省级期刊
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北大期刊
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北大期刊
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省级期刊
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北大期刊
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CSSCI南大期刊
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统计源期刊
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部级期刊
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CSSCI南大期刊
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CSSCI南大期刊
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作者:龚放 单位:南京大学高等教育研究所; 江苏南京210093
摘要:当下,高等教育研究成为“显学”。“运动式”的研究工作,宛如潮水一般,一浪赶过一浪。这种研究,既不符合事物发展的内在规律,也不符合研究者的成长规律。“一朵花有一朵花盛开的时间,一棵树有一棵树成材的年限。盲目去追赶,只会徒增焦虑,扰乱自己的步调。”大学的发展,如同人的成长一样是循序渐进的。急功近利、揠苗助长只会损毁发展对象的内在机理,造成“先天不足”。长此以往,发展对象只会是昙花一现……更为重要的是,整个学术生态被破坏殆尽,国家和民族的高等教育文化软实力建设犹如海市蜃楼。
作者:吕林海 单位:南京大学教育研究院; 江苏南京210093
摘要:伴随着中国社会的崛起与前行,中国高等教育也迈进了新时代。新时代是一个努力向前的时代,是一个不断远眺的时代,更是一个求新求变求发展的时代。中国的高等教育研究也在新时代滚滚向前的洪流中不断地与时俱进、不断地争先创新。但是,在向前眺望和奔跑的同时,我们还需要“向后看”,需要不断审视我们的过去、我们的传统,直至我们的文化。回望传统和文化,不是一种“乡愁式的”复古和倒退,而是为了更好地审视现在、更好地把控未来。
作者:冒荣 单位:南京大学教育研究院; 江苏南京210093
摘要:相对于一般教育研究,高等教育研究的特点是什么?一是高等教育作为教育的输出端,关联着社会生活的各个方面,因而高等教育研究涉及领域广泛;二是由于高等教育研究会涉及到社会的政治、经济、文化等多个方面,因而研究中更需要多学科的视野;三是由于高等教育研究内容的广泛性和研究视角的多样性,可能高等教育研究独具的学科性并不那么突出,再加上高等教育自身的发展性,以致有的学者认为,高等教育研究并非一独立的学科而是一个边界还很不确定的研究领域。
作者:柳友荣 单位:池州学院; 安徽池州247000
摘要:在给中国人民大学80周年校庆的贺信中,强调指出:“扎根中国大地办大学”是三个“培养人”的根本遵循。“凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民”依靠我们自己的大学,如何满足新时代人民对“美好生活”的追求与向往,是中国高等教育的时代命题。完成与解答这一命题,不仅需要扎扎实实、切合本土需求的高等教育实践,更需要引领这一宏大实践活动的高等教育理论研究工作者的“扎根”意识。
作者:王春梅 单位:南京行政学院; 江苏南京210093
摘要:近日,学术圈撤稿事件引起了社会舆论的广泛关注。南京大学青年长江学者梁莹在过去几年里,陆续从中国知网、万方、维普等网络主要学术期刊数据库中删除了她自己的100多篇中文论文,这一事件一经曝光,引起了人们对学者学术不端、学术道德、学术诚信和现行学术评价体系等问题的热议,而这些都是中国高等教育研究发展中学术生态建设面临的一些突出问题。
作者:付八军 单位:绍兴文理学院教师教育学院; 浙江绍兴312000
摘要:在高等教育研究的学术语言表达上,追求晦涩难懂甚至玄乎其玄的表达方式,或者“唯实证”而“抑思辨”的高等教育研究方法观,都是将方法从手段上升到目的的偏颇观点。作为一种手段的高等教育研究方法,之所以发展成为学者追求的目的,很大程度上缘于中国学术评价的功利化与外在化。要让高等教育研究方法回归手段属性,至少需要我们从研究队伍专业素质的培养以及社会环境乃至政治制度的改革内外两个方面进行努力。
作者:常桐善 单位:加州大学校长办公室; 美国加州奥克兰94607; 加州大学伯克利高等教育研究中心
摘要:院校研究是高等教育研究领域的重要组成部分,而且是高等教育研究领域最具有实践价值的研究。如果说传统的高等教育研究,特别是学术性研究是聚焦于探索高等教育发展的普遍规律,那么院校研究则是在遵循普遍规律的基础上挖掘大学个体发展的特殊性和独特性,抑或称之为特殊规律。
作者:汤建民 单位:杭州电子科技大学中国科教评价研究院; 浙江杭州310018; 杭州电子科技大学中国大学及学科专业评价研究中心; 浙江杭州310018
摘要:为了全面和持续地跟踪掌握中国民办本科院校及独立学院的科研发展状况,笔者在2018年继续组织开展了针对该群体高校的科研竞争力评价研究工作。2018年的评价对象包括153所民办本科院校和261所独立学院,评价指标体系设计遵循系统性、可比性、可操作性、可持续性、可重复验证、结合当前实际等六大原则,数据时间为2016-2017年,其中2016年的数据权重占30%,2017年的数据权重占70%。研究结论为:(1)民办本科院校及独立学院目前的整体科研实力仍然十分薄弱;(2)从历年数据来看,一直处于排行榜前面的院校有浙江大学宁波理工学院等;(3)从单项指标看,发表SCI论文较多的是浙江大学宁波理工学院等;(4)近两年来,科研业绩有明显进步的民办本科院校有江西科技学院等。
作者:宋博; 邱均平 单位:武汉大学教育科学研究院; 湖北武汉430072; 杭州电子科技大学中国科教评价研究院; 浙江杭州310018
摘要:利益博弈时代的大学是一个由政府、大学、市场和社会共同参与的利益相关者的共同体,各主体都拥有评价的话语权。各主体价值取向的不同必然导致大学评价实践中的冲突和矛盾。矛盾和冲突本质上是利益博弈,利益争夺的主观动因是各主体的“为我”倾向,客观原因是高等教育资源的有效供给不足。厘清各主体的利益观、明确高等教育质量观、树立科学的评价观、构建利益相关者共同参与的评价模式,有助于缓和矛盾与冲突,实现各主体间的良性互动。
作者:朱以财; 刘志民; 张松 单位:南京农业大学公共管理学院; 江苏南京210095
摘要:中国高等农业教育经历了孕育萌芽期、动荡初成期、恢复重建期及新的腾飞期四个发展阶段,探索出了一条适应中国经济发展特色的高等农业教育发展道路,形成了中国特色的高等农业教育体系,并日趋完善,高等农业教育的内涵建设也在稳步推进,但支持高等农业教育发展的政策协同有待加强,面向农村的高等农业教育培养保障机制尚待健全。新常态下,中国高等农业教育发展应把握时代脉搏,适应国家需求;尊重教育规律,制定长远规划;整合教育资源,促进社会协同;坚持立德树人,回归育人求真。
作者:侯振虎; Chieh; LI; 许晓芳 单位:北京大学教育学院; 北京100871; 内蒙古农业大学人文社会科学学院; 内蒙古呼和浩特010018; Department; of; Applied; Psychology; Northeastern; University; Boston; 02115; U.S.A; 呼和浩特民族学院教育系; 内蒙古呼和浩特010051
摘要:采用综合幸福感量表对内蒙古地区10所高校2780名少数民族与汉族大学生的综合幸福感、主观幸福感、心理幸福感及其与人口学变量的关系进行了系统考察,对性别、民族、生源地、年级、专业类型、是否为独生子女、恋爱状况及就读院校类型等多种因素与大学生综合幸福感的关系进行了统计分析。结果发现:内蒙古地区高校大学生的综合幸福感处于中等偏上水平,处于“有些幸福-非常幸福”的大学生占总样本量的75.3%,而“有些痛苦-非常痛苦”的大学生占总样本量的9.0%。大学生的综合幸福感在性别、生源地、年级、恋爱状态及院校类型等人口学变量上具有显著差异,汉族大学生的主观幸福感显著高于蒙古族;研究结果进一步验证了理论界关于“人口学变量对大学生的幸福感影响不大”的观点,提示理论界今后应将更多的注意力转向研究影响大学生幸福感的内在因素上。研究结果还可以对少数民族地区高校以幸福感教育为切入点改善民族地区高校大学生的心理健康工作提供参考。
作者:张凌云; 曹露 单位:武汉理工大学教育科学研究院; 湖北武汉430070
摘要:面对工业4.0的要求,德国精英高等工程人才培养逐渐超越传统的自主路径,探索更深层次的协同之路。其中,由慕尼黑大学等三所精英大学合作的巴伐利亚州软件工程精英硕士项目是比较有代表性的实践案例,其特点为:促进学生发展与工程教育规律的深度融合,通过课程项目深化协同,将工程实践嵌入培养过程。这对中国高等工程教育改革有一定的启示:中国工科背景的研究型大学应深化精英高等工程教育,优化协同模式,构建形神兼备的实践体系,关注学生的体验。
作者:李汉学; 倪奥华 单位:湖南第一师范学院教育科学学院; 湖南长沙421015; 美国宾夕法尼亚州立大学教育学院; 美国宾州16803
摘要:高校教师分类管理在本质上就是高校管理主体依照一定的管理制度和规范,对专任教师进行差异化管理的实践活动。美国圣路易斯社区学院的教师分类管理制度由以“教学”为中心的教师分类聘任制度、以“规范”为特征的教师分类调配制度、以“学术交流”为主轴的教师分类培训制度、以“全职教师”为核心的教师分类薪酬制度、以“学校职能”为标准的教师分类考核制度和以“严谨人性”为特性的教师分类退出制度等六个方面构成。其经验启示中国应用技术性院校应注重教师分类管理与学校发展阶段相适应;构建完备的教师分类管理制度体系;强调服务意识;引入竞争机制;改善教师薪酬待遇;尊重教师个体差异并加强校内外教师合作交流。
作者:王玲 单位:济南大学高等教育研究院; 山东济南250022
摘要:大学以科研、教学为主要考量因素进行教师岗位分类能否达到提升教学与科研质量之目的是值得质疑的。科研与教学之间并不存在实质性的冲突,两者之间的冲突是大学教学与科研的非正常发展模式造成的,因此,科研与教学之间的冲突并不是大学教学与科研质量进一步提升的关键制约因素。大学教师按“教学-科研”分类设岗不仅无益于大学教学与科研质量的提升,同时也会制约人才培养质量的进一步提升。根据中国大学的发展需求,当前大学教师管理制度改革应着力于科学“减负”和进一步扩大“学术自由”。
作者:陈雪芬 单位:浙江科技学院外国语学院; 浙江杭州310023
摘要:叶公超是民国时期一位有影响力的英文教授。在其十四年的教学生涯中,他广涉多门文学课程教学,深受学生欢迎。他在文艺批评方面学有所专,强调文学批评应注意理论与实践相结合。他客观地分析了当时英文系教学中存在的一些问题,重视语言基本功训练,并提出了语言与文学分系的建议。他的这些想法既顾及到当时社会需求,也考虑到外语学科发展。他担任一些知名文学刊物主编,鼓励并提携有文学潜力的学生步入文学创造与研究领域。回顾与梳理叶公超外语教育思想以期能为当前高校英语专业教育提供一定借鉴。