create a cultural atmosphere for education, student development provide an important condition, understanding and guidance freshman class culture has far-reaching theoretical and practical application value.

Key words college students; class construction; culture construction

构建班级特色文化有利于学生的全面发展,有利于整个学校德育工作的顺利开展,有利于丰富学校内涵、凸显学校特色、打造学校品牌、提升学校形象。我们“文化引擎”班级建设指导团队本着摸清学校新生班级现有的班级文化建设情况,了解新生对班级文化建设的看法,掌握新生对班级文化建设的期待,以期为接下来实行班级文化建设项目提供民意参考。

1 班级文化建设情况问卷调查数据及分析

为了解新生班级文化建设情况,为学校班级管理工作提供理论指导,有效促进新生班级文化建设工作的开展。笔者在湖南某高校18个院(系)的2013级新生班级进行了随机问卷调查,共发放问卷340份,有效回收332份,问卷回收率为97.64%。本次调研调查对象为湖南某高校2013级大一新生班级的班长、团支书,共有18个学院的332位新生班级的班长和团支书参与,男生174人占52.41%,女生158人占47.59%,文科类占49.1%,理工类占47.29%,艺术类占3.61%。对收集的资料运用SPSS19.0(中文版)统计分析软件进行定量的统计与分析。从数据上,本次调研充分考虑了因专业、性别等原因带来的影响,力求全面、客观、准确。

为了便于数据统计分析,我们将调查结果分为以下两个内容: 班级文化建设的现状分析和班级文化建设的内容。我们将从这两个主要方面出发,从不同的维度对新生班级班级文化建设情况进行探讨。

1.1 班级文化建设的现状分析

就班级文化建设现状,我们主要从新生班级班长和团支书对班级文化建设的认同感来进行探讨分析。认同感,是指人对自我及周围环境有用或有价值的判断和评估。下面主要从以下三个方面来进行分析:(1)参与竞选班团干部的原因主要出于锻炼自己、提升自我能力。调查结果显示:当被问到“竞选班团干部的主要原因是什么”时,62.95%的被调查者都表示是为了锻炼自己、提升自我的能力,而只有15.96%的被调查者表示是为班级作出贡献。从调查结果分析可知,大部分同学竞选班团干部主要是从自身利益出发,多是出于锻炼自己,提高自身能力,而把班级放在首位的占少数。参与竞选班团干部的动机对日后班级工作的开展有直接或者间接的影响,把班级放在首位的班团干部对班级的归属感和责任感客观上更强。(2)对班级文化建设的认知情况:班长、团支书作为班级建设的主要负责人,他们对班级文化建设的认知情况对班级文化建设有着最直接的影响。当被问及“是否了解班级文化建设”时,48.8%接近半数的被调查者表示对班级文化建设比较了解,44.58%的被调查者表示不太了解,而非常不了解的只占1.81%;当问到“高校班级文化建设是否重要”时,82.53%和16.87%的被调查者表示班级文化建设非常重要和比较重要,而分别仅有0.3%和0.3%的被调查者认为班级文化建设不太重要和非常不重要。从分析结果可以看出,大部分班团干部了解并重视班级文化建设,这对班级文化建设工作的开展有极大的积极作用。(3)是否有明确的班级文化建设方案:目标犹如路标指引着前进的方向,同样一个明确的班级目标,有利于班级工作有条不紊的展开。调查结果显示:问“班级文化建设是否有一个较为明确的方案”时,只有31.02%的被调查者表示自己班级已有一个较为明确的班级文化建设方案,而有68.98%的被调查者则表示目前还没有一个明确的班级文化建设方案。可见,大部分班团干部对班级文化建设的准备还不够充分,还没有一个明确的建设目标,对于如何建设班级文化还比较模糊。

1.2 班级文化建设的内容

我们认为,班级文化建设主要为创建三种文化:精文化、微文化、梦文化。通过创建三种文化,夯实班级制度文化建设,引领班级行为文化建设,丰富班级精神文化建设,培育和凝练班级文化特色,能够打造学生班级文化建设和思政工作的示范品牌。此次调研也主要从新生班级的“精文化、微文化、梦文化”三种文化建设情况入手,了解新生班级班级文化建设情况,并为其后的班级文化建设提供理论基础和指导。

(1)对班级文化建设内容的一般性认识。调查结果显示:当被问到“班级文化建设的内容主要有哪些,并要求按重要性进行排序”时,重要程度由高到低依次为:班级凝聚力、班级精神、团队意识、班级目标、学习氛围、班级制度、班级形象、班级文化活动。重要性排在第一位的是班级的凝聚力,而排在最后的是班级文化活动,由此可见,被调查者更加看重班级的凝聚力。(2)精文化方面。“精文化”即指班级的制度文化建设。针对班级“精文化”,我们主要从班团干部认为班级文化制度建设的关键是什么来进行分析探讨。(3)微文化方面。“微文化”即指班级的行为文化建设,包括微活动、微公益、微服务、微论坛、微宣传等方面。针对班级“微文化”建设,我们主要从班级宣传平台来分析。

随着新媒体的发展,班级宣传的方式也有了更加便捷有效且多样的方式方法,但是,从调查结果来看,43.67%的被调查者更希望通过积极参加校和院里的活动来加强自己班级的对外宣传,而期望利用微博、微信、论坛等网络平台进行班级宣传的仅占23.49%,利用班级宣传视频和与其他班级的联谊等方式进行班级宣传的分别占15.06%和10.24%。由此看来,新媒体在班级宣传上并没有得到充分有效的利用,班级宣传还是倾向于选择比较传统的参加活动的方式。

2 班级文化建设的对策思考

(1)规范班团干部选拔、任命和分工制度,提高班团干部对班级的责任心和归属感。班团干部是班级管理的直接指挥和组织者,也是班级管理中最重要的负责人之一。因此,班团干部的培育、选拔对一个班级的建设和发展都是相当重要的。调查结果表明,大多数学生(62.95%)参加班团干部竞选的原因主要在于锻炼自己,提升自我能力,诚然每个人都希望在班级管理工作中使自己的能力得到提升,但是,如果缺少对班级的归属感和责任心也容易造成竞选时的“雄心勃勃”,工作之后的“萎靡不振”。(2)明确班级目标,提高班级凝聚力。如果说一个班集体是一艘远航的船,那么班级目标就是引导航船正确前行的灯塔。调查结果显示:大多数被调查者(73.49%)认为自己所在的班级有班级目标,但是并不明确。而班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体中每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。(3)以“精文化”为主导打造五大平台,着重加强健全班级班风、学风、考风建设制度,夯实班级制度文化建设。通过调查可知,认为班级制度文化建设的关键在于建立健全班级班风、学风、考风的占91.87%。可见,大部分的被调查者都比较看重班级班风、学风、考风方面的建设,以良好的班风、学风、考风来带动整个班级体朝着积极健康的方向发展。此外,要以“精细、精准、精致”作为“精文化”建设的要求,力求打造出班级目标管理制度平台、班级队伍管理制度平台、班级事务管理制度平台、班级活动管理制度平台、班级辅导管理制度平台五大平台夯实班级制度文化建设。(4)以“微文化”为主体打造五大阵地,充分利用现代新媒体加强班级“微宣传”,引领班级行为文化建设。大力开展“微活动”使之成为班级思想引领的新阵地、积极开展“微公益”使之成为成长服务的新阵地、积极提供“微服务”使之成为组织动员的新阵地、积极举办“微论坛”使之成为答疑解惑的新阵地,积极倡导“微宣传”使之成为工作创新的新阵地。最终以“五微”引领班级文化,不断激发学生的潜能和创造力,增强学生的集体意识和凝聚力,培养学生团结合作的能力,同时也给学生提供展示才能的目标。(5)以”梦文化“为主题打造五大工程,提升班级精神文化建设。通过开展一系列行之有效的活动来打造“中国梦、时代梦、校园梦、班级梦、学子梦”五大工程,最终达到以“梦文化”提升班级精神文化建设的品味,为大学生点燃理想之光、培养创新之才、升华爱国、爱校之情、凝聚班级之力、指明成才之路的目标。

基金项目:本文系2013年湖南省普通高校优秀辅导员团队建设项目“‘文化引擎’班级建设指导团队”(项目编号:13F04)的阶段性成果

参考文献

[1] 王志彦.班级文化建设存在的问题及对策[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2013(1).

班级文化建设的思考(篇3)

班级精神文化是班级的理念文化,处于班级文化的核心地位,丁淑贞[1]认为:班级精神文化建设应该做到四点:一要,树立高远目标,增强引领力和向心力;二要,培养优良班风,增强吸引力和感染力;三要,树立集体舆论,增强集体的约束力和教育合力;四要,营造和谐氛围,增强凝聚力和合作力。

袁诗军[2]认为营造高尚而先进的精神文化是班级环境建设的核心,他认为,要建设好班级文化,必须做到:其一,确立班级正确的共同价值取向,整合班级结构;其二,加强集体主义和集体荣誉感教育;其三,加大传统文化教育的力度,把传统文化寓于日常教育之中;其四,通过抓典型、树榜样确立正确的班级舆论导向;其五,开展丰富多彩的社会实践活动,不断强化和弘扬班级精神文化。

田言辉[3]认为班级文化建设的策略有:一是,多角度开展主题班会活动;二是,开展丰富的文体活动;三是,深化评比和竞赛活动。本文对班级精神文化建设进行了几点单的思考:

1 班级精神文化建设需要发挥学生的主动性

班级精神文化建设是以班级管理者为主导的以学生为主题的班级文化,它需要充分发挥学生的主动性,而不是由班级管理者强行灌入或者越俎代庖。因此,在班级文化建设中,班级管理者要善于引导学生商务价值追求,催化他们参加班级文化精神建设的活力,要善于为学生服务,为他们创造各种成长的环境和条件。

2 班级精神文化建设要重视调查研究

没有调查就没有发言权,这是思想的一个重要内涵,不认真进行调查研究,就不能很好的引导学生的全面健康发展。实践证明,片面了解情况,往往使班级管理者在处理问题的时候出现偏差而留下遗憾,为此,不论大小事情都要先进行情况了解,找到问题的症结,详细思考解决班级问题的最好方法。这样在班级管理中会自然而然的形成一种缜密,谨慎的班级精神文化,学生在这种文化的熏陶中会受到影响,逐渐形成遇到事情先了解情况,然后再作评价或者根据事实作出判断和处理,这就达到了我们的教育管理效果。

3 加强集体主义和集体荣誉感教育

教育家魏书生说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓励着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开了这个家庭,走向了社会。”现在的家庭普遍是独生子女,最多就两个孩子,这些孩子被娇惯着,养成了以自我为中心的个性,不适应班集体的约束和管理,所以集体主义和集体荣誉感教育在班级的精神文化建设中是不可或缺的。[4]

学生既是班集体教育管理的对象,又是班集体的主体。作为班级管理的组织者、指导者的班主任和任课教师要把班级建设的着力点放在培养学生的集体荣誉感上,要重视培养学生的班集体意识、团结合作意识和集体主义精神,真正使学生树立起“班荣我荣,班差我耻”的集体荣誉感,进而逐步升华为自觉奉献的集体主义精神。[5]

集体主义和集体荣誉感能够培养当代人学生的人生态度,能够激励人的社会责任意识。集体主义是以社会主义集体为价值目标,以个性发展为前提的。它可以密切集体与个人的利益关系,增强个体的主人翁责任感,然而个体对社会,个体对他人的责任离不开人的自我责任意识。个体对自我的责任意识,是个体对社会、对他人有责任感的内在基础。很难设想,一个对自己负责任的人能为社会、为他人负责任。自我责任意识,意味着个体的自律,和对善的追求。每个成员应该发扬闭队精神,培养集体观念,自觉承担责任,履行义务,人人为我,我为人人。逐步培养向己作为一个集体成员的责任心,尽到自己的责任。人只有具有了自我责任意识,启动了他的内力,才能进一步上升为社会责任意识。通过这些教育,发扬集体主义思想,引导大学生正确处理国家、集体、个人利益的关系。[6]

4 多举行竞赛和评优的班级活动,不断强化和弘扬班级精神文化

在班级中,可以通过开展“评优秀,树标兵”,“学雷锋,见行动”等活动,在班级选出学习标兵、劳动标兵、读书标兵、守纪律标兵等,培养学生搜集信息、获取知识的能力。还可以集合班级环境布置,开展自创班级格言评选活动;结合创建文明班级,开展班级建设金点子的评选活动,依此提升学生主动参与班级精神文化建设的热情。[7]

班级文化形成之初可能是某一种现象,一种萌芽,只有通过管理者的倡导、整合、提升、才能使之成为主流性班级精神文化,班级精神文化建设是一项长期的系统工程,是不断发展变化的过程,所以,作为班级管理者,我们应该实事求是,讲究策略,执行群众路线,树立榜样,不断加强和弘扬班级精神文化建设,树立良好的班级形象,使每一位班集体中的学生健康、全面的发展。

【参考文献】

[1]丁淑贞.班级精神文化的构建[J].安庆师范学院学报(社会科学版),2008(3).

[2]袁诗军.新课改条件下的班级文化建设[J].中国集体经济,2008(7).

[3]田言辉.以班级文化建设为切入点,营造学生的精神家园[J].南昌教育学院学报,2010(12).

[4]赵小剑.高校班级凝聚力建设的影响因素及策略研究[J].科教论坛,2007(4).

班级文化建设的思考(篇4)

中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)05-0095

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,如何实现特级教师魏书生所说的“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质呢”?笔者以“把班级还给学生,让班级充满成长气息”为指导思想,研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化建设。

―、班级文化内涵的理解

班级文化是指班级成员在班主任的引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化的内容主要包括:精神层,如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等,制度层,如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等;物质层,如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的文化等。班级文化是班级管理中看不见的软件。纵观成功教育的案例,无不有着深厚的自身文化沉淀。营造以人为本的班级,可以为班级管理提供最有力、最长效的平台。班级文化的塑造让每一个学生的价值观融入进了每一个学生的思想和行为中。因此,构建班级文化,自然也就成为当前我们思考的话题,也是建立现代教育管理体制必不可少的重要因素。

二、班级文化功能的思考

1. 教育功能。它是班级文化的首要功能,也是区别于其他文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量,渗透于一切活动之中,它所形成的一种“社会――心理动力场”,对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化,对每个学生都起着潜移默化的教育作用。

2. 凝聚功能。主要表现在班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起,使每个人都能与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化,寄托着他们共同的理想和追求,体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感,从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。

3. 制约功能。班级文化所形成的规范体系,制约着学生的言行。这神规范一旦形成,就会成为一种强大的力量,使班级成员都能自觉地约束自己,让自己的行为符合班级规范。

4. 激励功能。主要表现在能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间,提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范,从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性,使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极地投入到学习和生活中。

三、班级文化的内容构成

班级文化必须回答这样几个核心问题:第一,如何看待班集体,第二,如何看待班级同学及其关系,第三,如何思考和定位学习及其目标;第四,如何考虑对班级、国家和社会的责任等。

班级文化是一个班级在长期学习、生活以及日常活动中所凝结起来的一种班级氛围、班级精神、班级理念,并体现在班级所有学生身上所共有的价值观念、道德规范和行为方式。这里我们从三个层面理解班级文化:外层是班级物质文化,包括班级硬件设施、环境布置等,以及由此折射出的班级主体的特点、习惯和风格等;中层是班级制度文化,包括班级的规章、规范以及渗透到同学思想所共同遵循的道德观念、行为准则等;内层是班级精神文化,包括班级哲学、班级行为规范、价值取向,以及由此体现的班级同学的共同追求、共同意志、共同情感等,也就是班级精神。三个层面中,物质文化是基础,制度文化是关键,精神文化是核心和灵魂。

四、班级文化的培养目标

1. 培养班级的凝聚力和集体荣誉感。前苏联教育专家苏霍姆林斯基说过:“集体是教育的工具。”班级向心力的形成就是一股强大的无形力量,会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛、形式多样的活动,参与竞争,提高学生思想修养,培养他们的学习习惯和学习兴趣,促进学生的自主参与,促进学生之间彼此尊重、理解和相互协作,增进彼此友谊,进而升华为集体感情。此外,在班级管理中,班主任知人善任,激发每个同学的学习和工作热情,组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍,也能增强班级凝聚力。“火车跑得快,全靠车头带,一支精练、有热情、有组织能力、有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。对班干部严格要求,消除学生心目中“班干部是班主任的狗腿子、耳目”等这些历来形成的不良印象,从而提高班干部的威信,给班干部以“自”,放心让他们去做工作,笔者要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明,较高的班干部队伍的整体实力,使同学之间的关系更加团结,更能调动学生的积极性,从而增强班级的凝聚力。

2. 培养学生如何做人。教育的根本功能是促进人的成长和全面发展,只有培养学生的品德与修养,激发他们的梦想与激情,才是教育的成就。

一是注重学生责任感的培养。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”班主任是学生的楷模,言谈举止对学生具有很大的感染力,班主任要严格要求自己,以身作则,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。例如,班级中有家庭经济困难的学生,老师要求大家伸出援助之手,并且自己帮他交了班费及其他的活动费。教师要求每一个同学担负起保持教室卫生清洁的责任,所以无论是在教室里还是在校园里,看到纸屑教师都应弯腰拾起。如今全社会都在讲节水节电,教师在教室里及时关灯并将媒体上宣传的节水节电窍门教给同学们。如此这般的耳濡目染,怎么不能达到“天下兴亡、匹夫有责”的心灵沟通呢?

班级文化建设的思考(篇5)

杜威说过,“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子。”班级文化是一门潜在的课程,是无形的教育力量。实践表明,在同一校园文化中,不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异,不但体现了不同班级间的个性特征,更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设,努力营造积极向上、健康有序的班级文化,已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

如果说家庭是社会的细胞,那么班级就是学校的细胞。班级在学校教育中具有不可忽视的重要作用。多年来,我在班集体建设的过程中,深深体会到班级文化建设的好坏与班集体建设的成功与否有着密切的联系。下面就谈谈我的认识和实践。

班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化。班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和,是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。

从某种意义上讲,班级文化对学生的终生影响超过了校园文化。优秀的学生是培养出来的,而培养学生最直接的场所就是班级,那么班级的好坏,特别是班级文化的优劣,直接影响着学生的成长,进而影响着学生未来的发展,潜在关乎着国家的命运。班级文化是社会文化和校园文化在班级空间的一种折射和反映。它是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象,班主任的决策与管理,组织与协调,教导与服务的多重角色地位,决定了班主任必须具备一套符合社会家庭等需要的多重角色行为。

班主任是班级的“行政长官”,他的一些思想会直接影响班级文化建设。有什么样的带头人,就会有什么样的团队。班主任思想开放,班级就不会很保守;班主任做事效率高,班级就不会很拖拉;班主任有大局意识,班级就不会很自私。

班主任必须与学生一起营造一种文明、健康、向上的班级氛围,建立一种沟通社会和校园,适合新时期特点的班级文化。

班级文化创造着一个无形的陶冶学生心灵的“场”,弥散于学生心中,无处不有,无时不在。

就像润物细无声的春雨,滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂。营造良好的班级文化氛围,让学生在内心深处形成对班级文化的认同感、归属感,使班级文化渗入学生心灵。良好的班级集体又像一块“磁铁”,吸引学生。学生在班级和谐的心理氛围与良好的人际交往环境中,得到教育和鞭策;在古今中外优秀文化的滋润和熏陶下,身心得到健康的发展。班级文化的内容结构应当包括教师文化、班干部的核心作用,教室物质环境布置,健康的舆论,和谐的人际关系,浓厚的学风,礼仪交往,环境保护,科学技术,文学艺术,影视媒介,体育运动,制作创造等许多方面。

班级文化建设必须发挥以班主任为核心的教师群体的主导作用,教师群体文化对学生的影响,表现在人格美(性格、情感、理智、意志)、行为美(文化礼貌、工作作风)、仪表美(风度、衣着)等方面。完美的教师人格力量,较高的道德水准和高雅的志趣、风度以及严格的教风、学风,都会对学生的思想、品行等各方面产生巨大的影响,因此,我常常会同各科任老师一同商量、研究学生,统一要求,在学生心中树立教师群体印象。

班级文化建设要刻意追求教育物质环境布置的教育象征意义和科学性。如在教室内设置公告栏、生日栏、雏鹰争章、荣誉榜、心语心愿、读书驿站、书画天地等宣传栏。在教室环境的布置上,既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置,更要注意其主题确定、内容选择、信息传递,使教室环境能够体现班级理念、学习目标,反映精神风貌、文化气息,让人走进教室顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。在班级物质文化建设中,我们要充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人,班级是学生的班级,班主任应带领全班同学,用自己的智慧和双手来布置教室,着重在“文化品位、现代气息、人文精神”,着眼于班级总体布局的和谐统一,着眼于物质文化氛围对学生的熏陶和感染。

我们的教室,墙壁粉得雪白,启示学生的心灵应当一尘不染,一学期下来,没有人愿意在墙上留下墨迹、污迹,前面黑板上方是玻璃镶着的五星红旗,让学生心中牢记祖国,激发为国家刻苦学习的信心,后面黑板两旁是队角,布置了许多英雄事迹,激发学生的志气。展板上定期展示学生的优秀作业、作品、成果,内容大多由学生供给。墙上挂着科学家、英雄模范的画像、治学名言,在不知不觉中,使学生产生趋同心理,砥砺志向,激发成就动机和学习热情,形成浓厚的学风。

学生把自己的志向追求,激励言词,奋斗目标等能够表达自信、自强、自我激励的立志格言,用统一纸张工整书写,并统一张贴在教室后面的展板上,形成一道亮丽的风景线。

班级就是一个小社会,在这里,要培养学生乐于为他人服务的社会责任感,让学生运用中外不同的礼仪形式,进行人际交往的预习和实践。我在班上建立了文明监督岗、卫生岗、纪律岗、小银行、小图书室,让学生人人有为集体服务的岗位,平时多给机会,让学生与学生,学生与老师、学生与领导,多接触交往,练就一身适应社会的本领。

教室就是身处的自然空间。在这里,我让学生学会关心环境整洁、爱护公物、学会关心周围生态、珍视大自然的宁静与和谐,在教室里放进金鱼缸、花盆,让他们学会自己改善环境。再加上窗明几净、文化版面的装点,整个教室呈现出整洁、优美的环境,易于引导学生们向着积极健康的方向靠近,向知识靠拢,在潜移默化中提升自己的品味。

班级文化是校园文化的一部分,我让校园文化充分投射到班级之中,引导学生进入绿化、美化、诗化的高品位校园审美意境,古朴典雅的礼堂,一丛丛充满生机的梅兰竹菊、假山、小池、睡莲、喷泉……无不在潜移默化的影响、陶冶学生,催人奋进。

用苏霍姆林斯基的话来说就是:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也会说话的远大目标。”

班级就是通向科学殿堂的长廊,我通过科技活动月、科技活动课、培养学生对科学的兴趣和对科学的热爱,焕发探究精神,养成思考的习惯,提高动手能力,同时形成求知、求真、求实的高尚人格。我班积极推荐学生参加学校航模组、机器人组、计算机组,代表学校出去获奖的大都是我班同学。

班级也是文化艺术的一方绿洲,在这里,我极力营造一种美的氛围,让学生与中外优秀文化结缘,使学生钟情于杰出作品的审美理想世界。吸收古今中外的优秀文化成果,做到古为今用、洋为中用。在体验过程中升华心灵,提高素养,我倡导成立新绿文学社,27年来,我班同学在文学社里一直是中坚力量。先后在江阴市级别以上获奖、发表作文1300多篇。培养出众多的文学高手,不少已成为部级出版社的编辑、报社记者。

班级还有影视媒介的交流,我利用闭路电视、红领巾广播、幻灯投影、录音、录像、课件,利用网络,天天读报,《扬子晚报》、《江南晚报》、《无锡日报》、《江阴日报》等成为学生熟悉的精神食粮。让学生在频繁的信息传播中,建立自己的判断和选择,使自己接收信息的触角更灵敏。

班级文化中,还包含体育文化,我协同体育老师利用活动课等,让学生了解并掌握基本的运动技能,养成体育锻炼的习惯,促进身心健康发展。

在班干部的选择上,我本着“关心集体、培养能力、逐步轮换”的原则,提倡干部与同学之间“换位思考”,经常改变学生的角色地位,充分发挥小干部的作用。我经常带毕业班,为中学输送很多小干部,我们六4班毕业生升入中学后,有7个同学分别在初一各班级中担任班长。

平时,我常与学生在一起,了解班级文化中的新情况、新问题,不断补充并强化积极因素,有意识引导学生吸收先进的代表社会发展方向的和符合时代要求的文化,力争领风气之先。我组织学生积极开展丰富多彩、寓教于乐的班级活动,形成健康和谐的人际关系,大力培养高尚情操和现代风貌相结合的有鲜明特色的优良班风。

班级文化建设的思考(篇6)

班级是学校的细胞,是学校实施教育活动的基本单位,是学生学习、生活、成长、发展的重要场所。学生在班级里学习,参加各种教育教学活动,度过了在校的大部分时间。同时,由于中学生正处于身心发展的重要阶段,非常容易受到外在因素的诱导和影响,他们的人格发展与班级文化的熏陶、导向、选择、教育有直接的关系,而且这种作用往往是潜在且长期的,而不是一下子就能看出来的,是一种深层次的影响。因此,研究新课程理念下的班级文化建设,己成了新课程改革过程中的一个突显课题。

加强班级文化建设一个非常重要的目的,就是提高班级管理效率,加速班级管理目标的实现。 完善的制度可以确保一个班集体合理、高效、规范地运转,但完善的制度不能确保一个班集体高质量地运转。为什么?因为制度不是万能的,制度再科学再周全,也不可能规范人的思想和价值取向,也不可能规范人做事的效率和质量。例如,制度可以规定学生参加晨读,但无法规定学生在晨读的时候认真读书,制度可以规定学生参加午自习,无法规定学生在午自习的时候认真自习。制度可以规定考试作弊后受到的处分,但无法规定他下次就一定会吸取教训。文化触及到制度不能触及的学生的思想和价值取向。优秀的班级文化,形成良好的班级舆论导向,时时处处对学生的行为起到引领、规范和约束作用,学生在优秀的班级文化氛围中,通过“内省”和“慎独”来规范和约束自己。加强班级文化建设不能“包治百病”,但忽视班级文化建设将会导致班级“百病缠身”。因此,加强班级文化建设势在必行。

班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。在班级中建设班级文化,既发挥其对班级成员的导向、陶冶等教育功能,又能使班级成员在班级文化建设过程里的系列集体生活、学习、交往活动中获得成就感,产生幸福感,最终学会做人,学会学习,学会发展。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生养成良好的品德,塑造出积极向上的班级精神,能培养学生的创新精神和能力,对学生的成长发挥着重要的影响。它的功能主要体现在五个方面: 一是引导功能,可以调动他们的兴趣,同时指明方向。二是凝聚功能,共同的奋斗目标,为班集体增光,大家一起努力,在同一个环境下生活,大家会更加的团结。三是激励和教育功能,因为好的环境会激发学习的兴趣,让大家的情操得到陶冶,增长见识。四是制约和规范功能,可以用制度来约束大家的各种行为。五是辐射功能,一旦被大家所认可,就会产生巨大的力量,把他的精神散发出去

在一个班级之中,班级文化建设是比班级制度、班级特色更重要的一项班级建设,只不过很多时候我们都没有意识到它的重要性,以至丢失了班级建设的根本。

一个班级的“优秀”不在活动有多么丰富,不在特色有多么鲜明,不在那些喧闹的东西。班级真正的“优秀”在学生的文化素养之中,在这个班级每个生命的灵魂里。班集体内部形成一种文化氛围,一步一步蔓延,把越来越多的人包裹在其中,掀起一场又一场的“文化运动”,就会有一批有文化素养的学生逐步成长起来,整个班级就有了希望。我们的管理目标将顺利实现。

班级文化建设的思考(篇7)

【中图分类号】G715.1【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2017)15-0096-01

随着中等职业教育的快速发展,而现有的中专的班级文化与学生的发展现状不匹配,中等职业教育的快速发展和学生发展的现状决定了重新审视班级文化建设的必要性。提高创新意识,转变思路,研究符合中专的班级文化特色建设的规律,成为重要的课题,是我们每个教育工作者需要探讨和解决的。

一、建规立制与资金支持

一项活动的开展离不开制度的支持、规范和保障,班级文化建设同样如此。学校重视文化建设,学校有相关制度的支持,班级同样建立健全规章制度,在学校和班级的协调一致下,班级文化建设才能生机盎然。

针对过去学校对班级文化建设的支持力度重视程度相对不够的局面,为有效改善班级文化建设现状,应该增强重视的程度,建立健全规章制度,统筹规划,发挥教育教学的合力,从而提高班级文化建设的层次。具体措施上:学校成立班级文化建设领导小组,形成班级文化建设的强有力的领导与支持平台。同时,聘请相关专家和导师,对职业中学班级文化建设参与的班主任教师进行定期培训,加强理论与实践指导。另一方面建立班级文化建设的研究和运行机制,从宏观到微观,从学校到班级,定期开展研究讨论活动和理论学习活动,并建立奖励制度,考核制度,把班级文化建设的主要层面纳入到考核,并以此作为产生班级集体和班级学生个人的重要指标和条件。对于班级文化建设相对成熟点或面,在宣传栏、校园电台等阵地进行大力宣传,从而给其它班级和班主任一些启示。并根据相关制度的要求提供经费保证,支持班级自主开展班级文化建设工作。

二、丰富班级文化建设的内容与方式

丰富德育工作的形式和载体,需要结合中专班级和学生的实际情况,加强思想道德、时事政治、社会热点以及形势与政策教育。根据不同的班级的特点,在开展班级文化建设的过程中,制定各具特色的班级文化建设实施方案。并且还依靠家长学校、社区企业的有利支撑,帮助班主任在班级文化建设工作中可以充分发挥班级文化具有的耳濡目染特性和自我发展的特性,运用隐性的方式方法,把学校的教育教学理念贯串于班级文化建设的全部因素中去,增强班级文化育人功能的时效性。

重视以网络为代表的现代传媒作用。网络载体在班级文化的发展中具有相当的优势,并具有不可替代性。QQ群或电子信箱或班级微信,在很大程度上促进了学生的交流,有于创建和谐的人际关系。虚拟环境下的人际沟通具有主体隐匿性的特性,相对更加简单地让学生吐露心声,网络环境下的师生、生生沟通具有以往的课堂教育无法具备的优点。因此,利用网络载体有效营造适合职业中学学生年龄特点的班级心理文化氛围,从而拓展班级特色文化空间,不仅是增进师生感情的有效手段,也是建设班级文化的途径之一。

构建立体化,多样化班级文化建设途径,有利于提升中专班级文化建设的效果。首先,围绕学生培养目标和班级发展目标力争做到师生共同参与,注重突出问题的解决以及有效落实物质和精神层面的奖惩。其次,作为育人最主要手段的日常课堂教学也应该成为班级文化建设的主要途径和渠道。通过吸收在学生一定程度上参加校本课程开发与建设,可以在潜移默化中提升班级文化建设的内涵。同时拓展和延伸班级文化建设的渠道,学校通过设立社区服务站或参观企业等方式,拓展和延伸课堂教育教学效果,让学生在“理论”指导下丰富实践途径,提高实践效果。第三,多种措施并举,完善主题教育活动。以一定主题为依托,采用课堂、校园以及社会等方面的结合,使主题教育活动形成相对规范、完善的文化建设项目,进一步提升班级文化建设的凝聚力和吸引力。第四,通过学校学生日常行为建设和青年志愿者社区服务长效化,有效提升和改善学生的行为习惯。班级文化建设的最终目的是实现学生自身的知行统一,而长效化的志愿者服务则是强化学生善意知的有效途径。第五,班级文化建设注重连续性和突出重点。在班级组建过程中,注重职业生涯规划和行为习惯养成,在班级相对稳定后,结合学生身心特点突出责任和感恩教育,在即将顶岗实习阶段积极引导冠名班级企业参与到班级文化建设中,增强学生职业意识职业素养的养成。

三、注重评价与导向引领

1.完善班主任评价机制

在班级管理工作中,学校对班主任的评价牵扯到班主任工作的方方面面,能够指导班主任在日常管理工作中重点从事哪一方面的工作。班主任在班级文化建设中起着主导作用,为了提高中专班级文化建设的水平,学校需要加强在班级文化建设方面的评价和考核。

学校应该适时地完善班主任评价机制,不断优化班主任评价机制,打造一支政治坚定、业务精湛和功能互补的德育工作队伍,切实解决班级文化建设工作中的实际问题,从而建设优秀的班级文化,提升班级的管理水平。

2.建立完善监测系统

各个班级在日常的教育教学中都能根据学校学生培养目标,结合班级建设和学生的身心发展规律的实际情况,根据学校的学期计划,各个班级都能制定各个班级的发展计划。各个班级也能根据学校整体的活动安排,积极参与到学校活动中去。但是重要的是学校需要制定班级文化建设的监测机制,定期检查和公布班级文化建设情况,挖掘优秀的班级文化建设案例,通过一定范围内的公示和宣传,给其它班级提供一定的思路。学校通过班级文化建设监测制度,有利于发现和解决班级文化建设中的不足,有助于学校积极帮助班主任克服困难,对学校各个班级的班级文化建设给予“过程”和“结果”的关注和指导,保证班级文化建设工作的顺利开展。

总之,班级文化建设是长期的、综合性的德育教育工作,它的内涵也非常丰富。班级文化建设属于一个“隐性”的教育力量,但是呈现出了班集体特有的精神面貌,是班级的灵魂所在。班级文化建设是一項长期的,需要不断完善的工作,它是集体智慧的结晶,需要班集体的每一名师生都参与进去,它不是静止的,它是变化发展的,是系统的。不断完善中专班级文化建设理论体系和实践,其最终目的是,将班级文化建设的作用最大化,以最直接、最有教育力量的方式促进学生身心全面发展。

作者:蒋少军

参考文献 

班级文化建设的思考(篇8)

班级文化直接影响着学生对学校生活的感受和参与程度,影响着学生社会化和个性化发展的水平,不仅能为学生的全面发展营造良好的氛围,还能对形成勤奋向上、充满活力的班集体起到推动作用。近年来,随着社会经济的快速发展,传统产业改造和新兴产业的兴起,一些技工院校先后开设了动画设计、广告设计、服装设计等艺术类专业,由于这些专业的学生具有不同于其他技校生的个性心理特征,传承的班级管理模式已不适应学生结构、思想和行为的变化。因此,加强艺术类专业的班级文化建设,充分利用学校、社会、家庭各种教育方式,开展立体化、综合化的班级管理显得十分紧迫。

一、艺术类专业班级管理中面临的主要问题

艺术类专业的学生除了具有技校生的行为特征外,还具有明显的个性心理特征,表现出自主精神和依附心理集于一体,自我期望值高和自我控制力弱并存,理论知识与实际能力脱节等特征。

1.自我意识较强,集体观念淡薄

艺术专业学生喜欢追求自我、张扬个性,逐渐产生了以自我为中心的倾向,过分强调自我价值,其自我认识和评价脱离客观现实。由于处于生理青春期、心理断乳期、思想行为危险期,他们易接受新思想、新事物,但情绪不稳定,易出现偏激或极端的行为,理智性差,自制能力差,往往经不起社会不良风气的诱惑,其言行一旦不被外界接受则容易产生抵触心理,表现出行为散漫,缺乏自律性,不服从集体,不融入团队等消极现象。

2.家庭条件优越,过于注重外表

艺术类专业的学生形象气质一般比较出众,家庭经济状况普遍较好,受市场经济诱发的拜金主义、个人主义、享乐主义的影响,少数学生不能进行正确的价值判断,缺乏集体主义荣誉感与社会公德,产生了好逸恶劳、急功近利的思想,容易受到社会时尚潮流的影响,过于关注自身的容貌和着装,希望引起他人注意,染发烫发,潮妆潮服,无心向学的现象比较普遍。当道德观念和个人欲望产生矛盾时,正确的道德观不能战胜不合理的个人欲望,抵制社会各种歪风邪气的能力较弱,不能抵抗诱惑因素,自控能力差,欲罢不能,越陷越深。

3.思想行为活跃,喜欢标新立异

艺术类专业具有创造性属性,尤其强调发挥学生的个性。艺术类专业的学生本身特有活泼特质,思想行为活跃,喜欢与众不同,但是非判断能力和自制能力又相对较弱,大多缺少奋斗目标和学习动力,家长因忙碌而疏于引导,加之外界的诱惑,使得一些学生沉溺于早恋、网聊、游戏,乃至引发打架、斗殴等恶性事件,往往把“哥们义气”当“友谊”,把“标异”当“时尚”,缺乏正确的是非观和道德观,缺乏独立的道德评价能力,分不清哪些事可以做,哪些事不可以做,做错了事,却不知道错在哪里。

二、艺术类专业班级文化建设的尝试

班级文化是指班级在运行过程中形成的具有本班级特色的文化观念、文化形式和行为模式,并成为班级全体成员普遍接受和共同奉行的理想、价值观念和行为规范的总和,对班级发展和学生个性的形成具有重要的影响。

1.健全班级规章,制度育人

抓班级制度建设,用制度管人,为班级环境文化和精神文化提供有力保障。针对一些学生行为散漫、漠视规章纪律的现状,通过加强班级制度建设,为学生提供明确的准则规范,促使学生约束自己的言行,不断完善自我,朝着符合班级集体利益、符合班级培养目标的方向发展。一是以制度建设来培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。二是将制度建设融入学生管理、学生生活的全过程,创新观念、目标、内容、方法,充分体现时代性,准确把握规律性,大力增强实效性。三是通过制度建设来帮助学生进一步明确学习目的、端正学习态度、遵守学校纪律、遵守公共道德、维护公共秩序、珍惜学习时间、讲究学习方法,形成“轻松愉快学习、健康快乐成长”的良好氛围。

2.品行量化考核,管理育人

为实现对学生日常行为规范评价的规范化、具体化和制度化,笔者参照《学校学生日常行为规范》《江苏省技工学校学生学籍管理规定》等规章制度,根据班级的实际情况,制订和实施了比较系统可行的《学生品行量化考核办法》,涵盖了班级管理目标、活动、评价、反馈等方面,实现了班级事务的组织、管理、教育和控制的良性循环,处处有章可循,避免了管理中的盲目性和随意性。在制订考核办法中,一是让学生积极参与,使教育与自我教育、管理与自我管理相结合。二是明确具体,宽严恰当,利于执行,具有可行性和可操作性。三是注重鼓励引导,避免消极防范。每月定期检查,结果以学生自编的班报反馈,对优秀学生或有所进步的学生及时进行表彰,对存在不足者要求及时整改。实践证明,通过公正公平的量化考核,使学生参与班级建设的意识得到加强,规范了学生的行为,建立了良好的班风,班级管理走上了正常化的轨道。

3.优化班级文化,人文育人

通过多种艺术文化教育来陶冶学生的情操。一是创新文化活动模式,朝着政治化、规范化、多样化、群体化、艺术化方向发展。如,组织了学生设计和创作班徽、班旗、班服、班歌,建立班级网站和班级QQ交流群,以班级文化去影响班级的每位成员。二是以促进学生全面发展为宗旨,以人文精神培养为核心,大力开展素质教育,立足实际,彰显特色,创新班级文化建设的内容,拓展班级文化建设的形式与方法。如,组织参观工艺美术馆、艺术中心、画展、设计展,提升学生的艺术文化修养。三是按照“显性文化营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路,营造了班级“竞争、合作、求实、创新”的文化氛围,使之成为促进素质教育开展的有效载体,使班级育人环境得到全面优化。

4.丰富课余生活,活动育人

充分利用学生的空闲时间,有效地组织开展各种内容广泛、形式多样、丰富多彩的班级课外活动,增加学生的向心力,激发其进取心。一是班级课外生活呈现出异彩纷呈、百花齐放、健康向上的繁荣景象,改变学生单调的学习、生活模式,提高学生的学习效率,增强其获得知识的趣味性和主动性,培养学生健康的体魄、创新精神、创新品质、创新思维和创新能力,养成良好的文明礼仪习惯、生活习惯、学习习惯、稳健的心理素质、正确的人生观和高尚的道德品质。二是本着“学以致用、锻炼自我、提高素质”的宗旨组织开展课外活动。如,组织学生参与学校相关活动的前期策划,为校运动会、音乐节、摄影节等活动绘制宣传画等,既培养了学生的学习兴趣,又促进了学生彼此间的尊重理解和团结协作,进而升华为集体主义精神。

5.融入社会生活,体验育人

让学生接触社会,体验生活,帮助学生根据自己的个性差异、兴趣、爱好,选择接受活动的内容和方式,通过接受大量的感性材料及社会、学校、家庭的一体化教育,更好地树立起为社会发展而奋斗的信念。一是通过社会实践、重大节日、纪念日、宣传日、运动会、艺术节、科技节、文娱会演等活动的介入,锻炼学生的专业实际动手技能,提升学生的审美观念,陶冶学生的情操,培养学生的团队合作精神。如,在美化教室、出黑板报的过程中,要求学生上升到艺术设计的专业层面。二是拓展班会课主题表现形式,将班会的主体交给学生,通过小品表演、小组辩论和漫画创作等形式,让学生进行自我教育。三是加强学生与社会、家庭的联系,促使学生接触社会,促进人际交往。如,组织学生到社会福利院教残疾儿童画画,在本市“五城同创”活动中组织学生为社区制作宣传标语,参与社区丰富多彩、富有教育意义的文娱活动等,培养学生健康高雅的情趣,对热爱生活、热爱学习起着潜移默化的作用。

班级文化建设的思考(篇9)

许志强从文化纵向的三个层面出发,认为“中学班级文化建设应从物质层面——文化的表层,制度层面——文化中层,心理层面——文化的深层”这三个方面去建设。

一、首先是物质层面

苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是挂图片标语或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。中学班级的物质文化建设,其主要内容通过对所在班教室环境的布置来体现,一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。走近我班教室首先映入眼帘的是一张张纯真而充满期望的笑脸,听到的也是一声声诚挚的问候,让人有一种如沐春风的感觉。踏进窗没有纸屑的教室,看着精神抖擞朝气蓬勃的学生,一切都说明班上的师生是有文化的观念,文明的规范行为的。而数年如一日地这样一个教育过程,就是创造一个文明素养的过程”。在我班教育的左侧墙壁上有摘自《论语》“不学礼,无以立”和摘自《礼记》“人有礼则安,无礼则危”两句名言。右侧墙壁上还有一句爱默生所说的“生命是短促的,然而尽管如此,人们还是有时间讲究礼仪”。

二、其次是制度层面

班级的规章制度是班级文化建设的重要保障,也是一个重要手段。我班在制度建设方面,充分发挥学生的主体精神,在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》基础之上,开学之初我在班上举行一次“我的班规,我做主”的主题班会。首先由每一个同学上台展示自己为新班级精心设计的班规。然后让大家通过举手投票的方式选出了“学会感恩”、“学会为他人考虑、学会为别人喝彩”、“记住父母的生日”、“每天自觉地读半小时的课外书”、“每周帮父母干一小时的家务活”、“营造干净、安静、竞争的学习环境”、“做一个讲诚信的人”等十条大家认为最适合我们班的个性化文明礼仪班规。最后在班长别出心裁的提议下,大家还一本正经地进行严守我们自己的《班级文明公约》的宣誓。我们还参照《美国中学生55条细则》制定我班50条文明礼仪细则,如:(1)回答大人的问话要有礼貌,回答大人的问话时,要用文明礼貌用语,如:是的,妈妈:是的,阿姨……如果只是点头或用其他方式表达“是”或“不是”,那是不可取的;(2)用眼睛和他人沟通。有人对你说话时,眼睛要注视着他;有人发表意见时,你的身体和脸要正对着他;(3)若知道其他老师的名字,遇到他们时要称呼他们的名字并打招呼。要迅速记住全校老师的名字,在路上碰面时要主动问候他们,说些诸如“早上好,张老师”或者“下午好,王老师,你的衣服真漂亮!”之类的话。(注意:你和全班同学在一起排队时,不能和老师讲话,因为不许讲话的纪律依旧生效。在你刚进学校或要离开学校的时候遇见老师,都应该和他们打招呼。)等。这些切实可行, 易遵循、好检测的文明礼仪规定,最终落实为同学们自觉的行动。

三、再次是心理层面

班级的心理文化内容和深层结构要素。它包括价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体与舆论以及各种认同意识。我班在建设班级文化的时候特别注意“不学礼,无以立”和我班50条礼仪细则作为我们言行的规范。通过无数次核实实践而培养和形成起来。我班充分发挥了主题班会在统一学生思想,端正学生态度,进而规范学生行为,形成集体的道德情操方面具有的重要作用。针对社会上一些不良现象,规范学生行为,我们召开了“文明礼仪在我心中”的主题班会;针对学生的叛逆,尊师重教,尊敬父母,在家长会上还上演一系列自我批评数的短剧、小品,获得家长一致好评,也融洽了家庭关系;为树立榜样,提升信心,我们又开展了“向身边的文明礼仪人学习”的主题班会。班上部分同学还自发利用假期或周末参加了大量文化礼仪之类的志愿者活动,开拓了视野,丰富了生活的同时,也提高了兴趣和信心。在学校组织的一次师生外出参观学习活动中,我们的同学在交通车晚点近半个小时的情况下,没有焦躁,大家自觉一直排好队,唱着班歌。班长则主动和旅游公司联系,当得知是因为路政改造而导致的塞车,他就立即通知了其他班的学生这一消息并安慰他们。交通车终于来了之后,我班学生也没有任何一人抱怨,而是问候了司机和导游。在车上也是和积极配合导游很好的活跃了气氛。到达目的地以后同学们的活动也是按照我班平时的要求有序的进行着。这一次外出参观学习活动获得其他师生和旅游公司一致肯定和好评。每一年的“文明班集体”荣誉称号也是对我们文明礼仪班级文化建设的极大肯定和极好的注解。

综上所述,一个优秀的班集体,离不开良好班级文化氛围的熏陶。而中学班级文化建设的出生点和归宿是培养人,尤其是要培养育人的最宝贵的,取之不尽的再生性资源精神。而按国家的人才标准培养人就是中学班级文化建设的全部内容和追求目标。

参考文献:

班级文化建设的思考(篇10)

班级文化建设是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体,它是开发学生潜能的软环境。

在班级文化建设的过程中,班主任无疑是乐团的指挥,是师生关系的主导,所以班主任的教育理念、思想方法、表率作用对班级文化建设都有至关重要的作用。因此努力学习新的理论,勤于实践,加上爱与责任,相信自己一定会创造出属于自己的特色班级文化。

我们要建设什么样的班级文化呢?一个良好的班级的形成,要多角度、多方面的配合协调,加上自己对班级文化建设的持之以恒,运用适合自己个性,又适合学生身心素质发展的有效途径,创造出了特色班集体。简单说来我主要从以下几个方面抓起。

一、物质文化建设。

班级物质文化建设是指教室环境建设,是教师与学生学习、生活交流的主要场所,是建立精神文化的前沿阵地。这就是为什么把物质文化放前面的原因。整洁、温馨的教室可以起到激发、熏染的教育作用。教室的卫生,教室内的墙壁的布置应带出一种积极向上、活泼热情的氛围,突出高雅的情趣,突出学生的个性特色。例如:班级坚持每周一节的写字课。无论平时,还是复习期间从不间断,并当堂课评选出优秀作品张贴于墙报。再如卫生:每班都有垃圾桶置于教室后面,往往成为卫生死角,这需要学生自己制定有关措施约束,民主推选班内书写好的学生书写大字贴于垃圾桶上方,警示同学们做到自觉保持班内卫生。一系列措施的实施促使教室变成大家的乐园,充满温馨,洁净。我班教室内的纸拉环都是学生过节时装饰的,每次都有新的创意而且能持久不坏。窗台摆放的学生美术制作、图书角,所有的一切都由教师与学生齐动手布置,共同打造班级的物质文化。

二、班级精神文化建设。

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论及各种认同意识所表现出的文化形态,它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素,也是班级文化建设的出发点和落脚点。

接受一个班级的教学,总期盼自己的班级能够特别突出,总会努力想点子,不仅仅是教学突出,学生的一言一行乃至学生的整个面貌都要有所改观。因自己一直教授语文的教学工作,作为班主任我找到了出发点,先从提高学生的文化素养开始,在文学的海洋里是学生自然的得到熏染。开设图书角,每人带两本课外书充实图书角。记得班内特别突出的几名学生用了不到半学期的时间把图书角的书看了一遍,在这种情况下进一步指导学生自己去书店买书。图书角的开设带动了部分学生的阅读兴趣,也促进了学生学习语文的兴趣,增进了与教师的交流。学生经常给我讲书里的故事。本班开设两节阅读课,不管是什么特别的事情还是总复习阶段从不间断。这样文学氛围出来了,于是经常性的举行诗歌、散文朗诵。有时学生会带出一种亢奋的情绪,我们班的语文课堂有时就成了一节情感释放的课堂:娓娓动听的故事朗诵,优美的文字抒情,感染着我,感染着每一位学生。文化氛围形成了,学生充实了,文明的风气自然就有了。班级文化精神建设也离不开一定的班规,自然班训的作用不能少。共同的目标在教师的指挥下形成了:班就是温馨的家,要一起努力哟!!

优良的班风是无声的命令,它会使学生自觉的乐予自己的思想、言行,能够和班级的荣辱与共,能够增强班级集体的凝聚力。

三、班级制度文化建设。

班级文化建设的思考(篇11)

关键词:高校;班级文化;问题;对策

中共中央、国务院明确提出:“依托班级、社团等组织形式,开展大学生思想政治教育。”[1]作为大学生思想政治教育的重要阵地,其核心内容为班级文化。依托班级开展大学生思想政治教育活动,其实质是充分利用班级文化这一载体,通过班级文化的导向、约束、熏陶等教育功能,使思想政治教育工作落到实处,取得实效。

一、当前高校班级文化建设存在的主要问题

健康、积极向上的班级文化,是做好大学生思想政治教育的工作重要依托。从我们的调查和访谈中发现,当前高校班级文化建设存在着颇多问题。

第一,学校重视程度不高。从调查来看,当前高校关于班级文化建设的许多制度、方法、措施浮于表面,流于形式,效果不明显。比如说学校每年评选校级先进班级,基本固定于院系推荐报送学校下文表彰的形式。其间没有行之有效的评定考核制度,先进班级成功的经验和模式没能得到很好的宣传,学习更是无从谈起。

第二,辅导员、班主任的“引导”作用发挥不够。辅导员、班主任理应成为学生思想、学习、工作、生活等方面的导师,但从调查中我们了解到,辅导员大部分时间忙于日常学生管理工作事务,工作比较琐碎、繁杂,而班主任是由专业教师兼任,课余时间大多忙于自己的家庭或是自己的私事,基本没有太多时间来过问班级事务。

第三,班级制度建设不健全。从调查看,56%的班级没有班级规章制度。大部分辅导员、班主任认为用学校或系里的规章制度来管理班级就已经足够,根本没有必要再麻烦地弄一个班级的管理规章制度。

第四,班级学风欠佳。在班级学习风气的调查中,认为及格就行的同学占到56.11%,而得过且过和不怕“挂科”的约占到10%。访谈中辅导员、班主任也证实,目前大学校园里60分万岁的学业现象非常普遍,这种现象不仅存在于普通同学当中,许多学生干部、学生党员也抱有这样的思想。

第五,班干部核心模范作用发挥不足。班干部是班集体的核心,是先锋和表率。班干部自身的模范作用发挥与否,对班级文化建设起到关键作用。调查显示,大部分班级没能选拔出德才兼备、能力突出的同学担任班干部。班干部当中,有些干部认为工作做得很累,吃力不讨好,有些甚至造成了与同学之间的矛盾;有些未能有效处理工作与学习的关系,导致学习成绩下降。这些问题如果不能得到有效解决,将会极大影响班干部的工作积极性,进而动摇班级管理的基础。

二、班级文化建设存在问题的原因分析

以上班级文化建设中出现的问题,影响的因素很多,归纳起来,主要有社会、家庭、学校和学生四个方面。

首先,社会因素的影响。当今经济全球化、网络信息化的迅猛发展,各种形形的文化思潮和价值观念不管是文明还是糟粕统统涌入大学校园,冲击青年大学生群体。特别是随着我国社会主义市场经济体制的改革,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,在有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识和创业意识的同时,也带来了不容忽视的负面影响,一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、团结协作观念较差等问题,这些都对班级文化建设造成了极大影响。

其次,家庭因素的影响。家庭是社会最基本的组成部分。人一生下来,首先接受的便是家庭教育。可以说,家庭是人生第一所学校。在家庭因素中,对人生影响和作用最大的是父母,父母是人生第一位老师。父母的个性特征、作风习惯、兴趣爱好、文化素养、道德水准等等,都在潜移默化当中影响着子女。实践证明,家庭教育不同,子女成长不同。家庭教育、家庭氛围、家庭作风尤其是家长作风,家长的人生观、世界观、价值观都极大地影响着子女并同时把这种影响延伸到社会和学校,延伸到班级中,从而对班级文化建设产生影响。

第三,学校因素的影响。学校因素对班级文化建设的影响主要体现在学校的各级组织和制度上。班级文化的形成需要一定的组织制度进行保障。这一组织制度并非由班级自己制定,而必须是学校、院系认可并推广实施的制度。学校的办学思想、管理水平、教育理念无一不对班级文化建设产生巨大的影响。同时,校园文化是所有班级文化生成发展的大环境和源泉,班级文化通过何种活动方式形成和呈现,受校园文化的影响和制约。当前许多高校虽然已经建立了一些班级文化建设的组织制度,但实践证明,这些制度较为笼统,浮于形式,针对性和实效性不强。

第四,学生个体因素的影响。当代大学生大多数都是独生子女,他们从小生长在以自己为中心的家庭环境中,大部分人往往表现出以下特征:个性张扬,做事考虑问题容易以自我为中心,本位主义严重,韧性差,挫折感强,团队协作精神差。他们进入大学后,在与他人的交往中,往往自以为是,唯我独尊,由此容易形成人际冲突。这种由此前在家里的一帆风顺到目前种种碰壁的巨大转变,往往给他们带来较大的挫折感,容易造成人际关系紧张、对他人没有信任感,缺乏集体归属感和认同感,久而久之使他们渐渐远离集体。

三、加强和改进班级文化建设的对策

针对高校在班级文化建设中存在的问题,结合问题的原因分析,我们应该通过大力推进校园文化建设,发挥辅导员、班主任的“引导员”作用和班干部的核心纽带作用,完善班级管理制度,优化班风建设这些途径和措施,切实加强和改进班级文化建设,促进大学生思想政治教育工作。

第一,学校重视,大力推进校园文化建设。学校应从思想和行动上真正重视班级文化建设,在全校积极营造促进班级文化建设的良好氛围。首先,规划完善校园文化建设蓝图,建立健全各项规章制度,为班级文化建设提供制度文化基础;抓好校训、校歌、校徽等的建设,为班级文化建设提供精神文化基础。其次,修订和完善班级评优激励体制,如在优良学风班、先进班级的评选条例中进一步明确各类硬性指标,为各班级明确目标,指明努力的方向;在评优过程中,摒弃之前笼统感性的评选模式,增加公开答辩的环节,制定规范的考核量化条款,以此评选出优秀班级。此外,对于优秀班级先进经验要进行大力宣传,在全校范围内形成学先进、赶先进、当先进的氛围。

第二,充分发挥辅导员、班主任的“引导员”作用。辅导员、班主任的“引导员”作用最主要是体现在思想引领上。辅导员、班主任要抓好主题班会建设,有计划、有目的地设计和召开主题鲜明的班会,大力开展思想政治教育活动,提高同学们的思想政治素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,在班级内形成积极向上的舆论和主流,从而有效带动班级其他方面的工作。其次,必须加强对辅导员,特别是班主任的培训,增强班主任班级管理的业务能力和业务素质。最后,加强辅导员、班主任考核监督力度,加大评优奖惩制度,严格实行班主任例会制度等形式,激发辅导员、班主任对班级文化建设的重视性和积极性。

第三,完善班级管理制度,确立班级奋斗目标,大力塑造班级文化。建立科学、有效的班级管理制度是班集体得以向更高水平发展的有力保障。班主任应组织引导,根据学校相关规章制度和班级实际情况,带领全体班级成员建立包括思想建设、学风建设、纪律卫生等在内的班级规章制度,为班级成员提供行为准则和行为调控的依据。同时还应确立清晰的班级奋斗目标,如校级、省级、全国先进班级等。班级奋斗目标确立后,在平时的班级工作和班级活动中,班主任及班干部应有意识地加以强调,充分发挥班级目标凝聚和激励作用,积极引导班级成员自觉向班级目标靠拢,齐心协力创建先进班级文化。

第四,以学风建设为核心,优化班风建设。班风是班级文化建设的核心内容,班风建设又要以学风建设为核心。学生的主要任务是学习,帮助他们树立正确的学习目的,端正学习态度,确立成才目标,使之学有方向,学有动力,是学风建设的基本任务。加强学风建设,首先要加强大学生的思想教育,激励学生健康成才、主动成才。其次,还要加强理想信念教育。理想信念是一个人成才的动力和发展方向,只有树立了远大理想,具有远大抱负,才能够对其自身产生恒久性的激励。再次,加强制度管理建设。当前高校网络泛滥,不少大学生沉迷于网络不能自拔,所以应严格班级课堂纪律考勤,学生一旦出现违纪旷课苗头,及时进行谈话教育,旷课达到一定次数坚决按照学校纪律给予严肃处理,并及时通报家长,联合家庭进行教育。

第五,选拔德才兼备的班干部,加强班干部培养,充分发挥班干部的核心纽带作用。子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”[2]班委是一个班级的领头羊,班委本身的模范作用发挥与否对于班级文化建设尤为重要。在班干部选拔上,班主任一定要认真把好关,按照班干部的任职要求,选拔出德才兼备的同学担任班干部,以此为核心带动整个班集体的建设和发展。从班干部任职要求的角度看,选拔班干部尽量从以下几点考虑:有为集体服务的思想和热情,政治素质高,有良好的学习成绩,能以身作则和团结同学,具备一定的工作能力和某方面的特长。班干部选后,应加强培养。目前高校对学生干部的培养重点放在校、系学生干部一层,往往忽略基层班干部的培养。其实班干部不仅需要像校级学生干部一样进行常规性、系统化的培训,还应该单列出来,结合班级管理工作进行专门的有针对性的培训。除了理论培训之外,在平时班级工作开展过程中,辅导员、班主任要加强指导,注重引导,善于激励,鼓励班干部大胆尝试,敢于犯错,勤于思考,善于总结,积极帮助班干部成长,充分发挥核心模范作用,有效促进班级文化建设。

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想教育的意见[Z].中发[2004]16号.

班级文化建设的思考(篇12)

一、班级简介

1.班级宣言

2.班训、班歌、班徽

二、班级目标

1.短期目标

2.中期目标

3.长期目标

三、目标的实施

1.班级建设

2.班集体同学的积极参与

3.辅导员的精心指导

4.学生骨干的带头

四、班级现状介绍

1.思想素质

2.班级活动

3.班级考级

4.班级组织机构

5.班级现状及我班特色

6.专业特色、专业目标

7.四院介绍

五、结束语

一、班级简介

1.班级宣言:人心齐、班风正

2.班训:年轻没有失败,青春炫出精彩

3.班歌:《倔强》

4.班徽:

二、班级目标

(一)短期目标

1)党团支部

团支部的短期目标:完善团支部自身建设。

1.提高支部成员的集体意识;

2.刻苦学习、提高自身素养,起模范带头作用;

3.团支部活动有计划、有目标、有记录、有总结;

4.树立团结协作、分工合理的工作作风;

5.建立起团支部工作定期检查、考核制度;

党支部的短期目标:完善支部自身建设。

1.科学合理设置党支部,支委会成员团结、模范作用好;

2.认真贯彻上级党组织工作要求,支部有年度工作计划,年终工作总结;

3.党内组织生活制度健全,管理规范,有成文的各项工作制度;

4.坚持支部委员会会议制度,研究分析党员群众思想动态,部署当前工作;

2)班委会的短期目标

处理好班集体的各项日常事务,积极协助学校和学院完成各种工作任务;保证教室内的干净整洁,营造一个良好的学习环境;班干部积极努力学习,带动大家的学习劲头,另外还可以多开展些学习竞赛。

3)成绩

提高全班同学的学习积极性,创造一个良好的学习氛围,让所有同学在期末考试取得好成绩。

4)科研

宣传科研知识,展示科研成果及其对人类社会的作用。使学生意识到科研的重要性。在科研知识的熏陶下,产生对临床医学科研的兴趣;

5)社会实践

全班同学都能积极参加暑假和寒假的社会是实践活动,并且能写出优秀的实践报告。

(二)中期目标

1)团支部的中期目标:落实好各项工作,为同学服务。

1.积极壮大团组织;

2.提高团员思想认识,形成良好的行为风尚;

3.积极推进校园文化建设;

4.做好团员发展工作,切实做好“推优“工作。

2)党支部的中期目标:发展、确立更多优秀的党员。

1.动员更多团员递交入党申请书,积极教育、引导团员靠拢组织;

2.对团组织有指导,督促做好推优工作;

3.每学期组织一次针对积极分子的培训,进行党的基本理论教育;

4.对预备党员要进行全方位的考察;

5.严肃组织生活、提高党员素质、发挥党员作用;

3)班委会中期目标

在学习形成“你追我赶”的趋势,形成了良好的学风;适时开展一些文体活动和志愿活动,丰富大家的娱乐生活,增强大家的凝聚力和团结力;积极参与文明寝室评比活动,展现当代大学生的良好生活风貌;对班级的各种管理制度进行适时修改,如考勤制度和卫生检查制度。

4)成绩

班上的每一位同学都顺利的通过计算机二级,英语四、六级,还要提高自学能力和专业技能。

5)科研

跟进已参加的医学科研项目,并力求取得科研成果。根据班级项目,让更多的同学参与进去。在科研中,培养学生的思维能力和创造能力,使学生具备写科研论文和文章的技能,并能投稿发表;

6)社会实践

让同学们能够深入社会,提高处世能力,并且积极参加志愿活动。

(三)长期目标

1)团支部的长期目标:齐心协力,争创“五四红旗团支部“。

1. 加强思想建设是前提;

2. 积极创建组织建设是核心;

3. 严抓活力建设是动力。

2)党支部的长期目标:争创优秀学生党支部。

1.优秀的支部班子建设是前提;

2.完善的制度建设是保障;

3.先进的党员教育和管理是核心;

4.发展更多更好的党员是根本目标;

5.整理材料迎接上一级党委的考验。

3)班委会长期目标

积极开展各种主题班会,加强大家的思想建设,提高全班同学的整体思想素质水平;各种班级文化要常抓不懈,凸显出我们我们11级临本四班的特色;学习成绩在校各学院中名列前茅,获得各种优秀集体和优秀个人的荣誉;整个班集体积极向上,形成最强四班的势态。

4)基本素质

5)成绩

组织同学参加考研,使他们考上他们理想中的学校,不考研的同学毕业后有一份好工作。

6)科研

整个大学期间,计划让30%的同学能参加科研项目。并取得一定的成果,具备组织科研的能力,能够从事医学科研的工作。

7)社会实践

使同学具备开展社会实践的能力,进一步丰富阅历,提高处世能力。

二、目标实施

(一)班级建设

1)思想建设

提高思想道德修养,全面发展党员,弘扬志愿服务精神,发展党员方面,设立阶段性入党目标,设置入党光荣示范岗;志愿服务方面,组织有意义的志愿服务活动,制定志愿等级评定。

2)文化建设

1.班级精神文化建设

重新启程、华丽蜕变,班级精神文化建设主要包括班徽、班训、班歌,由班集的一起共同努力完成。最终确定班徽,班训“青春没有失败,年轻炫出色彩”,班歌--《倔强》,体现了班集体的不怕输,不服输,不愿输的精神态度与决心。

2.班级思想文化建设

团结一心,共创和谐,班级思想文化建设主要包含:辅导员教育理念、思想方法,和谐班集体,班风建设,团支部简介。班级辅导员与同学关系密切,努力争取使每一位学生成为最好的自己,而班级同学之间大家互帮互助和谐共处,建立了有思想、有特色的班级班风。除此以外本班团支部成员之间分工明确,具有自己的独特风格。这些都全面的展示着本班集体积极向上的思想文化与道德素养。

3.班级学习文化建设

脚踏实地,你追我赶,班级学习文化建设由班级现状分析、班级学习目标、学风建设措施、学习活动建设、班级学生科研组成。本班始终保持着勇于坚持真理、大胆创新的科学精神,努力开展各种学习有关活动,让大家从生活中发现知识,发现问题,解决问题,为争取创建学院第一、学校第一的班集体而共同奋斗。

4.班级生活文化建设

为了进一步建设优秀的班级文化,我们分别从教室文化,寝室文化,现状分析,奋斗目标,实施方案等方面全力着手,以“建设班级生活文化,提高班级生活质量”为主题,努力营造富有成长气息的班级文化氛围,提高班级生活质量,让班级成为学生学习的集体,让班级成为学生向往的乐园。

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