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数字教育出版现状及对策

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摘要:当下,数字教育资源已成为新时代推动教育发展的有力武器,数字出版也成为教育持续发展关注的焦点。文章就当前数字教育出版的发展现状展开分析,从市场规模、内容现状着手,针对其中潜在的影响因素提出解决策略,希望能够为数字教育出版的健康发展指明方向,为数字教育出版机构提供经验借鉴。
【关键词】
  • 数字教育 教育出版

一、数字教育出版的发展现状

教育信息化时代的来临,给从事教育出版的相关机构带来新的发展空间。互联网技术的快速发展为数字出版的发展提供了技术支撑。特别是在传统出版面临发展困境的时期,数字教育出版成为教育出版机构的一个重要发展方向。教育信息化2.0时代,数字教育出版形成了庞大的市场,诸多的数字教育产品涌现,为教育现代化进程提供了助力。当前,数字教育出版内容丰富多样,包括数字教材、在线课程、在线测评、在线学习资源以及在线学习平台等,为出版业的数字化发展提供了借鉴。

1.数字教材

针对信息化环境中教与学的新需求,数字教材以学生核心素养为目标,充分利用互联网、数字媒体和大数据等技术手段,实现了对教材、数字资源和学科工具的全方位、一体化整合,最终形成数字教材,以实现数字化教学目标。以人民教育出版社为例,截止到目前,该社已经开发出第三代人教数字教材,呈现基础性、逻辑性、富媒体性、交互性、关联性、个性化以及智能化的特征,服务于广大师生,受到广大师生的一致认可与好评[1]。

2.在线课程

相比于传统的课程形态,在线课程打破了传统的时空层面限制,对课程的资源和获取便捷性有着较高要求。以人民教育出版社的人教微课为例,其内容全面、资源丰富,打造了一个优质课程资源的共建共享平台,内容由专家打造,具体到各个章节。在线课程的开发为教育现代化进程的快速推进提供保障。当然,除了人民教育出版社的在线课程开发与实践,其他从事教育出版的相关机构,也在尝试在线课程的开发。多元的产品和广阔的市场空间,为在线课程的开发注入新活力。

3.在线测评

作为一种以测评为核心的产品内容,在线测评在信息化环境下围绕课前、课中以及课后等测评场景,搭建了一个互动型的平台。该产品紧密地围绕教材内容,根据题库建设和测评需求,完成系统的研发与分析,方便学生检验自己的知识掌握情况,也方便教师利用在线测评的便捷性,做好对试题的系统批改,并用以调整教学方案。总的来说,在线测评产品本身是为了提供便捷性的教育服务,应用场景广阔。人民教育出版社的在线测评产品,目前已经较为成熟,为教学环境的优化提供了新思路。

4.在线学习资源

传统教科书和教辅材料无论是内容体系,还是自身经验都较为成熟。特别是在全面倡导教育信息化2.0的今天,“互联网+教育”成为一种主流的发展模式[2]。在线学习资源是当前教育出版机构数字出版的主要产品之一。进入数字化时代,教育出版内容的表现形式更多元,文字、图片、音频和动画等都可以成为在线学习资源,满足受教育者多方面的学习需求。当然,在线学习资源的开发,最终还要协调个体需求资源和总体资源无限之间的矛盾,确保数字教育出版内容满足受教育者的学习需求,展现在线学习资源的价值。

5.在线学习平台

在线学习平台是数字教育出版的重要产品。与传统的学习模式不同,在线学习平台的开放性更高,且教学资源更丰富。在线学习平台既能够满足学生预习、复习和测试等多方面的学习需求,也使得个性化的学习需求得到满足。人民教育出版社在平台服务和移动学习方面,开发了人教网、人教点读APP、人教口语APP和新编学生字典APP等,这些平台提供了多元的教育服务,让更多受教育者获得良好的学习体验,也将数字教育出版推向一个新的发展领域[3]。当前,数字教育出版的各类产品发展态势良好,表现了教育出版机构迈向教育信息化2.0时代的决心。这些产品内容随着教育需求和市场变化,呈现了多元化的发展态势。但如何在多元产品和快速发展中,把握准确的方向,处理好发展困境,成为摆在数字教育出版机构面前的问题。

二、数字教育出版的困境

在数字教育出版热的背后,更多的是从业者们的冷思考。虽然数字教育出版是一块大蛋糕,且极具诱惑,但想要从中分得一块也并非易事[3]。迈向教育信息化2.0时代,数字教育出版依旧面临一定的发展困境,具体表现为数字教育出版内容资源难以整合、技术水平有待提升以及盈利模式不明确等几个层面。处理好这些问题对数字教育出版向着健康方向发展具有积极意义。

1.内容资源难以整合

教育信息化2.0对教育出版的影响是多层面的,不只是提升教育工具效率这么简单。数字教育出版成为发展的主流模式,也是出版领域在教育信息化时代要探索的新方向。究其原因,传统教育出版模式已经无法适应今天的教育发展要求。强调个性化教育的今天,教育者的个性化需求催生了更多新的教育产品。数字教育产品开发的用户群体不断扩大。因此,为了适应市场对数字教育出版的要求,数字化转型已是必然。当下,数字化教育出版虽然已经取得成效,开发出了一些优质产品,但是内容资源方面的整合依旧面临发展困境。如何将出版素材聚合,给用户以绝佳的体验,成为数字教育出版机构要关注的焦点。特别是在全面推进数字教育出版发展的今天,发挥内容聚合优势十分必要。究其原因,数字教育出版涉及的内容庞杂,产品形态的多元对内容资源整合的紧密度有着较高要求。一旦内容难以整合,势必影响数字教育出版的健康发展。

2.技术水平亟待提升

应用场景的搭建对数字教育出版的发展十分关键,构成应用场景的核心则是数字教育技术要达到要求。技术是数字教育出版发展的原动力。在今天数字教育出版的技术环境中,虽然教育信息化时代为“互联网+教育”提供了一个全新的发展平台,但是在技术支撑上,还需要教育出版机构和相关单位不断努力。比如,数字教材的开发、移动教育平台的构建等都要依托技术的加持,确保教育资源更丰富,以满足受教育者的多元需求,最终发挥出其资源的有效性和内在价值。当前,虽然技术环境在不断改善,但是技术依然存在一定的局限性,从而影响到教育出版的进一步发展。比如,一些移动平台和数字平台上的教育产品经常会被其他平台盗用,这严重挫伤了教师的课程创新积极性,损害了出版机构的利益。如何借助技术手段强化资源安全,也是新时期教育出版在数字化进程中要解决的问题。当然,这仅仅是一个层面,数字教育出版想要进一步做出优化,还需要很长的一段路要走。

3.盈利模式尚不明朗

现如今,教育信息化已经进入2.0时代,对统教育出版机构而言,数字出版是必然选择。虽然今天传统出版机构纷纷做出了自己的正确选择,向着健康的方向发展,但是最直接的问题还是如何实现盈利。处理好这一问题,十分关键。如何既能够探索数字教育出版之路,又能够兼顾盈利模式,成为摆在数字教育出版机构面前的问题。当前,从事数字教育出版的相关单位不断尝试通过新产品打开和占领市场,导致其侧重点放在抢夺市场资源上面,并未从盈利模式上着手,使得盈利状况并不乐观。数字教育出版机构一旦盈利模式不够清晰,势必造成在未来数字教育出版发展中面临诸多困境,潜在影响因素过多,不利于长远发展[4]。

三、数字教育出版的对策

数字教育出版是未来教育出版的发展趋向,数字教育出版的市场空间巨大,市场环境良好。如何抓住优势,克服挑战,是数字教育出版健康发展需要关注的问题。笔者针对数字教育出版的现实困境,提出以下几个方面的建议。

1.重新架构知识

面对内容资源难以整合的难题,数字教育出版机构重新架构知识则可以解决这一问题。教育信息化时代,从事教育出版的相关机构和出版单位,要以发展和共赢为前提条件紧密地融合在一起。当下,我国教育出版机构不断在运营模式、技术集成和产业运营等多层面寻求创新发展,旨在打造数字教育出版行业的发展新格局。教育出版机构要充分发挥传统出版机构的现有优势,与其他机构寻求合作,打造数字教育出版新内容。以江苏凤凰数字传媒公司为例,其在2015年的数字出版收入为8亿元,其中,超过1/3的收入是由数字教育所贡献,包含了数字教材、教辅。软硬件的共同发力给数字教育出版带来新的发展环境。又如,中国医药科技出版社与英腾教育开展合作,打造了药师在线教育平台。该平台一经推出便引起了市场的强烈反响,市场反馈效果良好。由此可见,重新架构知识,指的是对最优信息的全面解读和整合,为解决好内容开发不足的问题,积极与互联网公司寻求合作,在优势互补的基础上,共同去探索数字教育出版领域。这其中较为成功的则是沪江网与人民教育出版社共同开发的《中日交流标准日本语》的配套APP产品和在线课程,其分成就已达到百万量级。

2.合作开展创新性研发

对传统的出版机构而言,数字教育出版要从内外两个方面提高技术水平。从内部来看,从事教育出版的机构要积极尝试运用新技术,鼓励内部工作人员去接触和学习新技术,大胆创新、求变,使得数字教育技术达到普遍使用的目标,克服传统出版单位发展框架的制约,开发更多优质的数字化产品。同时,数字教育出版机构要改变数字教育出版模式,依托新的信息技术方式在其内部形成互联网思维。只有数字教育出版机构内部对数字教育出版的认同度较高,并愿意尝试接触更多的技术内容,才能够为数字化出版实践提供助力。当然,数字教育出版机构还需要强化版权管理,利用技术上的优势,强化对数字教育产品的保护。从外部来看,内容与技术的深度融合是数字教育出版机构下一步的方向。传统出版机构要积极与数字技术企业开展合作,弥补自身在技术水平上的不足,达成创新性研发的目标,打造更多优质的数字教育出版产品。比如,北京师范大学出版集团与科大讯飞签订战略协议,双方发挥自身优势,实现在技术、资源、资金以及人才方面的全面整合。内外协同实现创新性研发,是数字教育出版的重要选择。

3.布局数字教育出版生态链

结合《中国互联网教育行业趋势报告》中的内容,“内容+机会”的教育新生态是未来数字教育的必然方向,输出知识和输出机会的融合十分关键。盈利模式不明朗,限制了数字教育出版的健康发展。为解决该问题,布局数字教育出版生态链很有必要。百度教育事业部就充分整合上下游资源,为用户打造高质量、综合性的服务。学科网也借鉴了该做法,积极与学校、个人和出版机构展开合作,整合内部资源,以提供服务的方式进行收费,开创了清晰的盈利模式。除此之外,时代出版传媒股份有限公司通过跨界合作的模式,将数字教育出版的产业链条和触角延伸到线下,通过与实体教育机构的合作,推广针对性的教辅产品,取得了显著的效果。这些都是数字教育出版生态链构成的关键,线上线下的融合与延伸、跨界合作,都将成为数字教育出版未来的发展方向。相信在“十三五”的攻坚阶段,数字教育出版生态链将走向完善,为教育现代化进程提供助力[5]。

四、结语

综上所述,数字教育出版的发展具有良好的发展环境,有很大的发展空间。可以说,数字教育出版将成为推进教育现代化进程和教育信息化时代发展的关键所在。《新闻出版业数字出版“十三五”时期发展规划》对数字教育出版提出了总体纲领,确定了发展框架。文章提出了有助于数字教育出版发展的方向,解决其面临的现实困境,为教育出版向着数字化方向演进提供支持,希望对出版业及相关主体起到借鉴作用。

|参考文献|

[1]腾讯新闻网.共建数字教材新生态共促数字出版新发展——“人教数字出版工作会•2019”成功召开[EB/OL].(2019-03-20)[2019-05-25].

[2]中国社会科学网.教育信息化2.0的数字资源观与发展对策[EB/OL].

[3]搜狐网.「学思平治」李建臣:数字文明下的教育与出版[EB/OL].

[4]王勇安,张弓鸣.融合发展环境下教育出版业态的系统创新[J].出版参考,2019(3):38-42.

[5]于俊杰.数字化教育为出版社带来的机遇与挑战[J].传播与版权,2019(2):143-145.

作者:李磊 闫亚武 单位:郑州大学美术学院 河南教育电子音像出版社

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期刊名称:数字教育

期刊级别:省级期刊

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产品参数:
主管单位:海燕出版社有限公司;大象出版社有限公司
主办单位:海燕出版社有限公司;大象出版社有限公司
出版地方:河南
快捷分类:教育
国际刊号:2096-0069
国内刊号:41-1435/G4
邮发代号:36-957
创刊时间:2015
发行周期:双月刊
期刊开本:A4
下单时间:1个月内
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